Информатика в школе

Views:
 
Category: Entertainment
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Современное состояние, проблемы и перспектива развития предмета информатика и ИКТ в ОУ в связи с введением ФГОС:

Современное состояние, проблемы и перспектива развития предмета информатика и ИКТ в ОУ в связи с введением ФГОС Подготовила учитель информатики МОБУ «СОШ № 8», г.Дальнегорска Анфимова Светлана Евгеньевна

PowerPoint Presentation:

Одной из тенденций современной образовательной сферы, получающей отражение в ИОС, является развитие их технологической базы – информационных технологий (ИТ/IT), или как их часто называют информационно-компьютерные технологии – ИКТ. Поскольку все информационные технологии реализуются в компьютерной сфере, то эти два понятия стали фактическими синонимами.

IT как компоненты ИОС следует рассматривать в следующих аспектах::

IT как компоненты ИОС следует рассматривать в следующих аспектах: как средства информационной деятельности в рамках ИОС; как компоненты инфраструктуры ИОС, обеспечивающие ее функционирование и развитие; как обучающие средства, реализующие педагогическую систему (общую или школьную); как предметы обучения и самообучения в рамках формирования образовательной компетентности.

PowerPoint Presentation:

Ученики учат информатику и получают основы соответствующих знаний и умений. Это выражение тенденции «IT как средства обучения». В других предметах ученики имеют возможность применить свои знания, умения и, заодно с этим, усовершенствовать их.

PowerPoint Presentation:

Информатика и ИКТ Начальная школа Какой должна быть информатика в начальной школе? Образовательный стандарт

Что нам говорит образовательный стандарт 2004 о начальной школе?:

Что нам говорит образовательный стандарт 2004 о начальной школе? 1 . Общеучебные умения и навыки Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. 2. Информационные технологии В рамках предмета Технология с III класса при наличии необходимых условий изучается модуль (раздел) «Практика использования информационных технологий».

PowerPoint Presentation:

Что нам говорит новый ФГОС о начальной школе? Требования к результатам обучающихся: Личностные , метапредметные , включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), предметные . В метапредметных результатах: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, использование ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач, поиск, сбор, обработка, анализ, организация, передача и интерпретация информации в соответствии с задачами и технологиями учебного предмета.

PowerPoint Presentation:

Что нам говорит новый ФГОС о начальной школе? В предметных результатах: Математика и информатика овладение основами логического и алгоритмического мышления, … записи и выполнения алгоритмов; приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Изобразительное искусство овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Что нам говорит образовательный стандарт об информатике?:

В федеральном БУП информатика вводится с 7-8 класса В одном классе могут оказаться ученики как уже изучавшие информатику, так и не изучавшие Учитель формально не имеет права требовать от учеников каких-то базовых знаний Можно подвести школьника к началу систематического изучения информатики в наиболее подготовленном для этого состоянии Что нам говорит образовательный стандарт об информатике?

Как мы представляем портрет ученика, хорошо подготовленного к изучению информатики?:

Уже знает то, чему его только будут учить Хорошо соображает, быстро схватывает новый материал, хорошо его понимает С компьютером «на ты» (для своего возраста) уже работал над проектами и потому умеет: как-то искать требуемые сведения, как-то оформлять результат работы над проектом выступая, как-то представлять этот результат слушателям Как мы представляем портрет ученика, хорошо подготовленного к изучению информатики?

PowerPoint Presentation:

Сравним : для начальной школы для информатики Какой можно сделать вывод? Приоритет начального общего образования — формирование общеучебных умений и навыков Желательно, чтобы ученик хорошо соображал, быстро схватывал новый материал, хорошо его понимал Желательно, чтобы ученик был с компьютером «на ты» (для своего возраста), умел искать сведения, создавать и оформлять тексты, представлять результаты работ Изучение технологии в начальной школе направлено на … овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни

Два направления пропедевтического, подготовительного обучения информатике:

Два направления пропедевтического, подготовительного обучения информатике Развитие логического, алгоритмического, системного мышления Освоение компьютера как инструмента и накопление опыта информационной деятельности (работа с различными информационными объектами; поиск и организация информации) Какой можно сделать вывод?

PowerPoint Presentation:

Сравним по характеристикам: Логика и алгоритмы Компьютер как инструмент 1. Нужны ли компьютеры? обязательно не обязательно 2. Есть ли часы в федеральном компоненте БУП? 3. Кто ведет уроки? учитель начальных классов учитель информатики или подготовленный учитель начальных классов 4. Какие разделы стандарта реализует? формирование общих учебных умений практика работы на компьютере («Технологии») нет, только в региональном или школьном да, в 3-4 классе на уроках «Технологии»

PowerPoint Presentation:

Как соединить такие разные требования? Предлагаемое решение: Разделить учебник на два компонента: технологический логико-алгоритмический (компьютерный) (бескомпьютерный) Каждая школа выбирает себе сочетание компонентов в зависимости от желания и возможностей. Определение места этих компонентов в учебном процессе выполняется методистами, завучами, учителями.

PowerPoint Presentation:

Возможное место этих компонентов в учебном процессе Логико-алгоритмический (бескомпьютерный) На уроках по предмету «Информатика» Стандарт 2004: в часы школьного или регионального компонента Новый ФГОС: в рамках предметной области «Математика и информатика» в части, формируемой участниками образовательного процесса В качестве модулей на уроках математики На факультативе «Информатика»

PowerPoint Presentation:

Возможное место этих компонентов в учебном процессе Технологический (компьютерный) Стандарт 2004: на уроках по предмету «Технологии» в 3-4 классах Новый ФГОС: На уроках в классе по разным дисциплинам (при наличии мобильного компьютерного класса) На уроках по разным дисциплинам, проводимых в компьютерном классе (при наличии стационарных компьютерных классов) На факультативе «Информатика и ИКТ»

PowerPoint Presentation:

Урок в компьютерном классе а) «плавающее» место в расписании класса (но стабильное место в расписании параллели): например, 1-2 неделя в часы Технологии, 3-6 недели на уроках ИЗО, 7-8 недели на уроках Русского языка, … и т.д. б) стабильное место в расписании класса в части, формируемой участниками образовательного процесса; часы не отнимаются от уроков по предметам, а добавляются. Место в расписании Примерная схема урока 1. Работа с клавиатурным тренажером. 5-7 минут. 2. Бескомпьютерная, вводная часть урока. 20-25 минут. 3. Компьютерная часть урока (освоение операций, творческие работы, ЦОР, диагностика и т.д.) 12-15 минут.

Проблемы, которые необходимо решать РМО:

Проблемы, которые необходимо решать РМО формирование творческого потенциала личности учителя и обучающегося; использование современных образовательных технологий; организация работы с одаренными детьми.

Цели и задачи: :

Цели и задачи: повышение профессиональной компетентности учителей в освоении современных образовательных и информационных технологий; усиление работы по использованию в образовательном процессе информационных источников и ресурсов библиотек, медиатек; развитие у учащихся умений самостоятельно приобретать знания; внедрение и использование разнообразных форм методической работы внутри МО для гибкого реагирования на возникающие проблемы педагогов.

authorStream Live Help