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Alfabetización Curricular en el Programa de Lengua Castellana y Comunicación : 

Alfabetización Curricular en el Programa de Lengua Castellana y Comunicación

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El Ministerio de Educación determina ciertos componentes los que se organizan en la Matriz Curricular Base. Éstos aparecen en los decretos 220 (Ens. Media),232 (Ens. Básica) y 240 (Ens. Preescolar)

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Algunos componentes de esta matriz son: Los sectores y los subsectores de aprendizaje. Los niveles educacionales. Los objetivos fundamentales. Los contenidos mínimos. Es importante que los docentes nos coloquemos como desafío contextualizar estos componentes, según las necesidades y características de nuestros estudiantes.

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Lengua Castellana y Comunicación ¿Sector o Subsector de aprendizaje?

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SECTOR CURRICULAR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Subsectores en Enseñanza Básica: Lenguaje y Comunicación Idioma Extranjero. Subsectores en Enseñanza Media: Lengua Castellana y comunicación Idioma extranjero

Enseñanza Básica : 

Enseñanza Básica NB6 14 años 8° Básico 6 NB5 13 años 7° Básico 5 NB4 12 años 6° Básico 4 NB3 11 años 5° Básico 3 NB2 10 años 3° y 4° Básico 2 NB1 8 años 1° y 2° Básico 1 Abreviatura Edad Promedio al finalizar el nivel Curso Nivel

Enseñanza Media : 

Enseñanza Media NM4 17 años 4º Medio 4 NM3 16 años 3º Medio 3 NM2 15 años 2º Medio 2 NM1 14 años 1° Medio 1 Abreviatura Edad Promedio al finalizar el nivel Curso Nivel

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Seguramente han escuchado o han leído que la construcción del programa se da como un espiral. ¿Entonces cómo se daría la conexión entre Enseñanza básica y Media? Pensemos en los tipos de discurso que enseñamos en cada uno de los niveles.

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Para contextualizar de mejor manera los aprendizajes debemos tener claridad cuáles fueron los aprendizajes propiciados en enseñanza básica y cuáles se pretenderá alcanzar en la enseñanza media 7º 8º 1º 2º 3º 4º

Objetivos Fundamentales : 

Objetivos Fundamentales Son las competencias o capacidades que los alumnos y alumnas deben lograr al finalizar los distintos niveles de la Educación Media y que constituyen el fin que orienta al conjunto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivos Fundamentales Verticales: aquellos que se refieren a determinados cursos y niveles y cuyo logro demanda aprendizajes y experiencias vinculadas a sectores, subsectores o especialidades del currículum de la Educación Media. Es decir, los contenidos que se desarrollan en los diferentes niveles Objetivos Fundamentales Transversales: aquellos que tienen un carácter comprensivo y general, cuyo logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del currículum, o de sub-conjuntos de éste que incluyan más de un sector, subsector o especialidad. Es decir, los valores que se pretenden orientar.

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En Enseñanza Básica, el sector está orientado a incrementar la capacidad de comunicación, expresión e interacción de los alumnos con el mundo, y se ocupa no sólo que éstos se comuniquen en forma oral y escrita con coherencia, propiedad y creatividad, que utilicen con pertinencia discursos explicativos, argumentativos y otros, sino que sean también capaces de pensar en forma crítica, razonar lógicamente y desenvolverse adecuadamente en el mundo actual. En Enseñanza Media desarrollar la capacidad de comprender y producir mensajes verbales y mixtos de complejidad creciente ¿Cuál es el propósito u objetivo general del sector? De estos propósitos se desprenden los diferentes OFV del subsector.

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Para lograr estas finalidades, el subsector se organiza en torno a tareas o ejes de desarrollo sobre: Comunicación Oral y Escrita, Lectura Literaria, y Medios Masivos de Comunicación, “En todo el sector se subraya la importancia del uso de la informática como recurso didáctico, y se enfatiza la relación de significación que los contenidos y actividades deben mantener con las experiencias y expectativas de los estudiantes” (Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Media, Dcto. 232, pág 34)

Contenidos : 

Contenidos 1º Medio 2º Medio 3º Medio 4º Medio

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1º Medio

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2º Medio

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3º Medio

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4º Medio

Roles del Estudiante y el Profesor : 

Roles del Estudiante y el Profesor Estudiante: sujeto activo de su aprendizaje, protagonista del proceso, situándolo como una persona autónoma capaz de tener una mirada crítica y analítica del entorno, reconociendo su espontaneidad y creatividad. Profesor: facilitador y orientador de los aprendizajes, genera espacios para éste, estimula la expresión oral y escrita, el gusto por la lectura y el análisis crítico de los medios, propiciando la interacción entre el estudiante, su ambiente de aprendizaje y su realidad cultural.