Formación en Investigación IMPORTANTE

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Formación en Investigación: Una Propuesta de Enseñanza INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ OBRERO EDGAR DANIEL SÁNCHEZ L.

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“Un investigador es el que se hace una pregunta y trata de responderla"

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JUSTIFICACIÓN Fomentar un sólido sentido investigativo en las estudiantes, soportado en los lineamientos curriculares de MEN (Ministerio de Educación Nacional) propende por el cultivo del pensamiento científico, requiere una propuesta que estructure y articule estrategias para la enseñanza de la investigación escolar

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EN INVESTIGACIÓN ESCOLAR SE IDENTIFICAN CUATRO PARTES. La definición de investigación escolar desde el qué, el cómo y el para qué. Los fundamentos desde las perspectivas didácticas propias de la institución, las estrategias de enseñanza y evaluación. Las Competencias Investigativas. los Contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales en la enseñanza de la investigación. Será necesario el compromiso de las directivas y docentes de la institución para llevar a cabo una propuesta de formación en investigación y realizar una evaluación posterior, esperando un desarrollo de las competencias investigativas de los estudiantes.

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A aprender a investigar se aprende investigando y para ello la enseñanza deberá fomentar el contacto de los estudiantes con el mundo real en el cual podrá (AdúrizBravo, 2008): Plantearse preguntas relevantes sobre el mundo Construir respuestas para esas preguntas Diseñar formas de intervención activa sobre la realidad Comunicar lo hecho con lenguajes específicos.

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La Institución Educativa de cobertura “Compartir”, ubicada en el corregimiento de San Antonio de Prado del municipio de Medellín, están trabajando intencionalmente en el desarrollo de las aptitudes para la investigador en estudiantes desde preescolar hasta bachillerato. El colegio estableció 6 líneas estratégicas: investigación, música, espiritualidad, deportes, TICs e inglés. Respecto a investigación se centran en las aptitudes de un investigador desde las competencias Interpretativa, Argumentativa y Propositiva, según niveles de escolaridad mostrado en la Tabla. ( Pérez, 2013)

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Investigación en Colegio Cooperativo San Antonio de Prado 2013

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Habilidades científicas según fases del desarrollo intelectual

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¿Por qué la investigación de los alumnos en el aula, es una valiosa herramienta didáctica? El ser humano por naturaleza cuenta con la condición innata de la curiosidad y puede utilizar la investigación para resolver sus inquietudes. Investigar es una actividad que puede ser practicada por cuantos sigan las exigencias básicas del pensamiento riguroso. Por ello, la investigación ya no es una técnica concebida exclusivamente de los grandes científicos y puede considerarse como una valiosa herramienta dentro del aula. La investigación en el aula requiere de una clara intencionalidad didáctica, la cual dirigirá el proceso con miras a generar conocimientos y formar competencias en los alumnos. Las intenciones didácticas de la investigación serán la clave para que la investigación se convierta en una valiosa herramienta pedagógica. El docente intencionalmente ejercerá el rol de mediador, despertará el interés y el involucramiento de los alumnos ante cualquier hecho que amerite ser investigado; se valdrá de estrategias y situaciones significativas y relevantes para motivarlos a buscar, producir y construir conocimientos; y orientará el proceso y facilitará oportunidades que propicien experiencias de aprendizaje. Gisella Aida Perdomo Barrientos

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Conclusiones Para finalizar, Campos (2015) concluye que la investigación es una herramienta que genera una conciencia sobre el contexto sociocultural del estudiantado, los problemas educativos, lo que facilita a su vez el papel guía del personal docente y contribuye a su formación profesional en las competencias del saber y del saber hacer. Asimismo, le permite generar aprendizajes significativos a través de la creación de materiales y estrategias adaptadas a la realidad del aula (sus características culturales, sociales, económicas, políticas) que promuevan el pensamiento crítico hacia una sociedad de soluciones, en donde el contenido pragmático y las estrategias se sustentan en resultados de investigación.

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Las palabras de Carlos Eduardo Vasco investigador ambiental que hace referencia a la interdisciplinariedad “En la medida en que las disciplinas se integran, conforman y relacionan con los saberes cotidianos podrán contribuir a mejorar la comprensión y reorientación de la acción de las personas, si ocurre esto se podrá dar la fase de acomodación a los saberes previos para construir un aprendizaje significativo. Por eso se habla de integración curricular, pues busca una negociación cultural del saber, de su sentido y verdadera vinculación a la vida “Cita

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Referencias Formación en Investigación: Una Propuesta de Enseñanza para el Colegio Gimnasio los Pinares, Leiva Escobar, Olga Liliana Magister en la Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales Universidad Nacional de Colombia, Facultad de ciencias Medellín, Colombia 2013 LOS PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES PRAE ARTICULADOS AL P.E.I PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MEDIANTE EJES TEMATICOS. Sánchez Londoño, Edgar Daniel. Revista TEXTOS 21 Escuela de Educación y Pedagogía de la Universidad Pontificia Bolivariana Medellín Colombia ISSN 0123-8957 Páginas 160-162

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