TECNOLOGIA EDUCACIONAL - PARTE 1

Slide 1: 

CENTRO UNIVERSITÁRIO CESMAC FACULDADE DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA MATEMÁTICA & BIOLOGIA TECNOLOGIA EDUCACIONAL PROFº M.S DAWISON CALHEIROS

Slide 2: 

OBJETIVOS Conceituar tecnologia educacional do ponto de vista histórico e identificar seus desafios atuais; Analisar as implicações das inovações tecnológicas na prática pedagógica; Refletir criticamente sobre a utilização dos principais meios tecnológicos de comunicação na educação; Dar subsídios teóricos que permitam a percepção e a conscientização sobre o impacto da tecnologia na sociedade e na educação, especialmente em relação à mudança do papel do professor, do aluno, e de ambientes de aprendizagem; Propiciar o contato com diferentes maneiras de utilizar o computador na sala de aula e na educação à distância, por meio de situações-problema que possibilitem a exploração de diversos ambientes computacionais.

Slide 3: 

CONTEÚDOS Tecnologias da Informação e Comunicação; Utilização das TIC na prática pedagógica dos docentes; Evolução histórica da EAD no Brasil e no Mundo; As diversas TIC existentes, seus usos e características; Utilização das TIC em espaços educacionais; A Web e sua utilização como recurso educacional; Conceituando e caracterizando a Web 1.0; Conceituando e caracterizando a Web 2.0; Web 2.0, recursos e aplicações; Web 2.0 na educação.

Slide 4: 

REFLEXÃO A mediação pedagógica baseada no uso das TIC demanda do professor abertura para aprender e uma postura reflexiva para rever sua prática, para poder criar e recriar estratégias diferenciadas de ensino, com o intuito de atingir objetivos específicos de aprendizagem. E para que isso ocorra é fundamental que o docente que utiliza as TIC tenha clareza sobre os PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS que norteiam sua ação pedagógica.

Slide 5: 

INFORMÁTICA EDUCATIVA Elaborar formas de representação em níveis diferenciados Estabelecer relações entre suas ações e as conseqüências resultantes Propiciar a análise dos resultados das ações praticadas Desenvolver o planejamento seqüencial de ações

Slide 6: 

INFORMÁTICA EDUCATIVA Desenvolver ações coordenadas perceptivo- motoras, incrementando-as com experiências informáticas Aguçar percepções e desenvolver a curiosidade Desenvolver a atenção, a concentração e a memória Construir habilidades através do entretenimento

Slide 7: 

INFORMÁTICA EDUCATIVA Propiciar a interação do aluno com a máquina através de atividades supervisionadas Atender necessidades de convivência em grupo Fixar conceitos em seu próprio ritmo e fixar conceitos corretos Tratar o erro de forma construtiva

Slide 8: 

EDUCAR PARA AS TIC É ISSO?

Slide 9: 

APRENDER A APRENDER !!! O papel do formador, segundo Valente(2000) é de acompanhar e assessorar o aluno, criando situações de aprendizagem que lhe possam ser significativas. Além da interação com o formador, a dinâmica do curso deve promover a interação entre os alunos. É na troca de idéias e de experiências que surgem novas referências, questionamentos, dúvidas e buscas de novas compreensões. Cabe ressaltar que o processo de construção de uma rede de aprendizagem não é natural, nem acontece simplesmente disponibilizando informações para os alunos via Internet ou utilizando recursos áudios-visuais em sala de aula.

Slide 10: 

APRENDER A APRENDER !!!

Slide 11: 

APRENDER A APRENDER !!!

O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL : 

12 O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Slide 13: 

13 A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL

A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE : 

14 A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE

ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS : 

15 ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS Fevereiro de 1946: Primeiro computador é mostrado ao mundo (ENIAC) 1950: O computador começa a ser fabricado em linha (primeiro entregue em Junho de 1951 ao “IBGE” Americano) Dezembro de 1977: Os primeiros microcomputadores são comercializados (Apple, Radio Shack, Commodore)

ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS : 

16 ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS

MUDANÇAS PROVOCADAS PELA INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE : 

17 MUDANÇAS PROVOCADAS PELA INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE Medicina Indústria Serviços Finanças Comércio Governo Comunicações Transportes Entretenimento Administração

A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE: O FUTURO : 

18 A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE: O FUTURO As pessoas precisam saber lidar com o computador para: Fazer as coisas do dia-a-dia Trabalhar Atuar como cidadãos Divertir-se Aprender Áreas já informatizadas vão ficar ainda mais informatizadas Áreas ainda não informatizadas vão se informatizar

A FUNÇÃO DA ESCOLA : 

19 A FUNÇÃO DA ESCOLA A escola é a instituição criada pela sociedade com função de, privilegiadamente, mas não exclusivamente, se ocupar da educação; Especificamente, a escola concentra seus esforços naquelas atividades consideradas mais importantes pelo “paradigma” de educação vigentes; O paradigma tradicional da educação escolar privilegiava a transmissão de conhecimentos.

O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL : 

20 O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL Formar o indivíduo, para que tenha uma vida realizada e plena.

O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL : 

21 O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL Formar o cidadão, para que participe responsavelmente na sociedade.

O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL : 

22 O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL Formar o profissional, para que possa, através do trabalho, realizar-se, sustentar a si mesmo e à sua família, e contribuir para a melhoria da sociedade

MORAL DA HISTÓRIA 1: : 

23 MORAL DA HISTÓRIA 1: MESMO QUE O COMPUTADOR FOSSE APENAS UM MEIO DE PRODUÇÃO, UMA TECNOLOGIA QUE AFETASSE APENAS O SETOR PRODUTIVO, AINDA ASSIM A ESCOLA E A EDUCAÇÃO TERIAM QUE SE OCUPAR DELE, PORQUE, NO PARADIGMA EDUCACIONAL VIGENTE, É FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO, TAMBÉM DA ESCOLAR, PREPARAR AS PESSOAS PARA VIVER, AGIR COMO CIDADÃOS E TRABALHAR NA SOCIEDADE, E ESTA ESTÁ TOTALMENTE INFORMATIZADA.

A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA : 

24 A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA

O COMPUTADOR COMO MEIO DE PRODUÇÃO : 

25 O COMPUTADOR COMO MEIO DE PRODUÇÃO Tradicionalmente: PROCESSAMENTO DE DADOS Pesquisa Científica e Tecnológica (DNA) Governo e Comércio (Bancos de Dados) Indústria (Controle de Processos produtivos) Área Comercial (CRM)

O COMPUTADOR COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO : 

26 O COMPUTADOR COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO Hoje: Comunicação O computador como integrador dos meios de comunicação tradicionais Meios de comunicação impressos Meios de comunicação sonoros Meios de comunicação visuais O computador como meio de comunicação autônomo Correio - webmail Telefone - Smartphones

MORAL DA HISTÓRIA - 2 : 

27 MORAL DA HISTÓRIA - 2 SENDO O COMPUTADOR, HOJE EM DIA, O MEIO DE COMUNICAÇÃO POR EXCELÊNCIA, QUE ABRANGE TODOS OS OUTROS, É POSSÍVEL IMAGINAR QUE ELE NÃO VÁ AFETAR A EDUCAÇÃO, VISTO QUE A EDUCAÇÃO ENVOLVE, ENTRE OUTRAS COISAS, A COMUNICAÇÃO?

O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL : 

28 O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL Hoje: Educação O computador como recurso de apoio ao ensino O computador como ferramenta de aprendizagem O computador como tecnologia auxiliar na construção e na organização do conhecimento (“mindware”) – INTELIGÊNCIA REFLEXIVA “Mais importante do que aprender informática é usar a informática para aprender” (Dawison Calheiros)

UMA NOVA RENASCENÇA : 

29 UMA NOVA RENASCENÇA Peter Drucker: vivemos hoje uma Segunda Renascença* PIETÀ - Michelangelo

A PRIMEIRA RENASCENÇA : 

30 A PRIMEIRA RENASCENÇA A força motriz da Primeira Renascença foi uma TECNOLOGIA EDUCACIONAL: O LIVRO IMPRESSO A educação antes do livro impresso era extremamente restrita porque exigia contato físico entre o mestre e o aprendiz O analfabetismo era generalizado, mesmo entre as classes dirigentes As escolas eram destinadas apenas aos poucos que iriam preservar a cultura (Sacerdotes e Clérigos)

A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO : 

31 A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO A RENASCENÇA TRANSFORMOU A EDUCAÇÃO: FAZENDO DO LIVRO O PRIMEIRO MEIO DE COMUNICAÇÃO DE MASSA (MEIO E MENSAGEM)

A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO : 

32 A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO TORNANDO POSSÍVEL O ENSINO À DISTÂNCIA, A VIRTUALIZAÇÃO DO CONTATO ENTRE QUEM ENSINA E QUEM APRENDE

Slide 33: 

33

A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO : 

34 A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO VIABILIZANDO A UNIVERSALIZAÇÃO DO MESTRE E DA ESCOLA (VIRTUAIS)

A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO : 

35 A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROMOVENDO O AUTO-APRENDIZADO EMESCALA NUNCA VISTA ANTES

CONSEQÜÊNCIAS FORA DA EDUCAÇÃO : 

36 CONSEQÜÊNCIAS FORA DA EDUCAÇÃO O livro tornou-se poderoso instrumento de liberação individual e social e viabilizou: A Reforma Protestante O Surgimento da Ciência Moderna Os Movimentos de Libertação Política e o Aparecimento dos Estados Modernos O Fortalecimento das Línguas Nacionais A Independência Americana A Revolução Francesa

A SEGUNDA RENASCENÇA : 

37 A SEGUNDA RENASCENÇA A SEGUNDA RENASCENÇA ESTÁ ACONTECENDO POR OBRA E GRAÇA DE UMA OUTRA TECNOLOGIA EDUCACIONAL: O COMPUTADOR

Slide 38: 

38 A UNIVERSALIZAÇÃO DO USO DO COMPUTADOR VAI REVOLUCIONAR A EDUCAÇÃO: DANDO A TODOS ACESSO DESINTERMEDIADO A DADOS, INFORMAÇÃO, E CONHECIMENTO E A OUTRAS PESSOAS FACILITANDO O ENSINO À DISTÂNCIA PROMOVENDO AUTO-APRENDIZAGEM CONSTANTE ALIMENTANDO SEDE DE SABER E CONHECIMENTO ALAVANCANDO A LIBERAÇÃO INDIVIDUAL E SOCIAL

TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA SEGUNDA RENASCENÇA : 

39 TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA SEGUNDA RENASCENÇA Permanente, do nascimento à morte Constante, do acordar ao dormir Cada vez menos formal, independente de instituições No contexto institucional, cada vez mais difusa, envolvendo múltiplas instituições Viabilizada pela tecnologia, realizada à distância Desintermediada, sem contato presencial constante ou com o semi-presencial.

A ESCOLA, O PROFESSOR E A SEGUNDA RENASCENÇA : 

40 A ESCOLA, O PROFESSOR E A SEGUNDA RENASCENÇA SE A ESCOLA E OS PROFISSIONAIS QUE NELA ATUAM CONTINUAREM A IGNORAR A PRINCIPAL TECNOLOGIA EDUCACIONAL DO NOSSO TEMPO: A escola, a menos que se transforme, deverá perder sua condição de local privilegiado de ensino e aprendizagem O professor estará ameaçado de perder sua condição de principal detentor e intermediador do saber

A ESCOLA E O PROFESSOR E O NOVO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO : 

41 A ESCOLA E O PROFESSOR E O NOVO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO A Escola e a Formação da Inteligência A Escola e a Análise Crítica da Informação, de Valores e Interesses A Escola e o Planejamento de Vida O Professor como Facilitador O Professor como Catalisador O Professor como “Contagiador”

EDUCAÇÃO : 

42 EDUCAÇÃO “Educação é aquilo que resta quando nos esquecemos daquilo que nos foi ensinado” Michal Hammer

FORMAS DE APRENDIZADO DE INFORMÁTICA : 

43 FORMAS DE APRENDIZADO DE INFORMÁTICA ALFABETIZAÇÃO: CONHECER O COMPUTADOR UTILIZAÇÃO: USAR O COMPUTADOR EM TAREFAS GENÉRICAS (EDIÇÃO DE TEXTO, CÁLCULOS EM PLANILHAS, USO DE BANCOS DE DADOS, GRÁFICOS, ACESSO À INTERNET, ETC.) DOMÍNIO: USAR O COMPUTADOR EM TAREFAS ESPECÍFICAS QUE CADA UM TEM A REALIZAR AUTONOMIA: PROGRAMAR O COMPUTADOR

Educação e Informática : 

44 Educação e Informática Não podemos nos encantar “mais com a rede do que com o mar”

MORAL DA HISTÓRIA - 3 : 

45 MORAL DA HISTÓRIA - 3 POR SER UMA FERRAMENTA QUE EXTENDE A CAPACIDADE DE NOSSAS FUNÇÕES MENTAIS DE BUSCAR, PROCESSAR, ARMAZENAR, RECUPERAR E TRANSMITIR INFORMAÇÕES E CONHECIMENTO, BEM COMO A NOSSA CAPACIDADE DE NOS COMUNICAR UNS COM OS OUTROS, O COMPUTADOR DE AGORA EM DIANTE É INSEPARÁVEL DA EDUCAÇÃO: ELE É A TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO (“MINDWARE”)

1. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES : 

46 1. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS COMO FONTES DE INFORMAÇÃO: COMO PODE O COMPUTADOR AJUDAR? A AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES ATRAVÉS DA COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL A AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES ATRAVÉS DA LEITURA, DA MÚSICA (APRECIAÇÃO MUSICAL), DA IMAGEM MULTIMÍDIA E EDUCAÇÃO: AJUDA PARA A ALFABETIZAÇÃO? O COMPUTADOR E A EDUCAÇÃO ESPECIAl

2. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES : 

47 2. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES SERVIÇOS DE INFORMAÇÃO BIBLIOGRÁFICA TEXTOS INTEIROS “ONLINE” A MORTE DA ENCICLOPÉDIA EM FORMA IMPRESSA BANCOS DE DADOS DE INFORMAÇÕES GEOGRÁFICAS O COMPUTADOR E A CARTOGRAFIA BANCOS DE DADOS DE INFORMAÇÕES HISTÓRICAS MULTIMÍDIA (11 de Setembro)

3. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE COMUNICAÇÃO : 

48 3. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE COMUNICAÇÃO CORREIO ELETRÔNICO CONFERÊNCIA ELETRÔNICA VIA TEXTO (ASSÍNCRONA E SÍNCRONA) INTERNET PHONE CONFERÊNCIA ELETRÔNICA POR VOZ A TELEVISÃO E O VÍDEO INTERATIVOS VIDEO CONFERÊNCIA IMPRENSA, RÁDIO E TELEVISÃO DIGITAIS

4. O COMPUTADOR E O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES : 

49 4. O COMPUTADOR E O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES A SIMULAÇÃO DE PROCESSOS EXPERIÊNCIAS DE LABORATÓRIO SIMULADORES DE CONDUÇÃO E DE VÔO A SIMULAÇÃO NA EDUCAÇÃO MÉDICA A SIMULAÇÃO DE CONTEXTOS EMPRESARIAIS A SIMULAÇÃO DE EMERGÊNCIAS SOCIAIS A SIMULAÇÃO E A GUERRA A SIMULAÇÃO E A PREPARAÇÃO PARA DESASTRES

5. O COMPUTADOR E O PENSAMENTO CRÍTICO : 

50 5. O COMPUTADOR E O PENSAMENTO CRÍTICO O COMPUTADOR E A LÓGICA SISTEMAS BASEADOS EM CONHECIMENTO A ENGENHARIA DO CONHECIMENTO SISTEMAS ESPECIALISTAS DE APOIO À DECISÃO SISTEMAS DIAGNÓSTICOS E SISTEMAS DE CRÍTICA AO DIAGNÓSTICO SISTEMAS TRADUTORES SISTEMAS DE APRENDIZADO

6. O COMPUTADOR E O GERENCIAMENTO DA VIDA : 

51 6. O COMPUTADOR E O GERENCIAMENTO DA VIDA PLANEJAMENTO: A FIXAÇÃO DE OBJETIVOS E METAS A ESCOLHA DE ESTRATÉGIAS E TÁTICAS A HIERARQUIZAÇÃO DE PRIORIDADES A COORDENAÇÃO DE TAREFAS A ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO A MONITORAÇÃO DO PROGRESSO A AVALIAÇÃO DE RESULTADOS O REPLANEJAMENTO