Како побољшати комуникацију на релацији наставник - ученик

Постаните члан професионалне заједнице!: 

Постаните члан професионалне заједнице! http://eduobr.blogspot.com/

Обележја и правила вебинара - троструко три: 

Обележја и правила вебинара - троструко три I Улоге модератор – водитељ вебинара: најављује, укључује у разговор, појашњава, помаже око техничких сметњи; слушајте га и владајте се по његовим упутствима предавач / излагач/ презентер: припрема предавање и поставља; пратите га, питате, учествујете у разговору или писању порука кад вас позове на сарадњу учесници / слушаоци: прате, учествују у разговору, постављају питања, преузимају материјале, предлажу, коментаришу;

Обележја и правила вебинара - троструко три: 

Обележја и правила вебинара - троструко три II T ри дела радног окружења виртуелне сале Леви: списак учесника по улогама, иконица руке за јављање за дискусију, списак слушалаца на коме модератор активира микрофон и ваше учешће у дискусији. На врху је аудио-визуелни алат (камера, микрофон)–камеру искључите, микрофон укључите. Десни клик на микрофон подешава евентуални ехо и друге сметње. Средишњи: табла за презентацију, којом управља предавач Десни: језичка подешавања –одаберите српски језик (латиница) или шведски (да, грешка сервиса) ако хоћете ћирилицу. Испод је простор за приказивање порука , а на дну је поље за унос порука . Шаљете је кликом на дугме „Пошаљи“. Пишите колико год можете правилно да бисмо вас разумели. Поруке у вези с темом пишите јавно, да виде сви, а приватне поруке, необавезне, пишите тако што ћете одабрати само предавача или само одређеног учесника.

Обележја и правила вебинара - троструко три: 

Обележја и правила вебинара - троструко три III Комуникација Активно слушање (на семинару уживо презентер у сваком тренутку може добити повратну информацију) А ктивно учешће-текстуално и аудио ( на позив презентера) Питања током презентације (у сваком тренутку)

Како побољшати комуникацију на релацији наставник - ученик: 

Како побољшати комуникацију на релацији наставник - ученик Биљана Радовић

Понашање и проблем: 

П онашање и проблем

Проблем?: 

Проблем ? Да ли ученик има проблем? Укуцајте ДА или НЕ Ч ита новине испод клупе О дсутан је на часу С вађа се и вређа П ише по клупи О дсуствује из школе П рича на часу Н е пише, не ради задатке Л ако се разбесни И ма трему К ористи телефон на часу У чи други предмет на часу П реписује на контролном Н е комуницира са вршњацима Ч есто заплаче И стерује правду У ченик има проблем: праћено емоционалним набојем

Лоцирање проблема – питања за проверу: 

Л оцирање проблема – питања за проверу

Ученик има проблем: 

Не заборавите: Ученици су ретко способни да сами започну разговор о проблему и да дефинишу и разјасне проблем . Ученик има проблем

Ученик има проблем: 

Ученик има проблем Одсуствовање из школе Одсутност на часу Усамљеност Свадљивост, вређење, ругање Бес, афективна понашања Изненадни, непредвидиви поступци Задатак: Присетите се уобичајених начина реаговања на оваква понашања ученика. Шта кажемо? Шта предузимамо? Напишите!

Језик прихватања: 

Језик прихватања  Захтев да се понаша као да проблем не постоји  Кажњавање  Пасивно слушање  Потврђивање  Активно слушање Активно слушање: Јесте: Фокусирање на ученика Емпатија Потврђивање и провера Парафразирање Праћење невербалних сигнала Ћутање Није: Саветовање Наговарање Дијагностиковање Убеђивање

Разумевање поруке: 

Разумевање поруке

Наставник има проблем: 

Наставник има проблем

Прихватљиво и неприхватљиво понашање ученика – опрез!: 

Прихватљиво и неприхватљиво понашање ученика – опрез! Прихватљиво понашање ученика Неприхватљиво понашање ученика П рихватљиво понашање Л ажно прихватање Н еприхватљиво понашање

Најчешће ситуације: 

Најчешће ситуације Ученик прича, шапуће, “упада у реч“ и сл. не прати ток, не пише, не ради задатке , бави се неким другим послом, учи други предмет, црта, чита штампу испод клупе и сл. преписује на писменој провери знања , оштећује школску имовину, пише по клупи и сл. Задатак: Присетите се уобичајених начина реаговања на оваква понашања ученика. Шта кажемо? Шта предузимамо? Напишите!

Позитиван говор: 

Позитиван говор  Ти порука!  А сертиван говор  Ј а поруке Ти си неваспитан. Стално причаш. Не могу од тебе нормално да радим! З нам да ти је важно да испричаш нешто Мири , а мени је важна тишина, јер не могу другачије да радим. К ада прича ш док предајем, разбесним се , помислим да ме не поштује ш , да те је баш брига за мој труд , а оно што бих заправо желела је само да буде тишина и да лепо урадим овај час.

Разумевање поруке: 

Разумевање поруке

Позитиван говор - вежба: 

Позитиван говор - вежба Ситуација: Ученик једе на часу. Замолио-ла си га да то не чини, али он не обраћа пажњу на то и наставља. 1. “Р азумем/знам/видим да..., ...а моја потреба је...” 2. “Када... ...oсећам/пожелим... ...а оно што заиста желим је...”