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TIPOS DE EVALUACIÓN

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«La evaluación de un proceso educativo, nos cuestiona sobre el grado en el que ese proceso nos ayuda a lograr las metas que tenemos como personas.» La evaluación educativa

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Tipos de Evaluación Agente evaluador Interno : Autoevaluación. Heteroevaluación  Coevaluación Estándar de comparación: Normativa. Criterial Extensión: Global  Parcial Momento: Inicial Procesual Final. Intencionalidad:  Diagnóstica .  Formativa.  Sumativa .

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Evaluación de «Intencionalidad»

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Evaluación del « Momento» Recolección de datos en la situación de partida del proceso enseñanza-aprendizaje. Permite conocer la realidad de inicio del alumno. Inicial: Es un proceso continuo y sistemático de evaluación de los aprendizajes. Permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha. Procesua l : Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo Para la realización de un aprendizaje o para la consecución de aprendizajes esperados . Final:

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Evaluación referida al «Agente Evaluador» L as Evaluaciones Internas son aquéllas realizadas por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje. Interna Las Externas se dan cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento. Externa

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L os alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto. L os evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc ). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas. Autoevaluación: Heteroevaluación : Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas. Coevaluación : INTERNA

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E sta evaluación se centra en partes de los aprendizajes que se espera que logren los alumnos Evaluación referida a la «Extensión» Global: A barca todos los Aprendizajes Esperados y los Criterios de Evaluación de las diferentes asignaturas y módulos. Parcial: Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad interactuante.

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Criterio referido a la Norma: Evaluación referida a la «Comparación» E n este caso existe un grupo de comparación previamente establecido, donde el referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado. E s cuando se establece con anterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir del cual se valora el aprendizaje del alumno. Se comparan los resultados de un proceso educativo con unos patrones de realización, con un conjunto de situaciones deseables y previamente establecidas. Criterio referido a Criterio:

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La evaluación siempre es un proceso y NO un suceso… La evaluación siempre será un medio y nunca un fin..

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