logging in or signing up REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH MODEL ASSURE izzyati009 Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Send to Blogs and Networks Add to Channel Uploaded from authorPOINT lite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: Embed: Flash iPad Dynamic Copy Does not support media & animations Automatically changes to Flash or non-Flash embed WordPress Embed Customize Embed URL: Copy Thumbnail: Copy The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 1898 Category: Education License: All Rights Reserved Like it (0) Dislike it (0) Added: October 05, 2011 This Presentation is Public Favorites: 0 Presentation Description No description available. Comments Posting comment... Premium member Presentation Transcript REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH : MODEL ASSURE: REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH : MODEL ASSURE Oleh : IPG KAMPUS KENINGAU PISMP BM AMBILAN JAN 2010 http://buayancrew.blogspot.com/ EDU3105 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANPerancangan Pengajaran Pembelajaran: Perancangan Pengajaran Pembelajaran Susun atur pengajaran agar pembelajaran dapat berlaku secara berstruktur . Gagné (1985) : pembelajaran berlaku sebagai satu proses yang berkembang secara berperingkat . Oleh itu , penyampaian pengajaran perlu disusun secara berperingkat – peringkat .Slide 3: Gagné telah membahagikan proses penyampaian pengajaran kepada sembilan peringkat (Events of Instruction) : Tarik perhatian pelajar . Beritahu pelajar objektif pembelajaran . Cungkil dan kaitkan pengetahuan sedia ada pelajar . Sampaikan isi pelajaran / bahan PNP. Bimbing pembelajaran pelajar . Uji penguasaan pembelajaran pelajar melalui aktiviti . Beri maklum balas tentang penguasaan pembelajaran pelajar . Taksir pencapaian pembelajaran . Tingkatkan ingatan dan pemindahan pembelajaran .Slide 4: Model ASSURE dapat membantu guru merancang pengajaran yang memanfaatkan penggunaan media. Proses penyampaian yang sempurna akan bermula dengan menganalisis keperluan pelajar untuk menjamin penyampaian yang boleh membawa kepada pencapaian matlamat . Model ini berguna untuk guru menyediakan Rancangan Persediaan Mengajar (RPM) bagi setiap mata pelajaran .Model Assure: Model Assure Suatu RPM yang berjaya perlu memenuhi beberapa kriteria contohnya kaedah pengajaran , bahan yang digunakan , dan isi pembelajaran haruslah selaras dengan minat , keupayaan intelek , kecendurangan murid yang diajar .Langkah – Langkah: Langkah – Langkah A – analyse learners ( analisis pelajar ) S – select methods, media and materials ( pilih kaedah , bahan , sumber ) E – evaluate and revise ( nilai dan semak semula ) R – require learner participation ( libatkan pelajar dalam pembelajaran ) U – utilize media and materials ( gunakan bahan sumber dan media) S – state objectives ( nyatakan objektif )(A)Analisis Pelajar: ( A ) Analisis Pelajar Membantu kita merancang pengajaran pembelajaran yang sesuai bagi mereka . Pelajar dapat dianalisis berdasarkan aspek – aspek berikut : Ciri – ciri umum pelajar Pengetahuan / pengalaman sedia ada Gaya belajarCiri – Ciri Umum Pelajar: Ciri – Ciri Umum Pelajar Termasuklah : umur , tahun , kelas , aliran , jantina , taraf sosioekonomi , petempatan , budaya dan seumpanya . Ini akan dapat membantu dalam pemilihan bahan yang sesuai dengan kebolehan murid . Contohnya , murid yang lemah penguasaaan bahasa dapat dibantu dengan penggunaan gambar , bahan konkrit , dan aktiviti tanpa media cetak .Pengetahuan/Pengalaman Sedia Ada: Pengetahuan / Pengalaman Sedia Ada PNP yang bertitik mula dengan pengetahuan / pengalaman sedia ada dapat membantu pelajar membina pengetahuan secara konstruktivis . Boleh mengenal pengetahuan sedia ada melalui sesi soal jawab , mengkaji pencapaian pembelajaran unit terdahulu .Gaya Pembelajaran Pelajar: Gaya Pembelajaran Pelajar Ialah trait psikologi berkaitan dengan cara dan gaya individu menanggap , berinteraksi , dan bertindak balas secara emosi dengan persekitaran pembelajaran . Merujuk kepada cara yang paling sesuai dan berkesan untuk individu itu menguasai pembelajaran . Antara gaya pembelajaran tersebut termasuk model Dunn dan Dunn, model Honey dan Mumford, dan model Multiple Intelligence Gardner.Slide 11: Gaya pembelajaran individu mempengaruhi cara individu memproses maklumat , membentuk persepsi , merupakan faktor motivasi , dan tingkah laku belajar .(S)Nyatakan Objektif/Hasil Pembelajaran: ( S ) Nyatakan Objektif / Hasil Pembelajaran Penting sebagai hala tuju PNP. Objektif PNP perlu dinyatakan secara jelas dan khusus apa bentuk keupayaan baru yang perlu dicapai oleh murid . Objektif harus secara spesifik . Penting untuk membantu guru memilih media dan kaedah penyampaian , dan langkah aktiviti PNP yang sesuai . Boleh membantu guru menyediakan persekitaran pembelajaran yang meransangkan . Pernyataan objektif eksplisit dapat membantu guru membuat penilaian terhadap pencapaian pembelajaran .Slide 13: Pernyataan objektif yang baik mengandungi 4 kriteria berikut : Siapakah yang hendak capai ( kumpulan sasaran )? Apakah yang hendak dicapai ( apakah bentuk perlakuan baharu )? Bagaimanakah hendak dicapai ( apakah syarat perlakuan )? Apakah tahap pencapaian minimum (standard pencapaian yang dianggap sudah dikuasai )?Siapakah yang akan mencapai objektif?: Siapakah yang akan mencapai objektif ? Fokus penulisan objektif ialah pembelajaran bukan pengajaran . Kumpulan sasaran ialah murid . Pembelajaran akan berlaku sekiranya pelajar terlibat aktif dalam aktiviti pembelajaran sama ada secara mental ataupun fizikal .Bentuk tingkah laku baharu: Bentuk tingkah laku baharu Merujuk kepada tingkah laku baharu yang hendak dibina atau dibentuk dalam diri pelajar . Tingkah laku yang dinyatakan dalam objektif PNP hendaklah yang dapat dilihat dan diukur pencapaiannya serta wajar dan berasaskan situasi sebenar . Antara perkataan yang sesuai digunakan ialah menyatakan , menulis esei , menjawab soalan lisan , mewarnakan , memetik , merumus , dan menyelesaikan masalah .Situasi atau syarat perlakuan: Situasi atau syarat perlakuan Apakah syarat perlakuan ? Bagaimanakah tingkah laku itu hendak dibuat ? Dalam situasi manakah tingkah laku itu dibuat ? Pernyataan objektif PNP hendaklah termasuk syarat bagaimana tingkah laku baru itu dapat diperhatikan . Pernyataan syarat pencapaian objektif ini dapat membantu guru menyediakan suasana , langkah PNP dan media yang sesuai . Contohnya , merumus dan memetik isi – isi penting setelah membaca petikan yang diberi . (Pemilihan kaedah, media dan bahan sumber): ( Pemilihan kaedah , media dan bahan sumber ) Proses pemilihan merangkumi 3 langkah iaitu : Memilih kaedah pengajaran yang sesuai Memilih format media yang sesuai untuk melaksanakan kaedah yang dipilih Memilih , mengubahsuai atau mereka bentuk bahan sumber pembelajaran S Select methods, media and material1. Memilih kaedah pengajaran yang sesuai: 1. Memilih kaedah pengajaran yang sesuai Perlu sesuai dengan ciri , latar belakang pelajar ( pelbagaikan kaedah pengajaran ) Berkait rapat dengan objektif pembelajaran , kandungan pelajaran dan sasaran pelajar Contoh kaedah : simulasi , demonstrasi , lakonan2. Format media yang dipilih : 2. Format media yang dipilih Format media merujuk kepada bentuk fizikal sesuatu maklumat yang dipaparkan . ( gambar , petikan , slaid , audio, video) Pemilihan media perlu mengambil kira : Kumpulan pelajar Keupayaan pelajar Objektif pembelajaran Maklum balas yang dihasilkan3. Memilih, mengubahsuai atau mereka bentuk bahan sumber pembelajaran: 3. Memilih , mengubahsuai atau mereka bentuk bahan sumber pembelajaran Merujuk kepada pemilihan isi pelajaran yang menjadi fokus pembelajaran pelajar . Kriteria pemilihan bahan : Memilih bahan sumber sedia ada Mengubahsuai bahan sumber sedia ada Mereka bentuk bahan sumber baharu Contoh bahan sumber ialah seperti petikan , artikel , dan teks (Menggunakan media dan bahan sumber): Terdapat lima langkah bagi penggunaan media secara baik ; Semak / pratonton / kaji semula bahan sebelum digunakan di dalam kelas Sediakan bahan dengan betul , lengkap dan cukup Sediakan persekitaran yang sesuai untuk aktiviti p&p Sediakan pelajar untuk menerima manfaat daripada bahan Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar ( Menggunakan media dan bahan sumber ) U Utilize media and materialsSlide 22: Sesuatu pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif akan menghasilkan perubahan tingkah laku yang diharapkan . Pemilihan media dan bahan sumber yang sesuai dapat membantu dan mengekalkan penglibatan pelajar . Guru perlulah memastikan suasana proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan adalah sesuai , efektif serta menarik minat pelajar ( Memerlukan penglibatan pelajar ) R Require learner participationSlide 23: ( M enilai dan mengubahsuai ) E Evaluate and revise Penilaian Pengajaran Pembelajaran Formal Informal Penilaian sepanjang proses p&p ( sebelum , semasa dan selepas ) Sesi refleksi bersama pelajarSEKIAN, TERIMA KASIH.: SEKIAN, TERIMA KASIH. You do not have the permission to view this presentation. In order to view it, please contact the author of the presentation.
REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH MODEL ASSURE izzyati009 Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Send to Blogs and Networks Add to Channel Uploaded from authorPOINT lite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: Embed: Flash iPad Dynamic Copy Does not support media & animations Automatically changes to Flash or non-Flash embed WordPress Embed Customize Embed URL: Copy Thumbnail: Copy The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 1898 Category: Education License: All Rights Reserved Like it (0) Dislike it (0) Added: October 05, 2011 This Presentation is Public Favorites: 0 Presentation Description No description available. Comments Posting comment... Premium member Presentation Transcript REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH : MODEL ASSURE: REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH : MODEL ASSURE Oleh : IPG KAMPUS KENINGAU PISMP BM AMBILAN JAN 2010 http://buayancrew.blogspot.com/ EDU3105 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANPerancangan Pengajaran Pembelajaran: Perancangan Pengajaran Pembelajaran Susun atur pengajaran agar pembelajaran dapat berlaku secara berstruktur . Gagné (1985) : pembelajaran berlaku sebagai satu proses yang berkembang secara berperingkat . Oleh itu , penyampaian pengajaran perlu disusun secara berperingkat – peringkat .Slide 3: Gagné telah membahagikan proses penyampaian pengajaran kepada sembilan peringkat (Events of Instruction) : Tarik perhatian pelajar . Beritahu pelajar objektif pembelajaran . Cungkil dan kaitkan pengetahuan sedia ada pelajar . Sampaikan isi pelajaran / bahan PNP. Bimbing pembelajaran pelajar . Uji penguasaan pembelajaran pelajar melalui aktiviti . Beri maklum balas tentang penguasaan pembelajaran pelajar . Taksir pencapaian pembelajaran . Tingkatkan ingatan dan pemindahan pembelajaran .Slide 4: Model ASSURE dapat membantu guru merancang pengajaran yang memanfaatkan penggunaan media. Proses penyampaian yang sempurna akan bermula dengan menganalisis keperluan pelajar untuk menjamin penyampaian yang boleh membawa kepada pencapaian matlamat . Model ini berguna untuk guru menyediakan Rancangan Persediaan Mengajar (RPM) bagi setiap mata pelajaran .Model Assure: Model Assure Suatu RPM yang berjaya perlu memenuhi beberapa kriteria contohnya kaedah pengajaran , bahan yang digunakan , dan isi pembelajaran haruslah selaras dengan minat , keupayaan intelek , kecendurangan murid yang diajar .Langkah – Langkah: Langkah – Langkah A – analyse learners ( analisis pelajar ) S – select methods, media and materials ( pilih kaedah , bahan , sumber ) E – evaluate and revise ( nilai dan semak semula ) R – require learner participation ( libatkan pelajar dalam pembelajaran ) U – utilize media and materials ( gunakan bahan sumber dan media) S – state objectives ( nyatakan objektif )(A)Analisis Pelajar: ( A ) Analisis Pelajar Membantu kita merancang pengajaran pembelajaran yang sesuai bagi mereka . Pelajar dapat dianalisis berdasarkan aspek – aspek berikut : Ciri – ciri umum pelajar Pengetahuan / pengalaman sedia ada Gaya belajarCiri – Ciri Umum Pelajar: Ciri – Ciri Umum Pelajar Termasuklah : umur , tahun , kelas , aliran , jantina , taraf sosioekonomi , petempatan , budaya dan seumpanya . Ini akan dapat membantu dalam pemilihan bahan yang sesuai dengan kebolehan murid . Contohnya , murid yang lemah penguasaaan bahasa dapat dibantu dengan penggunaan gambar , bahan konkrit , dan aktiviti tanpa media cetak .Pengetahuan/Pengalaman Sedia Ada: Pengetahuan / Pengalaman Sedia Ada PNP yang bertitik mula dengan pengetahuan / pengalaman sedia ada dapat membantu pelajar membina pengetahuan secara konstruktivis . Boleh mengenal pengetahuan sedia ada melalui sesi soal jawab , mengkaji pencapaian pembelajaran unit terdahulu .Gaya Pembelajaran Pelajar: Gaya Pembelajaran Pelajar Ialah trait psikologi berkaitan dengan cara dan gaya individu menanggap , berinteraksi , dan bertindak balas secara emosi dengan persekitaran pembelajaran . Merujuk kepada cara yang paling sesuai dan berkesan untuk individu itu menguasai pembelajaran . Antara gaya pembelajaran tersebut termasuk model Dunn dan Dunn, model Honey dan Mumford, dan model Multiple Intelligence Gardner.Slide 11: Gaya pembelajaran individu mempengaruhi cara individu memproses maklumat , membentuk persepsi , merupakan faktor motivasi , dan tingkah laku belajar .(S)Nyatakan Objektif/Hasil Pembelajaran: ( S ) Nyatakan Objektif / Hasil Pembelajaran Penting sebagai hala tuju PNP. Objektif PNP perlu dinyatakan secara jelas dan khusus apa bentuk keupayaan baru yang perlu dicapai oleh murid . Objektif harus secara spesifik . Penting untuk membantu guru memilih media dan kaedah penyampaian , dan langkah aktiviti PNP yang sesuai . Boleh membantu guru menyediakan persekitaran pembelajaran yang meransangkan . Pernyataan objektif eksplisit dapat membantu guru membuat penilaian terhadap pencapaian pembelajaran .Slide 13: Pernyataan objektif yang baik mengandungi 4 kriteria berikut : Siapakah yang hendak capai ( kumpulan sasaran )? Apakah yang hendak dicapai ( apakah bentuk perlakuan baharu )? Bagaimanakah hendak dicapai ( apakah syarat perlakuan )? Apakah tahap pencapaian minimum (standard pencapaian yang dianggap sudah dikuasai )?Siapakah yang akan mencapai objektif?: Siapakah yang akan mencapai objektif ? Fokus penulisan objektif ialah pembelajaran bukan pengajaran . Kumpulan sasaran ialah murid . Pembelajaran akan berlaku sekiranya pelajar terlibat aktif dalam aktiviti pembelajaran sama ada secara mental ataupun fizikal .Bentuk tingkah laku baharu: Bentuk tingkah laku baharu Merujuk kepada tingkah laku baharu yang hendak dibina atau dibentuk dalam diri pelajar . Tingkah laku yang dinyatakan dalam objektif PNP hendaklah yang dapat dilihat dan diukur pencapaiannya serta wajar dan berasaskan situasi sebenar . Antara perkataan yang sesuai digunakan ialah menyatakan , menulis esei , menjawab soalan lisan , mewarnakan , memetik , merumus , dan menyelesaikan masalah .Situasi atau syarat perlakuan: Situasi atau syarat perlakuan Apakah syarat perlakuan ? Bagaimanakah tingkah laku itu hendak dibuat ? Dalam situasi manakah tingkah laku itu dibuat ? Pernyataan objektif PNP hendaklah termasuk syarat bagaimana tingkah laku baru itu dapat diperhatikan . Pernyataan syarat pencapaian objektif ini dapat membantu guru menyediakan suasana , langkah PNP dan media yang sesuai . Contohnya , merumus dan memetik isi – isi penting setelah membaca petikan yang diberi . (Pemilihan kaedah, media dan bahan sumber): ( Pemilihan kaedah , media dan bahan sumber ) Proses pemilihan merangkumi 3 langkah iaitu : Memilih kaedah pengajaran yang sesuai Memilih format media yang sesuai untuk melaksanakan kaedah yang dipilih Memilih , mengubahsuai atau mereka bentuk bahan sumber pembelajaran S Select methods, media and material1. Memilih kaedah pengajaran yang sesuai: 1. Memilih kaedah pengajaran yang sesuai Perlu sesuai dengan ciri , latar belakang pelajar ( pelbagaikan kaedah pengajaran ) Berkait rapat dengan objektif pembelajaran , kandungan pelajaran dan sasaran pelajar Contoh kaedah : simulasi , demonstrasi , lakonan2. Format media yang dipilih : 2. Format media yang dipilih Format media merujuk kepada bentuk fizikal sesuatu maklumat yang dipaparkan . ( gambar , petikan , slaid , audio, video) Pemilihan media perlu mengambil kira : Kumpulan pelajar Keupayaan pelajar Objektif pembelajaran Maklum balas yang dihasilkan3. Memilih, mengubahsuai atau mereka bentuk bahan sumber pembelajaran: 3. Memilih , mengubahsuai atau mereka bentuk bahan sumber pembelajaran Merujuk kepada pemilihan isi pelajaran yang menjadi fokus pembelajaran pelajar . Kriteria pemilihan bahan : Memilih bahan sumber sedia ada Mengubahsuai bahan sumber sedia ada Mereka bentuk bahan sumber baharu Contoh bahan sumber ialah seperti petikan , artikel , dan teks (Menggunakan media dan bahan sumber): Terdapat lima langkah bagi penggunaan media secara baik ; Semak / pratonton / kaji semula bahan sebelum digunakan di dalam kelas Sediakan bahan dengan betul , lengkap dan cukup Sediakan persekitaran yang sesuai untuk aktiviti p&p Sediakan pelajar untuk menerima manfaat daripada bahan Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar ( Menggunakan media dan bahan sumber ) U Utilize media and materialsSlide 22: Sesuatu pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif akan menghasilkan perubahan tingkah laku yang diharapkan . Pemilihan media dan bahan sumber yang sesuai dapat membantu dan mengekalkan penglibatan pelajar . Guru perlulah memastikan suasana proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan adalah sesuai , efektif serta menarik minat pelajar ( Memerlukan penglibatan pelajar ) R Require learner participationSlide 23: ( M enilai dan mengubahsuai ) E Evaluate and revise Penilaian Pengajaran Pembelajaran Formal Informal Penilaian sepanjang proses p&p ( sebelum , semasa dan selepas ) Sesi refleksi bersama pelajarSEKIAN, TERIMA KASIH.: SEKIAN, TERIMA KASIH.