Aula Inaugural IMC - HFE - UEMS - 2009 -

AULA INAUGURAL : 

AULA INAUGURAL Prof. MSc: Azenaide Abreu Soares Vieira azenaide@uems.br

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TRAJETÓRIA ACADÊMCIA

MOMENTOS HISTÓRICOS DE PRÁTICA DOCENTE : 

MOMENTOS HISTÓRICOS DE PRÁTICA DOCENTE Tradicionalismo Construtivismo PÓS MÉTODO

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O QUE É UM MOMENTO TRADICIONAL? O QUE É UM MOMENTO CONSTRUTIVISTA? O QUE É UM MOMENTO PÓS-MÉTODO?

O QUE É PÓS MÉTODO? : 

O QUE É PÓS MÉTODO? Brown (1997) propôs um ecletismo esclarecido no qual o professor escolheria entre os métodos e abordagens as atividades que mais o interessasse e que tinha surtido efeito em aulas anteriores. O Pós-Método vai além da combinação de métodos e abordagens para construção de uma abordagem própria.

PÓS MÉTODO : 

PÓS MÉTODO a condição pós-método cria a necessidade de um modelo coerente e em construção baseado em insights teóricos vigentes, empíricos e pedagógicos que ativem e desenvolvam o sentido de plausibilidade dos professores e criem um sentido de envolvimento" (1994, p.44).

O PROFESSOR REFLEXIVO / pesquisador : 

O PROFESSOR REFLEXIVO / pesquisador

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Entende-se por prática reflexiva a capacidade de o professor refletir sobre sua própria prática. Segundo Schön (1983) esta reflexão é fundamental para o desenvolvimento profissional.

ENSINO REFLEXIVO : 

ENSINO REFLEXIVO Mentalidade aberta; Responsabilidade intelectual; Entusiasmo.

DONALD SCHÖN : 

DONALD SCHÖN Schön destaca uma característica fundamental do ensino: é uma profissão em que a própria prática conduz à criação de um conhecimento específico e ligado à ação, que só pode ser adquirido através do contato com a prática... Este autor propôs o conceito de reflexão na ação, definindo – o como processo mediante o qual os professores aprendem a partir da análise e interpretação de sua própria atividade.

O PROFESSOR DEVE CONSTANTEMENTE INDAGAR-SE: : 

O PROFESSOR DEVE CONSTANTEMENTE INDAGAR-SE: O QUE FAÇO, O QUE DIGO TEM RESSONÂNCIA? SIGNIFICADO, IMPORTÂNCIA PARA O ALUNO? QUEM É O ALUNO QUE ESTÁ A MINHA FRENTE? QUE QUER? DE QUE PRECISA? QUAL A LINGUAGEM ADEQUADA PRA FALAR COM ELE? “REFLETIR SOBRE O PRÓPRIO ENSINO EXIGE ESPÍRITO ABERTO, RESPONSABILIDADE E SINCERIDADE”. (ZEICHNER, 1993, P 17)

Experiência do professor : 

Experiência do professor “quando se afirma que o professor tem 10 anos de experiência, dá a dizer que ele tem 10 anos de experiência ou que ele tem 1 ano de experiência repetido 10 vezes”. Experiência, por si só, pode ser uma mera repetição, uma mera rotina, não é ela que é formadora. Formadora é a reflexão sobre essa experiência, ou a pesquisa sobre essa experiência.

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DESAFIOS Qual é o nosso papel, como professor (a) em uma sociedade em constantes transformações?

SER ANTES DE MAIS NADA PROFISSIONAL… : 

SER ANTES DE MAIS NADA PROFISSIONAL…

VIVER EM CONSTANTE PROCESSO DE RE(CONSTRUÇÃO) : 

VIVER EM CONSTANTE PROCESSO DE RE(CONSTRUÇÃO)

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APRENDER A APRENDER

COMO FICA MINHA PRÁTICA? : 

COMO FICA MINHA PRÁTICA? AS AULAS EXPOSITIVA (FACE-TO-FACE) SEMINÁRIO (FACE-TO-FACE) DEBATE (FACE-TO-FACE) BLENDED FÓRUM (ONLINE) LEARNING WEBFÓLIO (ONLINE) AS AVALIAÇÕES PARTICIPAÇÃO (BLENDED LEARNING) ENVOLVIMENTO (BLENDED LEARNING) WEBFÓLIO (wikispaces) DISCUSSÕES (moodle)

OS CONTEÚDOS : 

OS CONTEÚDOS SERÃO SEMESTRALMENTE PROGRAMADOS AS FREQUÊNCIAS E PARTICIPAÇÃO SERÃO SEMANALMENTE REGISTRADAS AS NOTAS SERÃO BIMESTRALMENTE DIVULGADAS

EMENTA : 

EMENTA Conceituação, objetivos e natureza científica; níveis de conhecimento; método científico; pesquisa científica: conceito e tipos; leitura crítica, apresentação de trabalho científico. Redação científica: fichamento, resenha científica, citação científica, resumo científico. Pesquisa científica: planejamento, limitações, instrumentos, elaboração de pré-projeto de pesquisa: estrutura, normas e técnicas de apresentação.

OBJETIVO : 

OBJETIVO Trabalhar com os acadêmicos a importância de sua integração e produção de conhecimentos científicos para interagir frente à realidade social que os cerca. Procurar ampliar o potencial intelectual dos acadêmicos, afim de que possam exercitar o pensamento crítico, a capacidade de argumentação teórico, adquiridos nas diferentes áreas de conhecimento. Proporcionar ao aluno conhecimento das normas que regem a elaboração de um projeto de pesquisa. Avaliar as perspectivas da metodologia da pesquisa para o curso de Letras, seus alcances e limites, para superação de problemas para as futuras pesquisas.

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OBRIGADA Azenaide@uems.br