Θέατρο και Θεατρικό Παιχνίδι - Ασπασία Σίμψη

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Θέατρο και Θεατρικό Παιχνίδι στο Ελληνικό Παροικιακό Σχολείο της Μ. Βρετανίας : 

Θέατρο και Θεατρικό Παιχνίδι στο Ελληνικό Παροικιακό Σχολείο της Μ. Βρετανίας Ασπασία Σίμψη Εκπαιδευτικός Ε.Ε.Α. Λονδίνο, 5 Σεπτεμβρίου 2007

Προσεγγίσεις Θεωρητικές : 

Προσεγγίσεις Θεωρητικές Dorothy Heathcote «μαθαίνω μέσα από το θέατρο» Το Θέατρο ως μαθησιακό εργαλείο David Hornbrook «μαθαίνω για το θέατρο» Η τέχνη του θεάτρου

Θέατρο στο Παροικιακό Σχολείο : 

Θέατρο στο Παροικιακό Σχολείο Παραστάσεις και παρουσιάσεις σε γιορτές. Μαθησιακό εργαλείο για τη διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης και ως ξένης γλώσσας.

Σημασία των Παραστάσεων : 

Σημασία των Παραστάσεων Διατήρηση της ταυτότητας και της παράδοσης Πολιτιστικά και πολιτισμικά στοιχεία Οικογένεια Εικόνα του σχολείου

Γιορτές- Εκδηλώσεις : 

Γιορτές- Εκδηλώσεις 28η Οκτωβρίου Χριστούγεννα 25η Μαρτίου & 1η Απριλίου Τελική γιορτή

Διαφορές στην προσέγγιση : 

Διαφορές στην προσέγγιση Θέμα Γλώσσα Διάρκεια Διδακτική Εκμάθηση Πρόβες

Προτάσεις Διδακτικής Προσέγγισης : 

Προτάσεις Διδακτικής Προσέγγισης Διασκευή κειμένου ή δημιουργία κειμένου Διδακτική του κειμένου μέσα στην τάξη Προτάσεις μαθητών για την θεατρική απόδοση του κειμένου Μουσική επένδυση Πρόβες αλλά όχι εξαντλητικές

Θεατρικά παιχνίδια και διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας : 

Θεατρικά παιχνίδια και διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας Δημιουργούν μια ευχάριστη ατμόσφαιρα για μάθηση Προσφέρουν κίνητρα για μάθηση Δημιουργούν «φανταστικές» συνθήκες χρήσης της γλώσσας

Θεατρικά παιχνίδια και διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας : 

Θεατρικά παιχνίδια και διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας Δραστηριοποιούν τους μαθητές Δημιουργούν συνθήκες κοινωνικοποίησης και αυτοέκφρασης Βελτιώνουν το βαθμό αυτοαντίληψης και αυτοσυναισθήματος των μαθητών

Θεατρικά παιχνίδια και διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας : 

Θεατρικά παιχνίδια και διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας Γίνεται πιο μαθητοκεντρική και ομαδοσυνεργατική η διδασκαλία Η μάθηση γίνεται με παιγνιώδη και ευχάριστο τρόπο. Ενεργοποιείται ο τομέας της δημιουργικής μάθησης

Προτάσεις για χρήση Θεατρικών παιχνιδιών : 

Προτάσεις για χρήση Θεατρικών παιχνιδιών Παντομίμα για εκμάθηση λεξιλογίου Παιχνίδια ρόλων Κιναισθητικά παιχνίδια Δραματοποίηση μύθων και ιστοριών «Mantle of the expert» projects

Παιχνίδια παντομίμας : 

Παιχνίδια παντομίμας Παντομίμα με το βασικό λεξιλόγιο της ημέρας Τα παιδιά ή ο δάσκαλος περιγράφουν έννοιες από το λεξιλόγιο της ημέρας με παντομίμα και προσπαθούμε να μαντέψουμε και να πούμε τη λέξη. Διδασκαλία ρημάτων με παντομίμα: τρέχω, ποτίζω, διαβάζω κοκ. Διδασκαλία λεξιλογίου συναισθημάτων σε συνδυασμό με τα ρήματα

Παντομίμα με τα αισθήματα : 

Παντομίμα με τα αισθήματα Αφού διδάξουμε στα παιδιά το βασικό λεξιλόγιο των συναισθημάτων «Είμαι χαρούμενος, λυπημένος, θυμωμένος, …» τους ζητάμε να φτιάξουν προφορικά και στη συνέχεια γραπτά προτάσεις όπως «Είμαι χαρούμενος γιατί παίζω ποδόσφαιρο». Αφού γράψουν την πρότασή τους σε ένα χαρτί μαζεύουμε όλα τα χαρτιά και τα βάζουμε σε ένα κουτί. Κάθε μαθητής τραβάει στην τύχη ένα χαρτάκι και το αναπαριστά με παντομίμα. Οι υπόλοιποι μαθητές προσπαθούν να πουν την πρόταση. *εναλλακτική επιλογή: Ο δάσκαλος έχει γράψει σε ένα χαρτί όλες τις προτάσεις και παράλληλα τις έχει βάλει στο κουτί. Μετά την παντομίμα τα παιδιά προσπαθούν να διαβάσουν ή να πουν την πρόταση της παντομίμας.

Παιχνίδια ρόλων : 

Παιχνίδια ρόλων Μαθαίνω να χαιρετάω Ψώνια στα μαγαζιά Το παιχνίδι των δημοσιογράφων (Πώς σε λένε;, Τι δουλειά κάνεις;, Ποια είναι τα χόμπι σου; Κτλ.) Προσωποποιήσεις ζώων, αντικειμένων, αφηρημένων εννοιών π.χ. ο λαγός και η χελώνα από το μύθο του Αισώπου, τα αντικείμενα της κουζίνας το βράδυ, ο πόλεμος και η ειρήνη Παιχνίδια με το σώμα: τα δάχτυλα των χεριών μιλάνε με τα δάχτυλα των ποδιών, το δεξί χέρι με το αριστερό, κοκ.

Κιναισθητικά παιχνίδια : 

Κιναισθητικά παιχνίδια Παιχνίδια με μπάλα Λέμε τις ημέρες της εβδομάδας πετώντας τη μπάλα Μαθαίνουμε τη σημασία των λέξεων Κάνουμε μικρούς διαλόγους Λέμε ένα τραγούδι με το σώμα μας

Δραματοποίηση μύθων και ιστοριών : 

Δραματοποίηση μύθων και ιστοριών Δραματοποιούμε το μάθημα της ημέρας Ένα παραμύθι Το τέλος ή τη συνέχεια μιας ιστορίας Δίνουμε μια άλλη εξέλιξη της ιστορίας

Mantle of the expert project (Dorothy Heathcote) : 

Mantle of the expert project (Dorothy Heathcote) Τα παιδιά υιοθετούν ένα ρόλο που είτε τον αποφασίζουν από κοινού με το δάσκαλο ή τον φέρνει ο δάσκαλος στην τάξη. Μέσα από αυτό το ρόλο και με συνεχή ανατροφοδότηση από το δάσκαλο παίζουν όλη τη σχολική χρονιά. Παράδειγμα: Τα παιδιά σε ρόλο «ταξιδιωτικού πράκτορα» αναλαμβάνουν να οργανώσουν ένα ταξίδι στην Κύπρο για μια τάξη ενός αγγλικού σχολείου. Μέσα από αυτό το ρόλο μαθαίνουν στοιχεία γεωγραφίας, ιστορίας και πολιτισμού, ενώ παράλληλα καλλιεργούν τον προφορικό και το γραπτό λόγο μέσα από δραστηριότητες που προκύπτουν. Π.χ. Ο δάσκαλος τους λέει ότι πρέπει να επικοινωνήσουν τηλεφωνικά με το διευθυντή του σχολείου και να ζητήσουν πληροφορίες για την εκδρομή. Στη συνέχεια πρέπει να επικοινωνήσουν με το ξενοδοχείο στην Κύπρο για να κάνουν την κράτηση και να κλείσουν εισιτήρια για τους αρχαιολογικούς χώρους που θα επισκεφτούν.

Ευχαριστώ πολύΑσπασία ΣίμψηΛονδίνο, 5 Σεπτεμβρίου 2007 : 

Ευχαριστώ πολύΑσπασία ΣίμψηΛονδίνο, 5 Σεπτεμβρίου 2007 Ευχαριστώ πολύΑσπασία ΣίμψηΛονδίνο, 5 Σεπτεμβρίου 2007

Προτεινόμενη Βιβλιογραφία : 

Προτεινόμενη βιβλιογραφία ·        Ackroyd, J. (2000) Literacy alive! Drama projects for literacy learning, Hodder & Stoughton: London. ·        Bolton, G. (1998) Acting in Classroom Drama: a critical analysis, Birmingham: Trentham Books ·        Byram, M. & Fleming, M. (1998) Language Learning in Intercultural Perspective: approaches through drama and ethnography, Cambridge: Cambridge University Press. ·        Cremin, T. et al. (2006) ‘Connecting drama and writing: seizing the moment to write’, Research in Drama Education, 11, 3, 273-291. ·        Fleming, M., Merrell, C. & Tymms, P. (2004) ‘The impact of drama on pupils’ language, mathematics, and attitude in two primary schools’ Research in Drama in Education, 9, 2:177-197. ·        Greigner, T. (2004) Drama and writing: enlivening their prose, in: Cremin, T. et al. (2006) Connecting drama and writing: seizing the moment to write, Research in Drama Education, 11, 3, 273-291. ·        Heathcote, D. (1969) The nature of Educational Drama, in: Johnson, L. & O’Neil C. (1984) Dorothy Heathcote: Collected writings on education and drama’, London: Hutchinson. ·        Heathcote, D. & Bolton, G. (1998) Teaching Culture through Drama, in: Byram, M. & Fleming, M. Language Learning in Intercultural Perspective: approaches through drama and ethnography’, Cambridge: Cambridge University Press. ·        Hornbrook, D. (1998) Education and Dramatic Art, 2nd edition, London: Routledge. ·        McNaughton, M. J. (1997) ‘Drama and children’s writing: a study of the influence of drama on the imaginative writing of primary schoolchildren’, Research in Drama Education, 2, 1, 55-76. ·        Moore, B. & Caldwell, H. (1993) ‘Drama and drawing for narrative writing in the primary grades, Journal of Educational Research, 87, 2, 100-110. ·        Neelands, J., Booth, D. & Ziegler, S. (1993) Writing in imagined contexts: research into drama-influenced writing, Toronto: University of Toronto Press. ·        O’Neil, C. (1995) Drama Worlds, Portsmouth: Heinemann. ·        Pelegrini, A.D. (1984) ‘The effect of dramatic play on children’s generation of cohesive text’, Discourse Processes, 7, 57-67. ·        Wagner, J. B. (1979) Dorothy Heathcote: Drama as a Learning Medium, London: Hutchinson.   §         ΜOΥΔΑΤΣΑΚΙΣ Τ., Η θεωρία του δράματος στη σχολική πράξη, Καρδαμίτσα, 1994, ISBN 960-7262-87-5 §         ΣΕΞΤOΥ Π., Δραματοποίηση. Το βιβλίο του παιδαγωγού-εμψυχωτή, Αθήνα, Καστανιώτης, 1998 §         ΣΕΡΓΗ Λ., Δραματική έκφραση και αγωγή του παιδιού, Αθήνα, Gutenberg, 1987 §         FAUR G., LASCAR S., Το θεατρικό παιχνίδι, Αθήνα, Gutenberg, 1988 §         WOOLAND B., Η διδασκαλία του δράματος στο Δημοτικό Σχολείο, Ελληνικά Γράμματα, 1999 Προτεινόμενη Βιβλιογραφία

Ελληνική Βιβλιογραφία : 

Ελληνική βιβλιογραφία §         ΑΛΚΗΣΤΙΣ, Kουκλο-θέατρο σκιών, Αθήνα, χ.ε.οι., 1992 §         ΑΛΚΗΣΤΙΣ, Kουκλοθέατρο, Eλληνικά Γράμματα, 1993 §         ΑΛΚΗΣΤΙΣ, Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση, Ελληνικά Γράμματα, 2000, §         ΑΛΚΗΣΤΙΣ, Η δραματοποίηση για παιδιά, εκδ. «Άλκηστις», Αθήνα, 1983 §         ΑΛΚΗΣΤΙΣ, Το αυτοσχέδιο θέατρο στο σχολείο, εκδ. «Άλκηστις», 1984 §         ΑΛΚΗΣΤΙΣ, Το βιβλίο της δραματοποίησης, εκδ. «Άλκηστις», 1989 §         BERGERET L., Ψυχοκινητικά παιχνίδια για παιδιά από 2 ως 6 χρόνων, Δίπτυχο, Αθήνα, 1988 §         BEAUCHAMP Η., Το παιδί και το δραματικό παιχνίδι, Αθήνα, Τυπωθήτω, σειρά «Θεατρική παιδεία», 5, 1998 §         CHAUVELD M. V., Δραστηριότητες – διερευνήσεις – ανακαλύψεις για παιδιά του νηπιαγωγείου και του δημοτικού (μετάφρ. Ν. Δαπόντες), Τυπωθήτω, Αθήνα, 1998 §         ΓΕΝΕΙΑΤAΚΗ ΕΙΡ., «Το Θέατρο Σκιών στην εκπαίδευση», στο συλλογικό Το παιδικό θέαμα, Αθήνα, Καστανιώτης, 1989, σελ. 120-123 §         ΓΙΑΝΝΑΡΗΣ Γ., Θεατρική αγωγή και παιχνίδι, Γρηγόρης, Αθήνα, 1994 §         ΓΚΟΒΑΣ Ν. Για ένα δημιουργικό, νεανικό θέατρο: ασκήσεις, παιχνίδια, τεχνικές, ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ, 2003 §         ΓΚΟΒΑΣ Ν., (επιμ) Το θέατρο στην εκπαίδευση: Χτίζοντας Γέφυρες, Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση/ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ, Αθήνα 2003 §         ΓΚΟΒΑΣ Ν., (επιμ.) Το θέατρο στην εκπαίδευση: Δημιουργικότητα και Μεταμορφώσεις, Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση, Αθήνα 2004 §         ΓΡΑΜΜΑΤAΣ Θ., Θέατρο και Παιδεία, Αθήνα, Tελέθριον, 1998 §         ΓΡΑΜΜΑΤΑΣ Θ., Fantasyland, Θέατρο για παιδικό και νεανικό κοινό, Αθήνα, σειρά «Θεατρική Παιδεία» 1, Τυπωθήτω 1996, 1999 §         ΓΡΑΜΜΑΤΑΣ Θ., Διδακτική του θεάτρου, Αθήνα, σειρά «Θεατρική Παιδεία» 6, Τυπωθήτω 1999 §         ΓΡΑΜΜΑΤΑΣ Θ., Θεατρική παιδεία και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, Τυπωθήτω, 1997 §         ΓΡΑΜΜΑΤΑΣ Θ., Ιστορία και θεωρία στη θεατρική έρευνα, «Θεατρική Έρευνα» 1, εκδ. Αφοι Τολίδη, 1992 §         ΔΑΡΑΚΗ Π., Oμαδικά παιχνίδια των παιδιών μας, Αθήνα, Gutenberg, 1986 §         ΔΑΡΑΚΗ Π., Κουκλοθέατρο, Gutenberg, 1986 §         ΔΑΡΑΚΗ Π., Το προσχολικό παιδί και οι ανάγκες του, Δωδώνη, Αθήνα, 1995 §         DELDIME R., Θέατρο για την παιδική και νεανική ηλικία (μετάφρ. Θ. Γραμματάς), Αθήνα, τυπωθήτω, σειρά «Θεατρική Παιδεία», 1996 §         ΔΙΩΤΗ Β., Η θεατρική αγωγή στην πράξη, Β. Διώτη, 1997ΕΛΛHNIKO ΚΕΝΤΡO ΘΕΑΤΡOΥ, Θέατρο για παιδιά, 1991 §         ΚΑΡΑΒΙΤΗ Π., ΣΑΚΑΤΖΗΣ Δ., ΧΑΤΖΗΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Π., Το Πορτοκάλι με την Περόνη-υλικό εργασίας, Δίκτυο Θέατρο στην Εκπαίδευση, Αθήνα 2004 §         ΚOΥΡΕΤΖΗΣ Λ., ΑΛΚΗΣΤΙΣ, Θεατρική Αγωγή, Βιβλίο για το δάσκαλο, Oργανισμός Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων, Αθήνα, 1993 §         ΚOΥΡΕΤΖΗΣ Λ., Το θεατρικό παιχνίδι, Καστανιώτης, 1991ΚOΥΡΕΤΖΗΣ Λ., Το θέατρο για παιδιά στην Ελλάδα, Καστανιώτης 1990ΚOΦΦΑΣ Α. Κ., Δραστηριότητες αισθητικής αγωγής στο Νηπιαγωγείο, Θεωρία και Πράξη, Αθήνα, 1989 §         ΚΑΜΑΡΙΝOΥ Δ., Βιωματική μάθηση στο σχολείο, εκδ. Δ. Καμαρινού, 1998 §         ΚΥΡΙΑΖOΠOΥΛOΥ-ΒΑΛΗΝΑΚΗ Τ., Το κουκλοθέατρο, Αθήνα, 1966 Ελληνική Βιβλιογραφία

authorStream Live Help