dinamica de grupo

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DINAMICA DE GRUPO:

DINAMICA DE GRUPO

Definiendo grupo y equipo:

Grupo se define como dos (2) o más personas que interactúan con y ejerce influencia mutua entre si. Definiendo grupo y equipo

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El equipo a parte de tener las propiedades de interacción mutua y tarea independiente el equipo tiene cuatro (4) características: Sentido de identidad colectiva (Nosotros-en vez de yo) Roles distintivos todos los miembros saben su rol Modo de comunicación estructurada (líneas de comunicación) Normas-Reglas sociales que regulan a los miembros que hacer y no hacer.

Teoria de desarrollo de grupo:

Perspectiva lineal-esta teoría asume que el grupo se mueve perspectivamente a través de diferentes etapas. Situaciones críticas surgen en cada etapa. Cuando las situaciones son resueltas exitosamente el grupo continua progresando. Teoria de desarrollo de grupo

Etapa I Constitución:

Constitución-En esta etapa los miembros se familiarizan entre ellos. Los miembros comienzan a compararse y buscar las fortalezas y debilidades entre ellos. Etapa I Constitución

Etapa II Conflicto:

Esta etapa esta caracterizada por una resistencia al líder . Resistencia al control del grupo y conflictos interpersonales. Etapa II Conflicto

Etapa III Normalización :

La hostilidad es remplazada por solidarizada y cooperación. Los conflictos se resuelven y un sentido de unidad se forma . Etapa III Normalización

Etapa IV Rendimiento:

En esta fase final, los miembros del equipo se unen para canalizar sus energías a fin de lograr el éxito del equipo. Los papeles están bien definidos, y los jugadores se ayudan unos a otros para triunfar. Etapa IV Rendimiento

Perspectiva Cíclica:

Esta teoría asumen que los grupos se desarrollan de una manera similar al ciclo de vida de los individuos . El elemento primordial de esta teoría es que este acercamiento cíclico asume que a medida que el grupo se desarrolla se prepara sicológicamente para el rompimiento del grupo. Perspectiva Cíclica

Estructura Grupal:

Roles grupales -Un papel consiste en el conjunto de conductas requeridas o esperadas de la persona que ocupa una cierta posición en un grupo. Un equipo desempeña papeles formales e informales, estando los primeros dictados por la naturaleza y la estructura de la organización. Los papeles informales evolucionan a partir de interacciones entre los miembros del grupo. Se puede mejorar la eficacia de un equipo garantizando que los jugadores entienden (claridad) y aceptan sus papeles (aceptación). Por lo general, las personas que tienen un papel específico adoptan una perspectiva de las exigencias de éste distinta de la que tienen otros miembros del grupo. Estructura Grupal

Claridad de roles y ambigüedad en equipos :

La claridad y ambigüedad de los roles compromete varias facetas: El alcance de responsabilidad-información sobre la extensión de la responsabilidades del individuo. Responsabilidades de comportamiento-Información sobre cuál comportamiento son necesarios para alcanzar la responsabilidades del rol del individuo. Claridad de roles y ambigüedad en equipos

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Evaluación de rendimiento-información de cómo va a ser evaluado, de acuerdo al rol asignado.

Consecuencias de no cumplir con las responsabilidades. :

Los veteranos tienen menos ambigüedad de roles que los jugadores que están comenzando la temporada, pero no al final de ésta. La ambigüedad del rol disminuye a través de la temperada. Jugadores con más ambigüedad de roles tienen menos posibilidad de regresar al equipo, pero no afecta la intensión de continuar jugando. Consecuencias de no cumplir con las responsabilidades.

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Un programa eficaz de establecimiento de metas puede clarificar los papeles. La ayuda a los deportistas a fijar objetivos en áreas específicas les proporciona orientación y los centra. La aceptación del papel es también importante para potenciar la estructura de un grupo. Es fácil que los jugadores no titulares o que participan poco rato en los partidos se sientan excluidos y confusos acerca de su contribución al equipo. Los entrenadores pueden ayudar a los jugadores a aceptar sus papeles respectivos minimizando las diferencias de estatus entre éstos y haciendo hincapié en que el éxito del equipo depende de la aportación de cada uno.

CREACIÓN DE UN CLIMA DE EQUIPO EFICAZ::

El clima de equipo se desarrolla a partir del modo en que los jugadores perciben las interrelaciones en el seno del mismo. Las apreciaciones y evaluaciones de los jugadores son las que determinan la atmósfera del grupo, si bien el entrenador puede ejercer la máxima influencia en el establecimiento de la misma. CREACIÓN DE UN CLIMA DE EQUIPO EFICAZ:

LA PRESIÓN DE LAS NORMAS SOCIALES::

Las normas pueden tener una enorme influencia sobre los miembros individuales de un grupo. Cuando alguien conoce la respuesta correcta, siente la presión de someterse a las normas del grupo eligiendo una respuesta a sabiendas de que es incorrecta. LA PRESIÓN DE LAS NORMAS SOCIALES:

Apoyo social::

El apoyo social se refiere a un intercambio de recursos entre al menos dos personas, del que el proveedor y el destinatario perciben la pretensión de potenciar el bienestar de éste último. La expresión de apoyo emocional, la provisión de información, la oferta de conductas emocionales sostenedoras y la atención de las preocupaciones y sentimientos de la otra persona son todas ellas ejemplos de conductas sociales de apoyo. Apoyo social:

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El deportista necesita el apoyo emocional de los compañeros de equipo, entrenadores, padres y amigos. El respaldo positivo es especialmente importante cuando aquél siente que no tiene un buen rendimiento o que no llega a desarrollar todo su potencial. Las respuestas negativas procedentes de los entrenadores o de los miembros del equipo, pueden simple y llanamente destrozar a algunos deportistas.

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La creación de un clima eficaz que conlleve respaldo y respeto mutuos es el primer objetivo en la preparación de sus equipos para los rigores de la competición.

Proximidad::

Las personas tienen más probabilidades de vincularse entre sí cuando están cerca unas de otras. Los vestuarios y los viajes garantizan esa proximidad. Algunos entrenadores universitarios promueven la unidad de los equipos haciendo que los deportistas vivan juntos en una residencia. Esta interacción, combinada con una semejanza de actitudes, puede ayudar a establecer la identidad del equipo. Proximidad:

Normas:

Una norma es un nivel de ejecución, un patrón de conducta o una creencia. En un equipo deportivo, las normas pueden referirse a la vestimenta y el pelo, las relaciones entre veteranos y novatos, o quién asume el control en situaciones críticas. Dado que las normas pueden tener poderosos efectos en la conducta, es imprescindible que un entrenador o un profesor establezcan normas o estándares de grupo positivos. Un buen método consiste en reclutar a los líderes formales e informales de un equipo para que den ejemplos positivos. Normas

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Siempre que sea posible, es conveniente contar con todos los miembros del equipo a la hora de tomar decisiones sobre las normas adaptadas. Métodos para que los líderes establezcan y refuercen las normas grupales: -Mostrar a los miembros individuales del equipo el modo en que los estándares (normas) de grupo pueden contribuir a una ejecución más eficaz y a una mayor unidad del equipo. -Evaluar la aceptación de los estándares de equipo y recompensar a los que se adhieren y sancionar a los que no. -Hacer notar a cada integrante del equipo la manera en que su aportación al desarrollo y mantenimiento de los estándares contribuye a los éxitos del equipo.

Distintividad::

Cuando un grupo se siente distinto, aumentan sus sentimientos de identidad y unidad. En el deporte, la distintividad se consigue tradicionalmente por medio de uniformes y lemas, rituales especiales o privilegios particulares. Los deportistas se diferencian de las otras personas en sus programas intensivos de entrenamiento físico, su escaso tiempo para las actividades sociales, y las fuertes relaciones con los demás integrantes del grupo. Al hacer que los miembros del equipo se sientan únicos y distintos de los demás conjuntos, un entrenador ayuda a desarrollar y moldear un concepto de equipo. Distintividad :

Imparcialidad::

La interpretación que los deportistas hacen de la imparcialidad gira en torno a tres cuestiones centrales: -El grado de compatibilidad entre las evaluaciones del jugador y del entrenador sobre las destrezas y contribuciones del primero al equipo. -El modo en el que el entrenador comunica sus puntos de vista a los deportistas. -La percepción del deportista de que el entrenador está intentando ayudarle a mejorar y a ser feliz. La equidad, o su ausencia, puede hacer que un equipo esté unido o que se rompa. Imparcialidad:

Similitud::

La similitud entre los integrantes del equipo con respecto al compromiso, las actitudes, las aspiraciones y las metas es importante para lograr una atmósfera positiva en su seno. Los miembros de un equipo difieren por lo común en el grupo étnico, la raza, los antecedentes socioeconómicos, la personalidad o las aptitudes. El entrenador debe hacer que un grupo diverso de los deportistas trabaje conjuntamente para acabar siendo más parecidos que diferentes. Cuando más semejantes se vean entre sí los miembros de este grupo, mayor es la probabilidad de que desarrollen un concepto sólido de equipo. Similitud:

Cuestionario sobre el clima de equipo::

Para un entrenador es útil evaluar cómo se sienten los deportistas. Por ejemplo, podemos encontrar cuestionarios para medir los sentimientos de los deportistas respecto a su condición de integrantes de un equipo, así como sus percepciones de la conducta y actitudes del entrenador. Las respuestas brindan a éste último una valiosa información sobre el ambiente del equipo y sobre posibles formas de mejorar su cohesión. Hay que mantener el anonimato para aumentar la probabilidad de que los deportistas contesten con sinceridad. Cuestionario sobre el clima de equipo:

Efecto Ringelmann::

Ringelmann llevó a cabo un estudio inédito, y en el que observó la acción de tirar de una cuerda tanto de personas como de grupos de dos, tres y ocho personas. La ejecución relativa de cada persona mostraba una disminución progresiva a medida que el número de ellas en cada grupo era mayor. Dado que algunas de las tempranas descripciones y la metodología eran incompletas en el estudio de Ringelmann , Ingham et al. trataron de replicar el experimento al tiempo que alcanzaba su alcance Efecto Ringelmann :

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Ingham y sus colegas quisieron determinar si las pérdidas resultantes del aumento de tamaño del grupo se debían a una menor coordinación o a una reducción de la motivación. Los resultados fueron casi idénticos a los del primer estudio; es decir, el rendimiento promedio descendió hasta el 85% en los grupos de tres personas, sin que hubiera anteriores disminuciones en las ejecuciones individuales a medida que el tamaño del grupo aumentaba, con lo que se llegó a la conclusión de que las diferencias entre el rendimiento real y el potencial no se debían a un descenso de la coordinación sino de la motivación.

Despreocupación social::

Al fenómeno por el cual las personas de un grupo o equipo realizan un esfuerzo inferior al 100% los psicólogos le denominan despreocupación social. Despreocupación social:

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Las causas que provocan la despreocupación social en los deportistas son: -Pueden creer que sus compañeros están menos motivados que ellos mismos, y, como no quieren hacer el primo, realizan un esfuerzo menor. -Pueden tener la sensación de que el trabajo duro no les reporta demasiado reconocimiento, ya que, en cualquier caso, se ven perdidos entre la multitud. -Pueden sentir que no tienen necesidad de esforzarse puesto que sus compañeros ya compensarán la deficiencia. -Quizá tengan la sensación de que pueden esconderse en el seno del grupo y evitar las consecuencias negativas de no esforzarse lo suficiente.

Subrayar la importancia del orgullo personal::

Se debería estimular a todos a examinar su responsabilidad para con el equipo y el modo en que pueden mejorar en beneficio de éste. Subrayar la importancia del orgullo personal:

Aumentar la identificabilidad::

Cuando los miembros del equipo creen que sus ejecuciones individuales son identificables, puede eliminarse la despreocupación social porque los jugadores abandonan la sensación de anonimato. Mediante la evaluación de los esfuerzos individuales, los entrenadores hacen que los deportistas sean conscientes del interés que despierta su ejecución y de que no está perdidos entre la multitud. Las grabaciones en vídeo o los registros de observación basados en entrenamientos y competiciones deportivas también pueden proporcionar un aumento de la identificabilidad . Aumentar la identificabilidad :

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En la evaluación es importante incluir tanto el entrenamiento como los partidos de competición, ya que muchos jugadores no tienen demasiados minutos de juego en estos últimos.

Situaciones en las que puede producirse la despreocupación social::

Por ejemplo, en el baloncesto un pívot recoge un rebote y pasa la pelota al base para iniciar el contraataque, pero no sigue la jugada: lo que hace es tomarse un descanso en la acción ofensiva para estar en condiciones en la siguiente jugada defensiva, lo cual puede ser apropiado si se siente cansado. Situaciones en las que puede producirse la despreocupación social:

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Los entrenadores deben de organizar los entrenamientos y las competiciones de forma que cada jugador pueda economizar esfuerzos sin perjudicar al rendimiento del equipo. Los entrenadores pueden incorporar al programa sesiones de baja intensidad o complementar los entrenamientos intensivos con actividades de entretenimiento. Ello ayudará a los jugadores a mantenerse fuertes y a minimizar la despreocupación.

Reuniones individuales::

Es importante discutir con cada jugador de manera individual. Un deportista puede tener razones más complejas que la de sentirse perdido entre la multitud o la de dar por supuesto que otros ya harán su trabajo. La comunicación fluida es esencial. Reuniones individuales:

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