L'autoformació Possibilitats i reptes

L’autoformació com a sistema d’aprenentatge: Possibilitats i reptes  : 

L’autoformació com a sistema d’aprenentatge: Possibilitats i reptes   Centre de Recursos Mil·lenari, Barcelona. Formadors: Maribel Girbau i Mar Rodríguez mgirbau2@xtec.cat mrodr423@xtec.cat Generalitat de Catalunya Departament d’Educació

Informació general del curs: 

Informació general del curs Calendari i horari: Divendres 4, 11, 18 i 25 d’abril; 9 de maig de 2008 De 9:00 a 13:00 hores. Modalitat i durada: Curs semipresencial. 25 hores: 21 hores presencials i 4 hores de seguiment i assessorament amb suport telemàtic a l'Espai Virtual durant tot el curs.

Objectius : 

Objectius Conèixer els sistemes d'aprenentatge basats en la teoria sòcio-constructivista i la pràctica reflexiva. Aprofundir en metodologies actives que condueixen a l'aprenentatge autònom i a l'autoformació. Analitzar la tasca del professor i de l'alumne i els instruments d'aprenentatge i d'avaluació.

Continguts : 

Continguts Fonaments teòrics: El sòcio-constructivisme i la metacognició Metodologies, eines i estratègies que fomenten l'autonomia de l'aprenent i l'autoformació El professor i la tasca d'assessor L'estudiant L'entorn: l'espai de treball Els materials Els continguts Els instruments per a l'orientació de l'alumne, el seguiment i l'avaluació L'organització del centre i l'oferta integrada

1a, 4a i 5a SESSIONS: 

Objectius Establir una base comuna. Reflexionar i analitzar la nostra tasca docent. Analitzar l’espai d’autoformació Reflexionar sobre el paper del tutor/assessor Contrastar diferents materials Donar a conèixer una eina per fomentar l’autonomia de l’alumne. Avaluar el propi procés. 1a, 4a i 5a SESSIONS

Posada en comú: 

Posada en comú “El riu de la vida” La meva experiència com a docent, aspectes positius i aspectes negatius. Activitat 1

REFLEXIÓ CONJUNTA SOBRE LA PRÀCTICA DOCENT : 

REFLEXIÓ CONJUNTA SOBRE LA PRÀCTICA DOCENT Activitat 2 Com a docent: Què fas per a fomentar l’autonomia de l’aprenent? Què penses que podries fer? Com a centre: Què es fa per a fomentar l’autonomia dels aprenents? Que es podria fer?

Slide8: 

Reflexió: “Autonomia, com s’entén actualment, significa l’exercici actiu de les responsabilitats de l’aprenent, així com la mateixa capacitat d’aprendre. Autonomia, en aquest sentit, no descriu un tipus d’aprenentatge, sinó una característica de l’aprenent: l’aprenent autònom és l’aprenent que sap aprendre perquè té els coneixements i les habilitats necessàries” (Mireia Bosch 1996)

Slide9: 

Què creus que pots fer com a docent? Informar i diagnòstic: Tractament personalitzat Conèixer els coneixements previs referits a continguts, estratègies i actituds d’aprenentatge Proporcionar una informació organitzada i estructurada. Conèixer bé els materials que disposem per a l’avaluació i l’elaboració d’itineraris Orientar: Proposar models d’acció perquè l’aprenent pugui escollir Donar informació quan la demani i/o motivar-ne la demanda Fomentar: L’autoestima El desig d’aprendre Ajudar a avaluar i conèixer els seus progressos: Responsabilitzar els alumnes dels seus aprenentatges Valorar les tasques realitzades

Slide10: 

Com creus que ho podríeu fer com a centre? Oferir una organització flexible dels aprenentatges Oferir uns espais adequats Participació del claustre de professors (programacions, horaris, materials,...)

ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI-TEMPS DE L’AUTOFORMACIÓ : 

Anàlisi de l’espai en el nostre centre, per veure si fomenta l’autonomia dels alumnes. Descobriment d’evidències i possibles millores en la distribució de l’espai i materials. Activitat 3 ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI-TEMPS DE L’AUTOFORMACIÓ

Slide13: 

Centre d'Autoaprenentatge de Llengües (CAL) Universitat Jaume I Edifici de la Biblioteca. Campus del Riu Sec 12071 Castelló de la Plana

PAPER DEL TUTOR/ASSESSOR : 

Assigneu una funció al tutor en cada situació i el moment en el qual la pot exercir. Activitat 4 PAPER DEL TUTOR/ASSESSOR

Slide20: 

Activitat 5 CONTRAST DE MATERIALS Quin nom li donaríeu? Per  a que creus que serveix? A qui ajuda , a qui dóna informació , a l’alumne o al professor? En quin moment l’hem de donar? On s’ha de guardar? Qui? Com s’utilitzaria? Com creus que pot fomentar l’autonomia? Per què?

Slide21: 

Activitat 6 PRESENTACIÓ D’ALTRES MATERIALS Com funcionen? Com s’utilitza? Quina informació dóna a l’alumne i al professor? Què fem amb aquesta informació? Com creus que pot fomentar l’autonomia? Per què?

EINES PER SISTEMATITZAR LA VOSTRA REFLEXIÓ: LOGBOOK : 

Llibreta de notes per escriure les nostres reflexions. Activitat 7 EINES PER SISTEMATITZAR LA VOSTRA REFLEXIÓ: LOGBOOK

ANOTAR LES REFLEXIONS MÉS RELLEVANTS DE LA SESSIÓ : 

Activitat 8 ANOTAR LES REFLEXIONS MÉS RELLEVANTS DE LA SESSIÓ

Slide24: 

Activitat 9 PORTAFOLI DE L’ALUMNE PARTS DEL PORTAFOLI: Recull dels treballs elaborats durant el seu procés d’aprenentatge, on ens mostra les seves evidències del seu progrés. Aquest recull consta d’un portafoli inicial, mitjà i final. L’autoavaluació on explicitarà: què ha après? quins dubtes té encara? com ha estat el seu procés d’aprenentatge.

Slide25: 

PERQUÈ L’ALUMNE ELABORI AQUEST PORTAFOLI HA DE SABER EN TOT MOMENT: Els objectius aconseguir en el seu aprenentatge Les tasques d’aprenentatge Els criteris d’avaluació Saber quin és el seu nivell de competència en les habilitats d’aprenentatge Recollir en dossier o carpeta de forma continuada les seves produccions

Slide26: 

OBJECTIUS DEL PORTAFOLI: Responsabilitzar a l’alumne del seu aprenentatge Fomentar la reflexió personal i la metacognició Prendre consciència sobre els camins o els mitjans més adequats per portar a terme el seu procés d’aprenentatge Assolir la co-responsabilitat (docent i aprenent) de l’avaluació

Slide27: 

Activitat 10 QÜESTIONARI METACOGNITIU 1. - Què he treballat en aquest curs ? 2. - Què considero que he après bé ? 3. – He après alguna cosa nova ? 4. - Què em planteja dificultats ? 5. – Voldria tornar a treballar o ampliar algun aspecte ? 6. – Estic satisfet amb el treball realitzat ? Per què ? 7. – Quins recursos han estat més útils ? 8.- Quins recursos crec que utilitzaré en el futur ? Per què ?

Bibliografia: 

ALAVA, SÉRAPHIN. (2000): “Información, saber y ciberespacio: un desafío para la autoformación”, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm. 11. ARUMÍ, MARTA I CAÑADA, M. DOLORS: (2003): “Dimensió metacognitiva i foment de l’autonomia de l’aprenent: una proposta pedagògica”. Universitat Pompeu Fabra. http://ense.gencat.es/fadults/formacio/semi/autoapre/dimensio.pdf BOSCH, MIREIA. (1999): L’autonomia i aprenentatge de llengües, Barcelona: Ed. Graó. COLL, C.; MARTÍN, E.; MAURI, T.: El constructivismo en el aula. Barcelona: Ed. Graó. ESTEVE, OLGA.; ARUMÍ, MARTA I CAÑADA, M. DOLORS: (2004): “ Cap a l'autonomia de l'aprenent en l'ensenyament de llengües estrangeres en l'àmbit universitari: l'enfocament per tasques coma pont d'unió entre l'aprenentatge a l'aula i el treball en Autoaprenentatge”. Universitat Pompeu Fabra. Bells: Barcelona english language and literatura studies, Núm. 12. http://www.xtec.es/fadults/formacio/programa/innovem/resum_innovem1/autonomia_aprenent.pdf ESTEVE, OLGA., I CAÑADA, M. DOLORS. :(2004): “Organització i ús de materials d’autoaprenentatge per a la millora de la competència lingüística d’aprenents adults”. Articles: Revista de didàctica de la llengua i de la literatura, Núm. 34. GISBERT, MERCÈ: (1999): “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como favorecedoras de los procesos de autoaprendizaje y de formación permanente”. Educar, Núm. 25. http://ddd.uab.es/pub/educar/0211819Xn25p53.pdf QUERALT, JOAN: “Utilització d’un entorn virtual en el suport a activitats d’autoformació”, CFA Palau de Mar: http://www.xtec.cat/~jqueralt/intercanvi/comunicacio_escola_estiu.pdf MAQUIRE, TOM.: (1993): “Autoaprendizaje: Estrategias y Prácticas”. Publicado en Doménech Ediciones. Barcelona. http://www.xtec.es/~jmaguire/articles/Autoaprendizaje.rtf PÉREZ LÓPEZ, ANA. :(1994): “El Autoaprendizaje: Métodos y Recursos”. III Congreso Internacional Educación y Sociedad. Comunicación y Educación. Universidad de Granada. http://eprints.rclis.org/archive/00006475/01/IIICongresoEducacinSociedad.pdf REVENGA, ALBERTO: (2001): “Práctica de reflexión y autoformación”. Cuadernos de Pedagogía. Núm. 305. ROCA, OCTAVI. :(1994): “Autoformació, centres d’autoaprenentatge i formació personalitzada”, Codi7: Articles: Revista de didàctica de la llengua i de la literatura, Núm. 2. SARRAMONA, JAUME. :(1999): “La autoformación en una sociedad cognitiva”, UAB: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol2, Núm.1. SIMÓ, JOAN B. :(2003): “L’autoaprenentatge i l’educació a distància”. Generalitat Valenciana. http://intercentres.cult.gva.es/cefire/12400640/documentos/L'autoaprenentatge.doc Bibliografia