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Esther C. González Alonso Diseño de contextos educativos basados en el uso de las TIC Actividad: Diseños de entornos y escenarios de aprendizaje: MOODLE en la clase de idiomas (Caso 2) : 

Esther C. González Alonso Diseño de contextos educativos basados en el uso de las TIC Actividad: Diseños de entornos y escenarios de aprendizaje: MOODLE en la clase de idiomas (Caso 2)

INFORME PARA EL GOETHE-INSTITUT : 

INFORME PARA EL GOETHE-INSTITUT JUSTIFICACIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CONTEXTO OBJETIVO PROPUESTA DE ACCIÓN ETAPAS DE LA PROPUESTA FORMATIVA SIMULACIÓN

JUSTIFICACIÓN : 

JUSTIFICACIÓN Realidad social determinada por un imperativo tecnológico se hace necesaria la adquisición y selección de información a través de múltiples vías. Las instituciones formativas de calidad se ven obligadas a reciclar y actualizar recursos educativos que, en este tiempo, pasan por el uso de las tecnologías multimedia.

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El uso plataformas telemáticas como MOODLE, permiten al docente, bajo un adecuado diseño, planificación y desarrollo, cumplir con las funciones propias de su profesión, ofreciéndole además multitud de herramientas que pueden facilitar su trabajo. Elección de la plataforma virtual: la UNESCO recomienda su uso por tratarse de una plataforma de software libre y código abierto (open source).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA : 

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CONTEXTO Goethe-Institut Barcelona, centro de formación donde se imparten cursos de alemán Varios niveles de formación

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equipo docente

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OBJETIVO Instaurar el uso eficaz y eficiente de la plataforma MOODLE en el centro de formación de Barcelona Uso de la plataforma de forma Colectiva Compartida

PROPUESTA DE ACCIÓN : 

PROPUESTA DE ACCIÓN Se propone una modalidad combinada En el entorno virtual se fundamenta carga lectiva Al alumno debe resultarle imprescindible acudir permanentemente a la plataforma Se contará además con la tutorización del docente La implantación debe ser plausible y coherente con el punto de partida contextual

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Modelo Pedagógico de E-learning modelo constructivista se sitúa en el cuadrante sudeste Fuente: Adaptado de Coomey & Stephenson (2001)

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DAFO de la propuesta de implantación del MOODLE

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Objetivos y contenidos didácticos responden al programa curricular determinado para la enseñanza de idiomas buscan el desarrollo de competencias en expresión oral y escrita comprensión escrita y auditiva gramática uso correcto de las estructuras morfo-sintácticas identificación y uso correcto de diferentes estilos y registros

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Competencia lingüística competencia léxica competencia gramatical competencia semántica competencia fonológica competencia ortográfica competencia ortoépica Competencia sociolingüística marcadores lingüísticos de relaciones sociales normas de cortesía expresiones de sabiduría popular registros dialectos y acentos Competencia pragmática competencia discursiva competencia funcional Desarrollo de competencias comunicativas

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ETAPAS DE LA PROPUESTA FORMATIVA