Mediación didáctica y contextos virtuales

Mediación didáctica y contextos virtuales: 

Mediación didáctica y contextos virtuales UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO Sindicato Único de Personal Académico Curso-Taller Historiografía de una Pedagogía Pluridisciplinar Jorge Landaverde Trejo Jorge Fco. Barragán López 2012

¿CÓMO SE DA LA MEDIACIÓN DIDÁCTICA Y EN CONSECUENCIA EL APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO VIRTUAL?: 

¿CÓMO SE DA LA MEDIACIÓN DIDÁCTICA Y EN CONSECUENCIA EL APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO VIRTUAL?

Concepto de comunidad: 

Concepto de comunidad Tradicionalmente se le ha definido como una agrupación de personas que tiene un fin común. Su conducta se rige por normas culturales y comparte intereses diversos, así como obligaciones, deberes, valores y creencias, circunscritos a un territorio geográfico común.

Concepto de comunidad: 

Concepto de comunidad El uso del concepto comunidad varía según los contextos y por ello se utiliza de una forma más general y amplia, ya que dependiendo de la red de relaciones en la que participa una persona, puede incluir a otras que estén en lugares físicos muy distantes, así como tener variaciones temporales.

Concepto de comunidad: 

Concepto de comunidad Esto último es válido con la utilización de las tecnologías que hacen posible la existencia de otros espacios donde se potencian las capacidades de sociabilidad de las personas, de forma totalmente diferente a cualquier otra existente en el pasado de la humanidad.

Concepto de comunidad: 

Concepto de comunidad No obstante, aclaramos que el concepto “comunidad” no es aplicable por entero a una sociedad comunicada por redes, ya que hasta el momento, no se dan todas las características propias de los grupos sociales.

Concepto de comunidad virtual: 

Concepto de comunidad virtual Se entiende como un grupo de personas que se reúne gracias a entornos basados en red, con el fin de trabajar alrededor de alguna temática particular, donde comparten recursos y documentación pertinente.

Concepto de comunidad virtual: 

Concepto de comunidad virtual Las primeras comunidades virtuales aparecieron en el ámbito académico, entre activistas sociales de defensa de causas comunes y entre personas que buscaban compartir sus intereses, creencias y valores con otras. Actualmente, además del gran desarrollo de éstas, aparecieron otras como las empresariales y comerciales.

Concepto de comunidad virtual: 

Concepto de comunidad virtual Todas las “comunidades virtuales” descansan sobre tres pilares: los habitantes, los lugares y las actividades. Opcionalmente pueden tener un gobierno (para regular la conducta de los miembros mediante normas) y una economía (para administrar los recursos comunitarios).

Concepto de comunidad virtual: 

Concepto de comunidad virtual La comunidad virtual nace de la búsqueda de contacto y colaboración entre individuos que tienen ideas, intereses o gustos comunes. Lo que hace posible esa agrupación son las redes informáticas o telemáticas.

Concepto de comunidad virtual: 

Concepto de comunidad virtual El comienzo de una comunidad virtual puede ser sencillo, puede iniciarse, por ejemplo, como una lista de discusión que, poco a poco va escalando debido al aumento de sus miembros y, por supuesto, a la complejidad de servicios que ofrece.

Características y clasificación de la comunidad virtual: 

Características y clasificación de la comunidad virtual Es un objeto hiperreal, en tanto que simula ser una comunidad real pero carece de algunas características de esta última. Está integrada por cibernautas que se identifican y comparten el contexto, valores y normas de la comunidad, y han desarrollado un sentido de pertenencia hacia la misma.

Características y clasificación de la comunidad virtual: 

Características y clasificación de la comunidad virtual Está ubicada en una parcela o zona del ciberespacio, compartida y frecuentada por sus miembros, y en cuyo lugar éstos establecen un contacto social a través de la Comunicación Mediada por una Computadora (CMC).

Características y clasificación de la comunidad virtual: 

Características y clasificación de la comunidad virtual Es manifiesto el contenido que gira en torno al proceso de inclusión al grupo, por medio de la tarea y de la satisfacción de necesidades emocionales, y en torno al alcance del contexto en que se lleva a cabo la comunicación.

Características y clasificación de la comunidad virtual: 

Características y clasificación de la comunidad virtual Sus miembros se relacionan a partir del desarrollo de una identidad dentro del medio: la identidad virtual. Se mantiene en el tiempo.

Grupos de usuarios que existen en Internet (la Sociedad de la Información y de la Comunicación): 

Grupos de usuarios que existen en Internet (la Sociedad de la Información y de la Comunicación) Están las sociedades de científicos, profesionales y académicos, que son llamadas K-Society (por Knowledge Society o Sociedad del Conocimiento), Las del marketing y de negocios que se llaman E-Society (por Economic Society o Sociedad Económica),

Grupos de usuarios que existen en Internet (la Sociedad de la Información y de la Comunicación): 

Las de la diversión y del ocio, que se llaman F-Society (por Fun Society o Sociedad de la Diversión), y Las de la delincuencia y de las conductas "anormales", que se conocen como B-Society (por Bad Society o Sociedad Mala). Grupos de usuarios que existen en Internet (la Sociedad de la Información y de la Comunicación)

Porcentaje de usuarios en cada categoría: 

Porcentaje de usuarios en cada categoría EN LOS INICIOS DE INTERNET AHORA 92% (K-Society) 20% (K-Society) 0% (E-Society) 25% (E-Society) 4% (F-Society) 50% (F-Society) 4% (B-Society) 5% (B- Society )

Objetivos de una comunidad virtual: 

Objetivos de una comunidad virtual Crear un espacio para la reflexión. Crear un espacio de trabajo colaborativo y en grupo, para que colectivos con un mismo perfil académico o científico, que no pertenezcan a una organización específica, puedan llevar a cabo trabajos en común.

Objetivos de una comunidad virtual: 

Objetivos de una comunidad virtual Compartir un interés u objetivo común con otras personas. Ofrecer un punto de encuentro, información-comunicación y coordinación. Intercambiar experiencias y conocimientos.

Objetivos de una comunidad virtual: 

Objetivos de una comunidad virtual Promover y facilitar la colaboración en proyectos comunes de investigación, desarrollo e innovación. Difundir información de interés, como congresos, seminarios, convocatorias, etc. Buscar sentido de pertenencia a un grupo, estima y reconocimiento.

Tres puntos de vista de la comunidad virtual: 

Tres puntos de vista de la comunidad virtual Unas se enfocan a cubrir necesidades de aprendizaje. Otras se enfocan hacia la discusión entre iguales. Hay otra tendencia en las comunidades virtuales, para cubrir las necesidades de aprendizaje dentro de un contexto formal.

LA CONFORMACIÓN DE COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: 

LA CONFORMACIÓN DE COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje: 

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje En torno a esta temática, la Facultad de Enfermería, fue la primera (2000) que desarrolló un Programa Educativo en línea. Esta experiencia se basaba en la necesidad de implementar un sistema interactivo de tutelaje en línea , de tal manera que los estudiantes se convertirían en la forma en que aprenden y conforman Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA), mediante la utilización de un sistema de tutelaje en línea en un ambiente colaborativo en red.

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje: 

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje Se programaron videoconferencias, se utilizaron herramientas que ofrecían las tecnologías de interconexión, como el correo electrónico y una plataforma educativa; además, se diseñaron estrategias de interacción, de constante participación, intercambio de ideas y de información; apotados con recursos que facilitaran los procesos de enseñanza-aprendizaje de los integrantes de la comunidad virtual.

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje: 

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje Esta experiencia marcó un cambio en la concepción del proceso de e-a, desde diferentes puntos de vista, como el administrativo del curso, de recepción de tareas y envío de observaciones, pero sobre todo para convertirse en un aspecto potenciador de los procesos cognitivos de los estudiantes, un dinamizador del proceso de formación, con un maestro que incentiva la participación y la interacción de los estudiantes no sólo con él, sino con los miembros del equipo o del grupo.

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje: 

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje Esta experiencia educativa desarrolló las siguientes actividades: Familiarizar al docente con las herramientas pedagógico-didácticas para el diseño de cursos a distancia. Definir y habilitar las herramientas tecnológicas necesarias para el modelo.

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje: 

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje Rediseñar el PE y su implementación en el sistema. Desarrollar el PE en 4 semestres y recolectar los datos sobre las actividades realizadas por los participantes, las opiniones emitidas, situaciones creadas y hechos relevantes.

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje: 

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje De esa experiencia se obtuvo lo siguiente: El tiempo de preparación y atención de un curso virtual puede considerarse como superior a un curso presencial. Se hace necesario para los novatos en experiencias educativas a distancia, explicar cómo se desarrollará el programa en general (uso de herramientas tecnológicas) y en especial la utilidad del uso de herramientas síncronas como las videoconferencias.

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje: 

La conformación de comunidades virtuales de aprendizaje La mayor parte del trabajo entre facilitadores y participantes (tutorías), depende del uso continuo de las herramientas tecnológicas.

EVALUACIÓN DE LA INTERACCIÓN EN AVA: 

EVALUACIÓN DE LA INTERACCIÓN EN AVA

Evaluación de la interacción en ava: 

Evaluación de la interacción en ava Los ambientes de aprendizaje virtual permiten ofrecer a los participantes la posibilidad de regular, de forma mucho más precisa, su distribución del tiempo, sus ejercicios temáticos, la identificación de temas no revisados y por supuesto, la asignación de tiempos restantes para sus tareas de aprendizaje.

Evaluación de la interacción en ava: 

Evaluación de la interacción en ava Esta modalidad ha permitido a los docentes, la posibilidad de trazar patrones de aprendizaje bajo los cuales se puede favorecer la apropiación de conocimiento, en espacios de estudio independiente.

Evaluación de la interacción en línea: 

Evaluación de la interacción en línea Los usuarios pueden apoyarse en los tutores y compañeros de grupo, para tomar decisiones sobre cómo lograr el aprendizaje, la distribución de su tiempo y recursos.

Evaluación de la interacción en línea: 

Evaluación de la interacción en línea Con base en registros, los tutores pueden evaluar sobre los avances de los estudiantes, tomar decisiones sobre suficiencia de asistencia, revisar contenidos y elaborar actividades de aprendizaje que permitan evaluar la presentación de los contenidos, la estructura del programa de enseñanza, la cantidad de avance en cada uno de los temas presentados y la claridad en las diferentes instrucciones.

Evaluación de la interacción en línea: 

Evaluación de la interacción en línea Se hace necesaria una constante reflexión sobre la evaluación, el diseño de programas, herramientas y opciones que favorezcan estos espacios como verdaderas propuestas educativas, en las que la evaluación sea siempre muy clara y esté dispuesta para mejorar el desempeño de los alumnos y, por supuesto, la pertinencia de los programas ofrecidos.

Conclusión: 

Conclusión Se puede afirmar que las tecnologías de la información y la comunicación, son el medio por excelencia cuando se plantea un trabajo en comunidades virtuales de aprendizaje, por lo tanto el proceso de evaluación debe estar presente en la selección correcta de estos medios de acuerdo con los fines u objetivos pedagógicos que se busquen, al igual que se debe hacer una evaluación periódica de las formas de interacción empleadas por los estudiantes.