psicomotricidad

Enseñanza de la natación desde una óptica integral : 

Enseñanza de la natación desde una óptica integral Profesor Sergio Oscar Sainz

Currículum del disertante : 

Currículum del disertante Profesor de Educación Física Entrenador CADDA (Confederación Argentina de Actividades Acuáticas) Entrenador del nadador olímpico Sergio Andrés Ferreyra Entrenador de la Selección Argentina de Natación de Primera División durante el Campeonato Sudamericano 2008 Varias veces entrenador de selecciones nacionales juveniles (2003-2004-2005-2006) Sus atletas han conseguido desde 1999 a este momento 300 medallas a nivel nacional, 21 récords nacionales de categoría y 2 récords absolutos. Actual entrenador del equipo de alto rendimiento del Club de Regatas Corrientes Director de los cursos de natación y colonia de vacaciones del Corrientes Tenis Club Actual docente de las cátedras Natación 1, 2 y 3 del Instituto Superior de Educación Física de Corrientes Actual Asesor Provincial de natación de la Dirección de Deportes de la Provincia. Asistió a 2 clínicas mundiales de actualización en métodos de enseñanza y entrenamiento de natación Dicta permanentemente cursos de perfeccionamiento en natación en todo el país.

Interpretando que significa nadar : 

Interpretando que significa nadar Es una habilidad muy compleja que responde a un sinnúmero de cuestiones como ser el equilibrio en el agua, logro de una postura hidrodinámica, habilidades técnicas, etc., pero que fundamentalmente debemos estudiar desde una óptica integral y no solo desde lo motriz

El conocimiento de la psicomotricidad nos permitirá… : 

El conocimiento de la psicomotricidad nos permitirá… Evitar las metodologías sin fundamento Crear nuevos métodos que se ajusten al nivel de los alumnos Enseñar libremente y abierto a nuevas ideas, siempre y cuando se respeten los principios expuestos por ella Asumir nuestra responsabilidad de ser capaces de enseñar Que las metodologías traten con precisión los elementos que pretendemos modificar o mejorar

¿Qué es la psicomotricidad? : 

¿Qué es la psicomotricidad? Es la motricidad característica del hombre, que por su complejidad neurológica, le permite crear un sistema de representaciones del mundo y sus vivencias, lo que lo diferencia absolutamente en su evolución respecto de las demás especies. La ciencia que estudia dicha motricidad, como base y evidencia de desarrollo neuro-psico-social también recibe el nombre de psicomotridad

Enseñar desde una óptica integral : 

Enseñar desde una óptica integral Nadar no solo significa moverse en el agua También implica una serie de factores emocionales e intelectuales que lo posibilitan

El nado según nuestra evolución : 

El nado según nuestra evolución Filogenia Evolución histórica de una especie de organismos

El nado según nuestra evolución : 

El nado según nuestra evolución De la misma manera… Reaprendizaje postural al volver al agua Aprendizaje postural

El nado según nuestra evolución : 

El nado según nuestra evolución Ontogenia Capacidad de generar y actuar representaciones (ideas, símbolos, técnica)

Factores psicomotores : 

Factores psicomotores Desde nuestro nacimiento los vamos adquiriendo progresivamente hasta alcanzar la madurez. Luego los perdemos a medida que envejecemos. Ellos determinan como nos movemos. Tono Equilibrio Lateralidad Noción del cuerpo Estructuración del espacio y tiempo Praxis globales Praxis finas

Aprendizaje implica psicomotricidad : 

Aprendizaje implica psicomotricidad Aprender a nadar implica crear diferentes formas de movimiento pero siempre sustentadas en una regulación tónica que permite una serie de reflejos equilibratorios (posición hidrodinámica), pudiendo crear representaciones (de su cuerpo en un espacio y un tiempo) que posibilitan el logro y la transmisión de técnicas de nado

Slide 12: 

Desde una óptica psicomotriz, todo movimiento voluntario implica la puesta en juego de las tres áreas de la conducta Área Motriz Área Intelectual Área Afectiva Poder hacer Saber hacer Querer hacer Fase 1: Aprestamiento para el aprendizaje Fase 2: Primeros desplazamientos basados en percepciones y respuestas de ajuste Tono: Juego de tensión – relajación AM Capacidad de atender AI Disponibilidad emocional AE Equilibrio: Juego libre de reflejos AM Consecución de logros AI Equilibrio de éxitos y fracasos AE Aprendizaje de natación Fases

En base a lo anterior… : 

En base a lo anterior… Se reafirma la lateralidad Se desarrolla la noción del cuerpo en el medio acuático en un tiempo de aceleraciones y resistencias también característico Solo luego tendrán sentido las técnicas de nado

Enseñemos con una visión integral : 

Enseñemos con una visión integral Desde lo motriz un mínimo de tensión corporal permitirá realizar los movimientos Desde lo intelectual la capacidad de atender permitirá al alumno enfocar su atención en el profesor

Enseñemos con una visión integral : 

Enseñemos con una visión integral Desde lo emocional el equilibrio entre la dificultad planteada por la actividad y su capacidad de resolverla permitirá “querer realizar la acción” que le proponemos Debemos promover la autoestima del alumno para motivar su deseo de aprender. Esto se logra con contención, gradualidad y comprendiendo sus posibilidades reales

Pautas a seguir : 

Pautas a seguir Las actividades que proponemos deben ser solucionables para el alumno Debemos ser guías pero evitando que él dependa de nosotros para concretar la acción, de esta manera creará una verdadera imagen de sus limitaciones Nunca enjuiciar sus errores

Pautas a seguir : 

Pautas a seguir Eliminar las metodologías rígidas que provocan en el niño una autovaloración pobre e irreal de si mismo Debemos ser muy buenos conocedores de las características psicomotrices en las distintas etapas de la vida (estudio de la psicomotricidad)

Factores que determinan el accionar humano : 

Factores que determinan el accionar humano Factores genéticos Experiencia personal Factores biológicos Factores ligados al crecimiento estaturo ponderal

Organización tónico postural : 

Organización tónico postural Todo movimiento se organiza sobre la base de un equilibrio tónico postural Para el logro de dicho equilibrio entran en juego una serie de reflejos que son respuestas de ajuste a las informaciones: * Visuales * Laberínticas * Cinestésicas * Plantares

Organización tónico postural : 

Organización tónico postural Es necesaria para que el alumno prescinda del control conciente del equilibrio La misma será alterada en el reaprendizaje postural Estará condicionada por un sinnúmero de estímulos interoceptivos, exteroceptivos y propioceptivos provenientes de la acción en el agua. Esto modifica absolutamente el juego de reacciones equilibratorias habituales

¿Qué cambia durante el reaprendizaje postural : 

¿Qué cambia durante el reaprendizaje postural Cambio de posición Falta de puntos de apoyo estable Control postural afectado Falta de dominio e inseguridad Baja disponibilidad al aprendizaje por parte del alumno Parámetros visuales y auditivos alterados Respiración condicionada

Slide 22: 

Condicionamientos y prejuicios Se produce una alteración tónica El niño se cierra a lo externo hasta solucionar lo interno

Slide 23: 

El profesor, a través de una voz, tono, miradas, palabras reconfortantes o prestando ayuda al niño con suavidad y paciencia, facilitará el tránsito por este período de “bombardeo de nuevas experiencias” No debemos esperar que el alumno nos diga que se siente superado por la actividad. Debemos ser capaces de verlo antes

Algunos momentos que pueden provocar aumento de tensión : 

Primeros desplazamientos al ingresar a la piscina Despegue de los pies del fondo (primer flotación) Flotación dorsal Traslado al sector profundo Entrada de cabeza Inversión de la flotación Algunos momentos que pueden provocar aumento de tensión

El aprendizaje de la natación debe respetar el desarrollo del niño : 

El aprendizaje de la natación debe respetar el desarrollo del niño Como ya hemos visto, la posición bipedestal es el producto de nuestra evolución a través del tiempo Existen básicamente dos corrientes metodológicas: * Las que se basan en la exploración acuática y en donde el niño encontrará su momento de investigar la posición de flotación ventral * Aquellas en donde prevalece la automatización de conductas como la flotación dorsal en donde se busca la satisfacción adulta en detrimento del sufrimiento del niño. Veamos un ejemplo claro:

Obsérvese la tensión y sufrimiento al cual es sometido el niño solo para satisfacer el deseo del adulto de que flote “YA” : 

Obsérvese la tensión y sufrimiento al cual es sometido el niño solo para satisfacer el deseo del adulto de que flote “YA”

Debemos entender que : 

Debemos entender que Cada niño necesita sus propios tiempos Que el aprendizaje no tiene que transformarse en un sufrimiento para el niño. Debe ser agradable y motivante. Que el deseo de los padres casi siempre está cargado de subjetividad y desconocimiento de fundamentos y teorías de enseñanza El que determina el ritmo del aprendizaje debe ser el niño. Nosotros solo somos quienes mostramos el camino

Surge de estas dos corrientes, el siguiente conflicto : 

Surge de estas dos corrientes, el siguiente conflicto Enseñar respetando el deseo de los padres de que su hijo aprenda rápido y de esta manera estar tranquilos El derecho del niño a que se respete su desarrollo

Ambos puntos de vista pueden congeniar : 

Ambos puntos de vista pueden congeniar Respetando sus logros posturales Desterrando de la metodología de aprendizaje los cambios bruscos de posición decididos por los adultos Creando una gran gradualidad de estímulos Sensibilizándonos en la relación con nuestros alumnos. Un niño tenso nos pide ser graduales Conociendo sus límites para no superarlos Creando metodologías que se basen en sensaciones y progresen hacia las representaciones Dejando a un lado el rol de líder a veces autoritario que existe en la enseñanza del deporte

La importancia del equilibrio en el aprendizaje de natación : 

La importancia del equilibrio en el aprendizaje de natación Al estudiar el comportamiento de los niños al ingresar al agua por primera vez se perciben diferencias en los comportamientos Impacientes, apurados por participar y actuar Relativamente tranquilos, seguros, no se rehúsan a participar Los que ingresan y se ubican en un rincón o similar Los que no ingresan Existe un factor común en todos ellos:

El factor común en todos los casos : 

El factor común en todos los casos Falta de seguridad en los desplazamientos y en el equilibrio estático Sin embargo la pauta socialmente establecida es que los niños no ingresan al agua por temor “El miedo es el resultado de la pérdida del equilibrio”

En base a lo anterior : 

En base a lo anterior Deberemos iniciar nuestra enseñanza presentándole al niño actividades factibles pero a la vez significativas Estas actividades deberán implicar el caminar como forma de desplazamiento. A través de esta forma básica conocerá el medio en el cual desarrollará los siguientes aprendizajes (Experimentación sensorial múltiple) y logrará su inserción grupal Los aprendizajes específicos como inmersión, flotación o movimientos propulsivos, deben ser considerados luego de que el niño logre la estabilidad en este nuevo medio

Manifestaciones al ingresar al agua por primera vez : 

Manifestaciones al ingresar al agua por primera vez Necesidad de protección (en lo espacial y en lo personal) Aumento tónico

Que percibe el niño al ingresar al agua por primera vez : 

Que percibe el niño al ingresar al agua por primera vez Informaciones laberínticas (vaivén del agua) Propioceptivas (oscilación y ajuste articular) Táctiles (piso resbaloso) Visuales (imagen confusa) Percepciones al desplazarse ( resistencia del agua) Todo lo anterior modifica sus percepciones habituales en tierra y genera confusión y aumento tónico

Slide 35: 

Es obligación del docente respetar el tiempo necesario para que el niño reacomode su equilibrio al medio acuático De no hacerlo, el niño no será capaz de atender al profesor ya que estará implicado en sus exigencias orgánicas y no en aprender Los estímulos deben ser graduales, flexibles y de gran libertad de experimentación. Esto logrará respuestas espontáneas en los niños

Posiciones equilibratorias en el agua : 

Posiciones equilibratorias en el agua Equilibrio vertical (caminatas) Equilibrio horizontal ventral Equilibrio horizontal ventral en lo profundo Equilibrio horizontal dorsal Inversión del equilibrio (subacuático) Inversión del equilibrio (clavados) Inversión del equilibrio (clavados trampolín) Inversión del equilibrio dorsal (clavado de espaldas)

Desplazamientos verticales : 

Desplazamientos verticales Progresión para los desplazamientos verticales Desplazamientos tomados del borde Desplazamientos con elementos estabilizantes Desplazamientos en trenes o rondas Desplazamientos individuales Desplazamientos con variación de velocidad, dirección Desplazamientos con elementos dinamizantes

Progresión metodológica de los desplazamientos : 

Progresión metodológica de los desplazamientos Desde la contención del profesor a la independencia De lo estático a lo dinámico Del pequeño al gran espacio Desde el juego con refugio a la constante participación De los desplazamientos en una dirección a los que implican cambio de ella De lo lento a lo rápido Del uso de elementos estabilizadores a dinamizantes

Desplazamientos utilizando el borde : 

Desplazamientos utilizando el borde Empujando o transportando un juguete con una mano y la otra en la pared Elevando muy alto las rodillas al caminar Pintamos la pared con las manos al caminar Lavando la pared de la pileta con esponjitas

Desplazamientos con elementos estabilizantes : 

Desplazamientos con elementos estabilizantes Paseamos por la parte playa de la piscina prendidos de una colchoneta (posición siempre vertical) Con una tabla grande Con un flota flota Con un cilindro flotante Prendidos del andarivel

Desplazamientos en trenes o rondas : 

Desplazamientos en trenes o rondas Transportando elementos y juguetes de un borde al otro El tren pasa por el túnel Variando las tomas entre uno y otro vagón Ronda con cancionero Ronda cambiando la orientación de los integrantes Ronda con saltos en el lugar

Desplazamientos individuales : 

Desplazamientos individuales Empujando elementos con distintas partes del cuerpo Con cambios de dirección Zigzagueando entre obstáculos Pasando por debajo de elementos delimitantes de espacio (varios) Lanzando un objeto hacia delante y buscándolo

Desplazamientos con orientación a la flotación : 

Desplazamientos con orientación a la flotación Desplazamientos con límite superior Desplazamientos con inclinación del cuerpo Desplazamientos con límite inferior

Desplazamientos con cambios de dirección y velocidad : 

Desplazamientos con cambios de dirección y velocidad Desplazarse por el espacio y a la orden del profesor ubicarse dentro de un aro en posición vertical Al sonido del silbato corremos despacio y al sonido de palmas lo hacemos rápido El estímulo puede ser también visual (al mostrar un color, rápido, al mostrar otro, lento)

Desplazamientos con elementos dinamizantes : 

Desplazamientos con elementos dinamizantes Son elementos de mucha flotabilidad y de toma complicada Pelotas de distinta forma, botellas grandes, tablas de gran espesor Estos desplazamientos deben utilizarse solo cuando el alumno a consolidado su equilibrio vertical en el agua

Aprendiendo a flotar : 

Aprendiendo a flotar Hay tantas formas de flotar, como posiciones pueda tomar el cuerpo en la superficie del agua Las características morfológicas y posturales del hombre le permiten flotar en posición vertical sin movimientos compensatorios con la nariz, ojos y orejas sumergidos Los animales cuadrúpedos sin embargo nadan en su posición habitual con estas partes fuera del agua Para nosotros flotar implica un reaprendizaje postural Implica que logremos el manejo de la inmersión

Inmersión : 

Inmersión Como sabemos, en el agua la respiración se invierte Debemos realizar actividades en las cuales el alumno, inconcientemente exhale el aire por la nariz e inhale por la boca Utilizando la M Utilizando la N Primero traer el agua sobre la cabeza y no la cabeza bajo el agua Los elementos limitantes de espacio superior son de gran ayuda La duración de la inmersión se prolongará objetivando el espacio con la ayuda de elementos, pero será el alumno quien determine la progresión

Flotación vertical : 

Flotación vertical Con la cabeza fuera del agua Con la cabeza dentro del agua ¿Qué diferencia a una de otra? ¿Es necesario enseñarla?

Flotación horizontal : 

Flotación horizontal La adaptación a esta posición debe ser gradual Implica reacciones defensivas en el alumno al ver y percibir una posición diferente a la habitual El uso de pantallas visuales disminuye estas reacciones (colchonetas)

Flotación ventral : 

Flotación ventral El cambio postural provoca reacciones de enderezamiento al igual que ocurre al tropezar en tierra firme La gran variedad de actividades sobre colchonetas provoca una progresiva aceptación de la nueva postura Progresar de las de mayor espesor a las mas delgadas y de las cerradas a las perforadas Los elementos limitantes de espacio superior (aros, flota flota, túneles, brazos del profesor ,etc.) inducen al alumno a la posición ventral a través de la objetivación del espacio

La objetivación del espacio : 

La objetivación del espacio Son referencias que le damos al alumno con el fin de lograr determinados objetivos Busca obtener respuestas motrices con plasticidad y economía Evita la excesiva verbalización en la que a veces cae el docente

Desplazamientos con apoyo de los miembros superiores : 

Desplazamientos con apoyo de los miembros superiores Estimulan la elevación de los miembros inferiores Pautarán la dirección de impulso en el desplazamiento Evitar los saltos. Sugerir acostarse suavemente en el agua (evitar Arquímedes) Acompañado con elementos limitantes de espacio superior permite al alumno obtener la dirección y posición para la flotación ventral Sujetarse asegura la confianza para elevar los miembros inferiores

Las tablas : 

Las tablas

Sumando limitantes de espacio inferior : 

Sumando limitantes de espacio inferior Ayudan a obtener la posición ventral por realimentación táctilo – kinestésica Al pasar por encima del elemento, el alumno sabe como está su cuerpo, informado por el roce o no con el mismo De esta manera la corrección surge de la misma acción Cuando el niño este listo irá a la posición por propia decisión Limitante inferior Tabla

Flotación dorsal : 

Flotación dorsal Genera respuestas de elevación de la cabeza buscando la vertical laberíntica habitual en tierra Provoca muchas veces el ingreso de agua en la nariz El control visual de la acción queda prácticamente anulado y existe una percepción inicial de mareo e inseguridad Implica la sensación de caída hacia atrás en tierra, asociándolo con golpe y dolor Todo esto provoca que el alumno tome la típica posición de sentado que impide una posición hidrodinámica correcta

¿Qué hacer? : 

¿Qué hacer? Usar colchonetas de mayor a menor espesor Ir de la posición ventral a la dorsal realizando un giro sobre el eje longitudinal del cuerpo Esto no genera respuestas defensivas como cuando le pedimos que directamente se acueste en la colchoneta Cuando el alumno es capaz de flotar relajado sobre una colchoneta muy fina, finalmente está preparado para flotar solo, siempre con la mano solidaria del profesor atenta a asistirlo de ser necesario

Inversión de la posición : 

Inversión de la posición Es aquella posición en la cual la cabeza queda por debajo del nivel de la cadera Nado subacuático y clavados Empezaremos con colchonetas o elementos similares a estas y luego cilindros, bastones, flota flota, aros, etc Objetivación del espacio

Entrada de cabeza : 

Entrada de cabeza No hay mejor inicio que desde el agua misma Pasar desde dentro a fuera del natatorio utilizando planos inclinados La vieja metodología de sentar al alumno en el borde y pedirle que se deje caer carece de gradualidad Las colchonetas y rodillos son aquí sumamente útiles

Progresión dentro del natatorio : 

Progresión dentro del natatorio Pasando por encima de un cilindro Desde posición sentado Desde la escalera de la piscina

Progresión fuera de la piscina : 

Progresión fuera de la piscina Pantalla visual Cilindro

¡Muchas gracias por su atención! : 

¡Muchas gracias por su atención!