Strategi pembelajaran

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

khusus bagi gadik yg mengajar

Comments

Presentation Transcript

STRATEGI PENDIDIKAN PADA PENDIDIKAN POLISI NEGARADI BATUA : 

STRATEGI PENDIDIKAN PADA PENDIDIKAN POLISI NEGARADI BATUA

Slide 2: 

Pendidikan nasional adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki: kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yg diperlukan dirinya, masyarakat, negara, dan bangsa.

ADA APA DENGAN PENDIDIKAN? : 

ADA APA DENGAN PENDIDIKAN? TUNTUTAN UNTUK MENGHASILKAN LULUSAN YANG BERKUALITAS KEDUDUKAN PENDIDIKAN YG. STRATEGIS (TRICKLE DOWN EFFECT) INOVASI- INOVASI DI LAPANGAN POTENSI SUMBER- SUMBER MENGGUGAH PERUBAHAN KONSEP PEMB. YG BERKUALITAS KESENJANGAN KONDISI IDEAL VS REAL ALTERNATIF STRATEGI CONTOH APLIKASI PEMBELAJARAN

Slide 4: 

GAP EKSTERNAL DAN INTERNAL PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN Ekternal: dosen, materi, pola interaksi, media dan teknologi, situasi belajar, dan sistem. Internal (mahasiswa): motivasi, kemampuan awal, kemampuan belajar mandiri, penguasaan bahasa, dan strategi belajar, dll.

TUNTUTAN UNTUK MENGHASILKAN LULUSAN YANG BERKUALITAS : 

TUNTUTAN UNTUK MENGHASILKAN LULUSAN YANG BERKUALITAS VISI Pendidikan yang Sehat: secara efektif menjawab kebutuhan lapangan. Membangun kemampuan intelektual peserta. Untuk menjadi warga negara yg bertanggung jawab Memberi andil kepada daya saing bangsa TUGAS UTAMA PENDIDKAN Menghasilkan tenaga kependidikan yang: bermutu tinggi andal (berdaya saing) PROGRAM PENDIDIKAN CALON TENAGA POLRI PROFESIONAL Dilaksanakan oleh para dosen dengan beragam latar belakang

Slide 6: 

Konsep ttg. pembelajaran yang berkualitas: menantang menyenangkan mendorong eksplorasi memberi pengalaman sukses mengembangkan kecakapan berfikir DIBAHAS SECARA INTENSIF DIMODELKAN DALAM PEMBELAJARAN SEHARI- HARI SECARA INTENSIF DAN KONSISTEN KEDUDUKAN PENDIDIKAN YG. STRATEGIS (TRICKLE DOWN EFFECT) + !? KREATIVITAS LULUSAN TRICKLE DOWN EFFECT

Slide 7: 

RAGAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH: Pembelajaran siswa aktif Multipel Intelegent Holistic Education Experiental Learning Collaborative Learning Mastery Learning Contextual Learning Constructivism INOVASI- INOVASI DI LAPANGAN Staf Pengajar banyak terlibat sebagai Konsultan / Pokja

Slide 8: 

POTENSI SUMBER- SUMBER Sumber belajar Alam Yang didesain Dukungan Manajemen 3 M

DOSEN MEMFASILITASI PESERTA DIDIK UNTUK: : 

DOSEN MEMFASILITASI PESERTA DIDIK UNTUK: Mengidentifikasi masalah dalam pembelajaran sehari-hari Menganalisis pembelajaran dan membandingkan dengan contoh-contoh strategi/pendekatan yang relevan Mengembangkan perspektif baru tentang pembelajaran yang berkualitas Mengembangkan sendiri pembelajaran dengan strategi/pendekatan baru

CAKUPAN PKP: : 

CAKUPAN PKP: Latar belakang, masalah, tujuan Konsep kualitas pembelajaran, kriteria, dan strategi pencapaian Berbagai masalah dan alternatif pemecahannya Berbagai contoh model pembelajaran inovatif Kebutuhan mendesak untuk berubah

Pentingkah kualitas pembelajaran? : 

Pentingkah kualitas pembelajaran? KONSEP KUALITAS PEMBELAJARAN KRITERIA KUALITAS PEMBELAJARAN STRATEGI PENCAPAIAN KUALITAS PEMBELAJARAN

Slide 12: 

Efisiensi program Relevan dg kebutuhan Keberlanjutan prodi Suasana akademik ATRIBUT POKOK PENGELOLAAN PEND Komitmen kelembagaan

5 DIMENSI BELAJAR(Marzano, 1985) : 

5 DIMENSI BELAJAR(Marzano, 1985) Kebiasaan Berpikir Produktif Memperoleh dan Mengintegrasikan pengetahuan Menggunakan pengetahuan secara bermakna Memperluas dan menyempurnakan pengetahuan

TIGA DIMENSI PEMBELAJARANPhilips, 1995, 2000 : 

TIGA DIMENSI PEMBELAJARANPhilips, 1995, 2000 Konstruksi Pengetahuan Sosiokultural Pembelajaran oleh Alam, realitas “ditemukan”. Konstruksi pasif, Agen pengetahuan Sebagai “penonton” Konstruksi Pengetahuan individual Konstruksi aktif, Agen pengetahuan Sebagai “aktor” Manusia sebagai Kreator, realitas “diciptakan”

The Learning Gaps(Light and Cox, 2001) : 

The Learning Gaps(Light and Cox, 2001) PERUBAHAN TINDAKAN DORONGAN KEMAMPUAN KOMPETENSI PEMAHAMAN INGATAN

KONSEP KUALITAS PEMBELAJARAN : 

KONSEP KUALITAS PEMBELAJARAN Apa kualitas Pembelajaran itu? “...... Better students ‘learning capacity’

KONSEP KUALITAS PEMBELAJARAN : 

KONSEP KUALITAS PEMBELAJARAN MAHASISWA KURIKULUM BAHAN AJAR PENDIDIK MATERI IKLIM PEMBELAJARAN FASILITAS BELAJAR MEDIA BELAJAR MASUKAN INSTRUMENTAL KUALITAS PEMBELAJARAN

KONSEP KUALITAS PEMBELAJARAN : 

KONSEP KUALITAS PEMBELAJARAN Kesiapan belajar Kebutuhan/ harapan Gaya belajar Motivasi belajar Bekal ajar awal Sosial budaya MAHASISWA SBG MASUKAN POTENSIAL KUALITAS PEMBELAJARAN

INTENSITAS KETERKAITANSISTEMIK & SINERGIS : 

INTENSITAS KETERKAITANSISTEMIK & SINERGIS FASILITAS BELAJAR SISTEM PEMBELAJARAN KURIKULUM & BAHAN BELAJAR MAHASISWA MEDIA PEMBELAJARAN DOSEN MENGHASILKAN PROSES & HASIL BELAJAR YANG OPTIMAL SESUAI TUNTUTAN KURIKULUM

Slide 20: 

Mampu bersaing Di era informasi-globalisasi Berkaitan dengan pengguna di luar kampus PERLUNYA PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN YANG BERKESINAMBUNGAN Perlu memiliki Keunggulan (excellence) Prinsip Keadilan & tanggungjawab sosial Substansi & kriteria Kualitas berkembang terus

Slide 21: 

Materi Kompetensi Mahasiswa Media Sistem Pembelajaran Kinerja Dosen Iklim Pembelajaran FOKUS KRITERIA KUALITAS PEMBELAJARAN

Slide 22: 

Membangun persepsi & sikap Positif mahasiswa dalam belajar Mengembangkan Kepribadian & keprofesionalannya Meguasai substansi & metodologi dasar keilmuan Menguasai pengelolaan pembelajaran Yang mendidik berorientasi pada mahasiswa Memahami keunikan setiap mahasiswa KINERJA DOSEN

Slide 23: 

Memiliki persepsi dan Sikap positif thd belajar Mampu membangun Kebiasaan berpikir, Bersikap & bekerja produktif Mampu memperoleh & Mengintegrasikan Pengetahuan, keterampilan & sikapnya Mampu menerapkan Pengetahuan, keterampilan & sikapnya secara bermakna Mampu memperluas & memperdalam pengetahuan, keterampilan dan sikapnya KOMPETENSI MAHASISWA (1)

Slide 24: 

Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan bidang studinya Menguasai strategi & Teknik pengembangan Kepribadian & keprofesionalan Sbg Dosen Menguasai prinsip, rancangan, Pelaksanaan, penilaiaan yg Mencerdaskan, mendidik dan membudayakan Memahami karakteristik, cara bljr, Bekal ajar awal, latar belakang sosial Kultural peserta didik KOMPETENSI MAHASISWA (2) Menguasai materi ajar Mata pelajaran dalam Kurikulum sekolah sesuai Bidang studinya

Slide 25: 

Memiliki nilai & semangat ketauladanan, Prakarsa, dan kreativitas dosen Sekolah latihan & tempat praktek kondusif bagi tumbuhnya penghargaan thd jabatan & kinerja profesional Dosen Kelas kondusif bagi tumbuh kembangnya pembelajaran yang menarik, menantang, menyenangkan bermakna bagi pembentukan profesionalitas kependidikan PEMBELAJARAN

Slide 26: 

Memenuhi kriteria Filosofis, profesional, Psiko-pedagogis, Dan praktis Sesuai tujuan dan kompetensi yang diharapkan Seimbang antara kelulusan & kedalaman dgn waktu yang tersedia Dapat menarik manfaat optimal dari perkembangan & kemajuan ilmu, teknologi & seni Semaksimal mungkin dapat mengakomodasi partisipasi aktif mahasiswa Media Pembelajaran Sistematis & Kontekstual

Slide 27: 

Dapat menciptakan pengalaman belajar yang bermakna Memfasilitasi interaksi antar mahasiswa dan dosen serta mahasiswa dengan ahli lain Mampu mengubah suasana belajar menjadi aktif mencari informasi melalui berbagai sumber Memperkaya pengalaman Belajar mahasiswa MEDIA PEMBELAJARAN

Slide 28: 

Memiliki keunggulan, Kekhususan lulusan, Responsif terhadap tantangan Internal & eksternal Memiliki rencana strategis & Operasional yg dapat dilaksanakan Secara sinergis oleh Seluruh komponen sistem Ada mekanisme pengendalian & penjaminan mutu Memiliki visi & misi yang mampu Membangkitkan upaya Kreatif inovatif bagi Seluruh sivitas akademika SISTEM PEMBELAJARAN

STRATEGI PENCAPAIAN KUALITAS : 

STRATEGI PENCAPAIAN KUALITAS Mengembangkan berbagai fasilitas kelembagaan dalam membangun sikap, semangat, & budaya perubahan yang terkait dengan kinerja profesional dosen Melalui berbagai kegiatan profesional secara periodik & berkelanjutan Meningkatkan kemampuan pembimbingan profesional Dosen pamong sekolah latihan Menggiatkan kolaborasi LPTk dengan sekolah latihan, penyelenggaraan uji kompetensi profesional mahasiswa sebelum dinyatakan lulus KELEMBAGAAN LP

Slide 30: 

STRATEGI PENCAPAIAN KUALITAS INDIVIDU DOSEN Terus memperbaiki Pembelajaran berdasarkan Hasil penelitian tindakan Kelas atau catatan lainnya Mengikuti berbagai diskursus akademis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Menerapkan berbagai model Pembelajaran yang relevan

Slide 31: 

STRATEGI PENCAPAIAN KUALITAS Siklus 4 Langkah ......untuk mencapai kualitas Merencanakan perbaikan proses (PLAN) Mengerjakan perbaikan (DO) Memeriksa proses dan hasil perbaikan (CHECK). Mengambil langkah-langkah memacu proses perbaikan (ACT).

IMPLEMENTASIManajemen Mutu Terpadu di PT : 

IMPLEMENTASIManajemen Mutu Terpadu di PT Quality control (QC) Quality Assurance (QA) Total Quality Management (TQM) TQM QA QC

HAL PENTING : 

HAL PENTING Visi, misi, tujuan & rencana operasional yang fleksibel sebagai rujukan dalam pengembangan program Pemanfaatan sumber daya profesional secara optimal Penerapan sistem ganjaran berdasarkan kinerja (merit system)

Slide 34: 

APA YANG DAPAT DILAKUKAN untuk meningkatkan kualitas pembelajaran?

Slide 35: 

Dosen Media Materi Situasi Mahasiswa Kondisi Pembelajaran SISTEM PEMBELAJARAN ?

Slide 36: 

? Kondisi Pembelajaran Saat ini Yang Ideal Langkah-langkah Strategis Dosen: Siap untuk berubah Mahasiswa: Siap belajar Media: Pemanfaatan Secara tepat guna Sistem: Kualitas dan Akuntabilitas Materi: Sistematis sesuai Kompetensi Situasi: Student centered learning Model-model pembelajaran

Dosen:Upaya Mengelola Pembelajaran Berkualitas : 

Dosen:Upaya Mengelola Pembelajaran Berkualitas Tiga Permasalahan yang Dihadapi Dosen: Dosen yang belum siap menghadapi berbagai perubahan Keterbatasan akses pada materi mutakhir Keterbatasan wawasan dan keterampilan pembelajaran

Dosen:Upaya Mengelola Pembelajaran Berkualitas : 

Dosen:Upaya Mengelola Pembelajaran Berkualitas Kondisi yang Diharapkan akses pada materi mutakhir Berwawasan dan berketerampilan pembelajaran Dosen yang siap menghadapi perubahan

Dosen:Upaya Mengelola Pembelajaran Berkualitas : 

Dosen:Upaya Mengelola Pembelajaran Berkualitas Apa yang Dapat Dilakuakan? Mengekspos diri dengan: Materi mutakhir Model-model pembelajaran Memotivasi diri untuk: Mengembangkan model sendiri Melakukan PTK [termasuk refleksi] Memfokuskan diri untuk berubah Dosen: Siap untuk berubah

Mahasiswa:Bagaimana Membuat Mahasiswa Termotivasi, Aktif, dan Kreatif? : 

Mahasiswa:Bagaimana Membuat Mahasiswa Termotivasi, Aktif, dan Kreatif? Kondisi yang Diharapkan

Mahasiswa:Bagaimana Membuat Mahasiswa Termotivasi, Aktif, dan Kreatif? : 

Mahasiswa:Bagaimana Membuat Mahasiswa Termotivasi, Aktif, dan Kreatif? Apa yang Dapat Dilakuakan? Perkenalkan mahasiswa dengan sekolah dan situs pendidikan lainnya sedini mungkin Melatih mahasiswa dengan keterampilan belajar [learnig to learn] termasuk penguasaan bahasa asing Pemberian tugas terstruktur yang menantang sesuai kemampuan mahasiswa

Mahasiswa:Bagaimana Membuat Mahasiswa Termotivasi, Aktif, dan Kreatif? : 

Mahasiswa:Bagaimana Membuat Mahasiswa Termotivasi, Aktif, dan Kreatif? Apa yang Dapat Dilakuakan? Meningkatkan intensitas dan kualitas interaksi dosen dengan mahasiswa 5. Memberikan balikan secara tepat dan segera 6. Memanfaatkan kontrak perkuliahan secara konsisten

Materi:Penataan Informasi untuk Pembelajaran : 

Materi:Penataan Informasi untuk Pembelajaran Waktu, lingkup materi, dan proses belajar Pengorganisasian materi pembelajaran Perkembangan dan kemajuan bidang ilmu, teknologi, dan seni 3 bidang permasalahan

Materi:Penataan Informasi untuk Pembelajaran : 

Materi:Penataan Informasi untuk Pembelajaran Apa yang Dapat Dilakuakan? Lakukan analisis materi berdasarkan kompetensi yang ingin dicapai Pilihlah dan tata materi yang memfasilitasi mahasiswa mencapai kompetensi Tunjukkan keterkaitan antar materi. Untuk materi-materi yang kontradiktif, perlu dijelaskan hakikat dan landasan berpikirnya.

Materi:Penataan Informasi untuk Pembelajaran : 

Materi:Penataan Informasi untuk Pembelajaran Kondisi yang Diharapkan ? Materi: Sistematis sesuai kompetensi

Materi:Penataan Informasi untuk Pembelajaran : 

Materi:Penataan Informasi untuk Pembelajaran Apa yang Dapat Dilakuakan? Waktu, lingkup materi, dan proses belajar Pengorganisasian materi pembelajaran Perkembangan dan kemajuan bidang ilmu, teknologi, dan seni Padukan materi, misalnya, melalui strategi project-based learning atau problem-based learning Integrasikan berbagai perkembangan bidang ilmu, teknologi, dan seni ke dalam materi pembelajaran secara sistematis

Media Pembelajaran:Menggapai Harapan : 

Media Pembelajaran:Menggapai Harapan 2 Permasalahan Tentang media Ketersediaan: Ketersediaan media pembelajaran masih belum merata Ragam dan jumlah media yang digunakan dosen bervariasib. Pemanfaatan Mismatch Novelty effect Biaya Keterampilan dan kreativitas dosen

Media Pembelajaran:Menggapai Harapan : 

Media Pembelajaran:Menggapai Harapan Kondisi yang Diharapkan Pemanfaatan Media Pembelajaran Yang tepat guna Pembelajaran yan berkualitas

Media Pembelajaran:Menggapai Harapan : 

Media Pembelajaran:Menggapai Harapan Apa yang Dapat Dilakuakan? Ketersediaan Jika ketersediaan melimpah: pilihlah media berdasarkan pertimbangan pembelajaran yang tepat Jika ketersediaan terbatas: lakukan pengembangan media pembelajaran sesuai kebutujan

Media Pembelajaran:Menggapai Harapan : 

Media Pembelajaran:Menggapai Harapan Apa yang Dapat Dilakuakan? b. Pemanfaatan yang optimal Pemanfaatan media harus mempermudah pembelajaran (tidak counter productive) Pelatihan dosen dan mahasiswa tentang keterampilan pengembangan dan pemanfaatan media pembelajaran Sistem pengelolaan dan pemanfaatan media pembelajaran secara terpadu

Situasi Belajar:Menuju Iklim Belajar yang Aman dan Menyenangkan : 

Situasi Belajar:Menuju Iklim Belajar yang Aman dan Menyenangkan 2 Permasalahan Tentang Situasi Belajar Interaksi pembelajaran yang belum optimal 2. Suasana kelas kurang memotivasi

Situasi Belajar:Menuju Iklim Belajar yang Aman dan Menyenangkan : 

Situasi Belajar:Menuju Iklim Belajar yang Aman dan Menyenangkan Apa yang Dapat Dilakuakan? Rancang dan laksanakan interaksi pembelajaran yang optimal, misalnya, siapkan tugas yang menantang, ajukan pertanyaan pelacak Rancang pembelajaran yang kreatif dan laksanakan pembelajaran yang menarik, misalnya, gunakan humor, variasi teknik dan strategi, adil, berikan pujian dan sanksi dengan tepat dan sesuai. Tata ruangan kelas, manfaatkan fasilitas sesuai dengan kapsistas, tumbuhkan rasa saling mempercayai antara dosen dan mahasiswa, libatkan mahasiswa dalam menyiapkan, memanfaatkan dan menata sarana kelas.

Situasi Belajar:Menuju Iklim Belajar yang Aman dan Menyenangkan : 

Situasi Belajar:Menuju Iklim Belajar yang Aman dan Menyenangkan Kondisi yang Diharapkan Situasi pembelajaran yang Berfokus pada mahasiswa, Aman, dan menyenangkan Situasi: Student-centered learning

Sistem Belajar:Menuju Pembelajaran Berkualitas : 

Sistem Belajar:Menuju Pembelajaran Berkualitas 3 Permasalahan Tentang Sistem Belajar Kebijakan dan strategi diseminasi Strategi pengelolaan sarana dan prasarana secara sistemik c. Monitoring, evaluasi, kendali mutu

Sistem Belajar:Menuju Pembelajaran Berkualitas : 

Sistem Belajar:Menuju Pembelajaran Berkualitas Apa yang Dapat Dilakuakan? Menjadikan renstra dan renop institusi sebagai acuan dan landasan kerja dalam meniongkatkan kualitas belajar Memanfaatkan sumber belajar yang kaya secara bersama-sama, dan fleksibel Menyesuaikan strategi pengelolaan sarana dan prasarana dengan beragam inovasi pembelajaran Semua pihak terlibat dalam monitoring, evaluasi, kendali mutu program dan hasil pembelajaran secara berkesinambungan untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

Sistem Belajar:Menuju Pembelajaran Berkualitas : 

Sistem Belajar:Menuju Pembelajaran Berkualitas Kondisi yang Diharapkan Sinergi antarkomponen untuk menjamin Kualitas dan Akuntabilitas

Contoh pembelajaran:PENDEKATAN PAKEM: : 

Contoh pembelajaran:PENDEKATAN PAKEM: Berorientasi kepada kebutuhan peserta didik dan kebutuhan lingkungan. Proses pembelajaran yg menggambarkan pembelajaran yang: aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

Slide 58: 

Pembelajaran aktif: dalam proses pembelajaran Dosen harus menciptakan suasana yang memungkinkan peserta didik aktif. Pembelajaran kreatif: Dosen menciptakan kegiatan belajar yg beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan peserta didik. Pembelajaran yang menyenangkan: pembelajaran yg belangsung dalam suasana yg mengasyikkan sehingga perhatian peserta didik terpusat pada pelajaran.

Slide 59: 

4 pilar pembelajaran Lernining to be, Learning to know, Learining to do, Learning to live together

PAKEM menggambarkan aktivitas pembelajaran sbb: : 

PAKEM menggambarkan aktivitas pembelajaran sbb: Peserta didik terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat. Dosen menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara untuk membangkitkan semangat, termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan, dan cocok bagi peserta didik. Dosen mengatur kelas dan menyediakan bahan belajar yang lebih menarik Dosen menerapkan strategi pembelajaran yang lebih kooperatif dan interaktif melalui cara belajar kelompok.

MATRIKSPELAKSANAAN PENDEKATAN PAKEM : 

MATRIKSPELAKSANAAN PENDEKATAN PAKEM

Terima kasih...... : 

Terima kasih......

authorStream Live Help