Estilos de Aprender y de Enseñar ante el aprendizaje y ensen

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Breve recorrido por los estilos de aprender y enseñar tradicionales, ante los estilos de la generación del Siglo XXI.

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Estilos de Aprender y de Enseñar ante el aprendizaje y enseñanza del Siglo XXI:

Estilos de Aprender y de Enseñar ante el aprendizaje y enseñanza del Siglo XXI Profa. Elsie J. Soriano Ruiz MA, Ed. Enero, 2013

Introducción:

Introducción Cada generación tiene sus propias características que se derivan de las situaciones económicas, sociales, históricas, políticas y tecnológicas de cada período . Cuando hablamos de todo lo que influye en el aprendizaje, el comportamiento o el pensamiento de una persona o grupo, uno de los factores que siempre se menciona es el cambio generacional.

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Desde la generación GI al presente ha pasado más de un siglo, y continúan surgiendo nuevas tendencias. Una de estas es la Generación Einstein o “nativos digitales”. ¿Cómo podemos ayudar a que estos chicos/as adquieran las herramientas necesarias para llegar a ser excelentes profesionales y ciudadanos en una sociedad tan cambiante? Veamos…

Objetivos :

Objetivos Revisar brevemente los estilos de aprender y los estilos de enseñar de acuerdo a las teorías tradicionales o existentes . Identificar los estilos de aprender de los estudiantes de hoy día , los llamados “ Nativos digitales ” o “ Generación Einstein”. Ofrecer recomendaciones sobre cómo trabajar con los/as estudiantes de esta generación .

¿A qué generación pertenezco? :

¿A qué generación pertenezco ?

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BABYBOOMERS Posterior a la WWII (1946-1964) Martin Luther, JFK, Guerra Fría , Watergate , Paz, Vietnam, comienzo de Movimientos E cologistas , F eministas Son los líderes de hoy día de EU GEN. DEL SILENCIO (1923-1946) Silenciosa por la autoridad del adulto de la época : padres, maestros, toda figura de autoridad . Épocas históricas : Depresión de 1929 y fin de la WWII GENERACIÓN G.I. GI = Galvanized Iron, "Good Generation“ - (1901-1924 ) "Good Kid Generation", "The heroes" - Scouts, niños /as estudiosos , cooperadores , líderes , nace Superman. "The roaring 20's" - boom económico en EU

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GENERACIÓN X " Generación de la Apatía " o " Perdida " (1965-1980) "Woodstock" Guerra Fría , Rebeldía-conformista , siempre rechazando : la religión , tradiciones generacionales , patriotismos e incluso a la misma familia . Ha vivido de todo : desde la TV en blanco y negro, el hombre en la luna , gente que ha jugado canicas , a la cuerda , el trompo , Atari , Nintendo, Sega, Wonder Woman… GENERACIÓN Y Generación " Millenials " o "Why generation" (1982-1995) Época de prosperidad económica , televisión por clabe , TV como niñera , padres trabajando fuera del hogar El auge del Internet y empresas ".com"

Usos de Internet por generaciones:

Usos de Internet por generaciones

¡Ciertamente, nuestros estilos de aprender y de enseñar, ahora que somos educadores/as, han cambiado con el paso del tiempo…!:

¡ Ciertamente , nuestros estilos de aprender y de enseñar , ahora que somos educadores /as, han cambiado con el paso del tiempo …!

Estilos de aprender:

Estilos de aprender "El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene" ( Dunn & Dunn , 1985 ).

Aprendizaje basado en experiencias David Kolb, (1970):

Aprendizaje basado en experiencias David Kolb, (1970)

John Grinder y Richard Bandler Modelo V-A-K:

John Grinder y Richard Bandler Modelo V-A-K Absorben grandes cantidades de información con rapidez . Establece fácilmente , relaciones entre conceptos . Utiliza todo el cuerpo para aprender . Aprenden major con experimentos de laboratorio o proyectos , ya que necesita moverse . Aprende con explicaciones orales y cuando explican esa información a otra persona, exitoso al aprender idiomas y música . Auditivo kinestésico Visual

Inteligencias Múltiples Howard Gardner, (1983):

Inteligencias Múltiples Howard Gardner, (1983)

Estilos de enseñar:

Estilos de enseñar Modo habitual de acercarse a los disentes con varios métodos de enseñanza . (Fisher & Fisher, 1979).

Guardan relación con…:

Guardan relación con… el pensamiento y filosofía educativa del profesor . la consistencia del docente al utilizarlos a través del tiempo . l a actitud ante la materia y los alumnos . l as características del centro educativo .

Los 5 Estilos de Enseñar Anthony Grasha :

Los 5 E stilos de Enseñar Anthony Grasha ESTILOS DESCRIPCIÓN EXPERTO Poseerdor del conocimiento . Es guía para sus estudiantes . Es respetado por sus conocimientos . AUTORIDAD FORMAL Posee un status de autoridad ante sus alumnos por sus conocimientos . Se enfoca en las reglas y sus expectativas sobre los alumnos y los supervisa de cerca y con ojo crítico . MODELO PERSONAL Se dirige por sus ejemplos o preceptos personales y de comportamiento . Muestra al alumno cómo hacer las cosas . Pretende que el alumno observe y siga su ejemplo . FACILITADOR Enfocado en el proceso de enseñanza y aprendizaje . Formula preguntas , explora opciones con sus alumnos , se enfoca en la responsabilidad del alumno , su independencia e iniciativas . DELEGADOR Motiva la responsabilidad e iniciativas del estudiante . Su objetivo es hacer que los estudiantes sean autónomos . Es una “persona- recurso ” que aclara dudas y supervisa el preogreso del alumno .

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“Generación Einstein: más listos, más rápidos y más sociables”

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El término surge en el 2006 con el libro de Jeroen Boschma y Inez Groen, investigadores holandeses de la agencia de comunicación Keesie . Su estudio duró 10 años e incluyó conversaciones con jóvenes nacidos a partir de 1988. Lleva su nombre en honor a ese chico "rezagado, rechazado y sin talento , cuyos maestros criticaban y que resultó ser un genio en su adultez: Albert Einstein.

Estos chicos y chicas son…:

Estos chicos y chicas son… P rimera generación de jóvenes desde la Segunda Guerra Mundial que se identifica por características positivas: sociabilidad, cooperación, inteligencia, implicación, entre otras. P rimera generación digital o "nativos digitales", ( Prensky , 2012), por excelencia acostumbrada a consumir información en cualquier lugar " anywhere " y momento " anytime ".

Influencias sociales en la GE:

Influencias sociales en la GE Sociedad de la información – acceso 24/7 Sentimiento de prosperidad – confían en que la situación cambiará Comercio – Nuevo grupo de consumidores , muy exigente : “Si dices que algo funciona , comprúebalo ” Multiculturalidad – relacionarse con otros a través de la red

Cambios experimentados por la GE:

Cambios experimentados por la GE Familia y amigos ( individualismo » colectividad ) Estructura familiar modificada Convivencia familiar por elección libre Individualismo cobra importancia ( decisiones ) Hijos – elección meditada La opinión de los hijos cuenta Crece la confianza entre adultos y menores

Identidad de la Generación Einstein:

Identidad de la Generación Einstein Sociables - Aprecian los lazos familiares y amistades Auténticos - transparentes , dicen lo que piensan Socialmente implicados - ambiente , pobreza , hambre Leales - a la familia , amistades , contactos verdaderos Prácticos - solución útil , funcional y rápida Conocen los medios de comunicación , sus intensiones e implicaciones .

¿Cómo trabajar con la GE?:

¿ Cómo trabajar con la GE?

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El enfoque de la Nueva Educación

En la enseñanza…:

En la enseñanza … Los cambios se deben a… Falta de motivación Problemas de disciplina Aumento en incidencia en problemas de aprendizaje . Variedad en estilos de aprender

El estudiante hoy día…:

El estudiante hoy día … Influenciado por … Lo que le exigen en el hogar Nuevos conocimientos , nuevas técnicas y el ausentismo del docente A prenden de otra manera con medios didácticos ilimitados

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Vive una nueva ecología cultural – la comunicación digital como protagonista. I ntenso uso de las redes sociales - "IM", "Bluetooth" – celular como disco, no usan el e-mail . " Multitaskings " - realizan más de una tarea a la vez. Consultan fuentes "confiables" debido al exceso de información de la Web.

¿Cómo aprenden?:

¿ Cómo aprenden ? Prefieren ambientes ricos en multimedios Aprendizaje activo o “hands on” Demandan respuetas y resultados inmediatos Prefieren el trabajo en grupos Interacción social es esencial para aprender Realizan multi- tareas o “ Multitaskers ”

¿Cómo se puede meter la pata al comunicarnos con ellos?:

¿ Cómo se puede meter la pata al comunicarnos con ellos ? No piense o diga : “ Yo también he sido niño …” N o se presente como el joven y el moderno para que le acepten . L e respetarán por ser auténtico /a. No mienta ni exagere sobre sus conocimientos . No utilice equipo tecnológico que no domine .

Implicaciones en la educación:

Implicaciones en la educación ¿ Cómo d esarrollar las habilidades que debemos poseer o dominar tanto estudiantes y como docentes para enfrentar los retos del Siglo XXI?

10 habilidades que necesitan dominar los estudiantes de hoy día:

10 habilidades que necesitan dominar los estudiantes de hoy día Anclarse - permanecer enfocados en la tarea Filtrar - manejar la información y filtrar el conocimiento Conectarse - construir redes de información para estar al día

:

Ser humanos - interactuar de forma humana en la realidad y en las redes sociales - sensibilizar Evaluar y autentificar - determinar la información que tiene valor y asegurarse de su autenticidad Cuestionar - usar el pensamiento crítico

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Navegar - buscar en base de datos , moverse entre personas y tecnologías que permitan alcanzar objetivos (Flow) Aceptar la incertidumbre - mantener el equilibrio entre lo que se sabe y lo que no se sabe

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Contextualizar - reconocer los puntos importantes o circunstancias de una información al adquirir conocimiento . Reconocer patrones - ser capaces de extraer o reconocer patrones o tendencias de la información que se trabaja .

10 habilidades que necesita un docente de la era posdigital:

10 habilidades que necesita un docente de la era posdigital Liberar al estudiante de frenos escolares - El aprendizaje se da en todas partes Promover la autonomía del estudiante - Capaz de dirigir su aprendizaje Diseñar materiales propios y a daptar los ajenos a su realidad - Creatividad, pues cada situación de aprendizaje es única

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Compartir experiencias y prácticas con sus colegas . - Liberar el conocimiento Invisibilizar las TIC - Aceptar que las TIC son parte de su aprendizaje Ser capaz de enfrentarse a lo inesperado y aceptar la incertidumbre - Reaccionar ante situaciones personales e inusuales

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Modelar comportamientos éticos - modelos a seguir – “24/7/365”. Reconocer y valorar la presencia de las emociones en el proceso de aprendizaje – empatía y motivación

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Cultivar un entorno personal de aprendizaje (PLE) - conscientes de las herramientas que usa y el aprendizaje continuo. Poseer sentido del humor (y no tener miedo a mostrarlo ) - libera tensiones , etc.

Palabras finales…:

Palabras finales… Para obtener éxito al trabajar con estos chicos y chicas es preciso una transformación personal y del entorno escolar. Así pues, deberemos ser: motivadores, expertos, instructores, entrenadores, formadores, pilotos, facilitadores, consejeros, humanos... Por otro lado, tenemos la responsabilidad de elevar la calidad de la vida digital de los/as estudiantes mediante un proceso de alfabetización digital.

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Enterder a la Generación Einstein, no significa que todo se dará por bueno . Existen unos valores y una disciplina que bajo ninguna circunstancia deben ser obviadas en este proceso … El respeto mutuo , respeto a la propiedad y al ambiente , responsabilidad , sensibilidad , la higiene , las normas de una escuela o lugar de trabajo , entre otros , no son negociables si hemos de fomentar la sana convivencia en la Sociedad .

Referencias:

Referencias Asociación Jade. (2011, 30 de diciembre ). Generación Einstein: Que se quede entre amigos. [ Archivo de video]. Recuperado de: http:// www.youtube.com/watch?v=AXUa-ynKUd8&feature=plcp Avilés-Garay , E. J. ( s.f. ) Estilos de enseñar . [ Documento en línea - PDF]. Recupedaro de: http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20380%20PDF%20Files/Estilos%20de%20ense%C3%B1anza.pdf Blanco , E. (1994). Compendio de metodologías en la enseñanza de lectura y estilos de aprendizaje (2da Ed.). Ponce, PR: Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico. Boschma , J., Groen , I. (2006). Generación einstein : más listos, más rápidos y más sociales. Comunicarse con los jóvenes del siglo XXI. [En línea]. Recuperado de: http://www.anele.org/jornadas_tecnicas/generatie_einsteinspaans_jeroen.pdf

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Estilos de apernder según David Kolb . (2011, 5 de mayo). [ Presentació en línea]. Recuperado de: http://www.slideshare.net/ejsorianoruiz/savedfiles?s_title=estilos-de-aprendizaje-segn-kolb-7855006&user_login=silvarojas Islas, O. (2012, 7 de mayo ). Los retos que impone la generación einstein . Al imaginario educativo. Razón y palabra: Primera Revista Electrónica en Latinoamérica Especializada en Comunicación. [En línea]. Recuperado de: http://www.razonypalabra.org.mx/espejo/2008/dic08.html Lázpita A. (2012, 21 de marzo). 10 habilidades que necesita un docente de la era posdigital . [En línea ]. Resuperado de: http://www.slideshare.net/wendilio/10-habilidadesdocentes Lázpita , A. (2012, 5 de marzo ). 10 habilidades que necesitan dominar los estudiantes hoy día . [En línea ]. Recuperado de: http:// www.slideshare.net/wendilio/10habilidades

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Martínez , S., Prensky , M. (2012, 1 de junio ). Puntos de vista encontrados: ¿ son solo un mito los nativos digitales? Eduteka . [En línea]. Recuperado de:: http://www.eduteka.org/SiNoNativosDigitales.php Santander, A. (2011). Celulares en la escuela : Educar a la Generación Einstein. [En línea ]. Recuperado de: http://www.observatorioperu.com/2011/noviembre/CELULARES%20EN%20LA%20ESCUELA%202.O_Segunda%20Parte.pdf Shand , J. (2011, 22 de junio ). Dime tu edad y te diré qué gadgets tienes . [En línea]. Recuperado de: http ://wwwhatsnew.com/2011/06/22/dime-tu-edad-y-te- dire -que- gadgets -tienes /

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ACLARACIÓN La información, imágenes y documentos utilizados en esta presentación tienen propósito extrictamente educativo y bajo ninguna circunstancia pretenden intenciones de dar promoción, compra, venta o publicidad de mercadeo a compañías y/o sujetos. Profa. Elsie J. Soriano Ruiz, MA, Ed. ejsorianoruiz@gmail.com

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