Создание условий для реализации ФГОС дошкольного образования детей с

Views:
 
Category: Entertainment
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Успехов в новом учебном году.:

« Создание условий для реализации ФГОС дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья » Старший воспитатель МБДОУ д /с «Бригантина» Бакулина С.М.

Успехов в новом учебном году.:

С 1 сентября 2013 г. вступил в силу закон «Об образовании в РФ» Согласно закону, инклюзивное образование – это обеспечение равного доступа к образованию всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Инклюзивное образование предполагает обучение детей с ограниченными возможностями здоровья не в специализированном, а в обычном учебном заведении . При этом дети должны получать специализированную помощь.

Успехов в новом учебном году.:

Согласно Закону «Об образовании в РФ» и ФГОС ДО выделяются две основные функции ДО : 1) образовательные услуги – обеспечивает государство; 2) уход и присмотр – обеспечивают родители. В соответствие с ФГОС ДО: все моменты взаимодействия взрослого с ребенком отнесены к образовательной функции! Именно поэтому: одевание , кормление, укладывание спать и прочая деятельность в режимных моментах в этом возрасте является образовательной деятельностью.

Успехов в новом учебном году.:

В Федеральном государственном образовательном стандарте говорится о выравнивании  стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Успехов в новом учебном году.:

Идеология инклюзивного образования Инклюзивное образование означает исключение любой дискриминации детей, при создании особых условий для детей с ОВЗ. Инклюзивное образование означает развитие общего образования, основанное на идее физической и организационной доступности для всех детей, в том числе детей с ОВЗ. Инклюзивное образование означает развитие гибких подходов, основанных на отношении к детям как индивидуумам с различными потребностями в обучении. При эффективности разработанных методик, от инклюзии выигрывают все дети, не только дети с ОВЗ.

Успехов в новом учебном году.:

Виды инклюзии в воспитательно-образовательном процессе ДОУ Виды инклюзии условно обозначают по уровню включения ребенка в образовательный процесс: «Временная (точечная) инклюзия- ребенок включается в коллектив сверстников лишь на праздниках, кратковременно в играх или на прогулке . « Частичная инклюзия» - включение ребенка в режиме половины дня или неполной недели, например, когда ребенок находится в группе сверстников, осваивая непосредственно учебный материал в ходе индивидуальной работы, но участвует в занятиях по изобразительной деятельности, физической культуре, музыке и др. вместе с другими детьми «Полная инклюзия» - посещение ребенком с ОВЗ возрастной группы в режиме полного дня самостоятельно или с сопровождением. Ребенок занимается на всех занятиях совместно со сверстниками. При этом выбираются задания различного уровня сложности, дополнительные игры и упражнения.

Успехов в новом учебном году.:

Принципы организации инклюзивной практики в ДОУ : индивидуального подхода поддержки самостоятельной активности ребенка социального взаимодействия  междисциплинарного подхода вариативности  партнерского взаимодействия с семьей динамического развития образовательной модели детского сада

Успехов в новом учебном году.:

Проблемы, с которыми сталкиваются участники образовательного процесса на начальном этапе внедрения инклюзивного образования:

Успехов в новом учебном году.:

Задачи детского сада при организации инклюзивного образования формирование толерантного сообщества детей, родителей, персонала и социального окружения; создание в ДОУ педагогической системы центрированной на потребностях ребёнка и его семьи; формирование междисциплинарной команды специалистов, организующих образовательный процесс; разработать образовательную программу, учитывающую государственные требования и особенности инклюзивного процесса; создать методическое обеспечение образовательного процесса; создать вариативные формы для реализации инклюзивного образования; повысить профессиональную квалификацию педагогов и специалистов; создать предметно-развивающую среду

Успехов в новом учебном году.:

Условия для реализации инклюзии в образовательном учреждении: Наличие семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), готовых прийти в детские сады. Психологическая готовность руководителя и коллектива ОУ (либо части его) к инклюзии, включающая в себя знакомство с основными ценностями, целями и методиками организации инклюзивной практики и согласие с ними. Наличие необходимых специалистов (дефектологов, психологов, логопедов, тьюторов ) или договоренности о психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ специалистами из Центров психолого-педагогического развития и коррекции ППМС центров. Наличие специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе без барьерной среды. Возможность повышения квалификации педагогов.

Успехов в новом учебном году.:

Должностные обязанности тьютора в инклюзивном образовании Предполагают: организацию процесса индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов ; обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, корректировку индивидуальных учебных планов; организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся. Тьютор участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения; обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

Успехов в новом учебном году.:

Построение инклюзивного процесса в группе детского сада выполняется следующим образом: Диагностика индивидуальных особенностей развития детей инклюзивной группы. Междисциплинарное оценивание ресурсов и дефицитов ребенка, составление Индивидуального образовательного маршрута. Планирование образовательного процесса с учетом индивидуальных образовательных потребностей детей группы. Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях инклюзивной группы. Оценка эффективности инклюзивного образовательного процесса. Методическое обеспечение инклюзивных групп выбирается в равной мере с ориентиром на детей с ОВЗ, обычно развивающихся дошкольников и детей, опережающих возрастные нормативы

Успехов в новом учебном году.:

Направления коррекционно-педагогического сопровождения: Диагностическое направление; Проектно-организационное направление; Коррекционно-развивающее направление; Консультативное направление; Информационно-просветительское направление.

Успехов в новом учебном году.:

Содержание коррекционной работы Развитие психических функций, обеспечивающих усвоение образовательных областей; развитие сенсомоторного базиса для формирования умений и навыков; создание для каждого воспитанника ситуации успеха, сравнение его с самим собой; формирование положительной мотивации к деятельности; обучение приемам и способам деятельности с дидактическими материалами, игровым приемам и др.

Успехов в новом учебном году.:

Структурные подразделения инклюзивного ДОУ Консультативный пункт Служба ранней помощи Лекотека Группа развития «Особый ребенок» Инклюзивные группы

Успехов в новом учебном году.:

Консультативный пункт Основные задачи консультативного пункта : – оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения; – проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения .

Успехов в новом учебном году.:

Служба ранней помощи Содержание деятельности Службы ранней помощи : проведение психолого-педагогического обследования детей с нарушениями развития (риском нарушения) и их семей ; оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с нарушениями развития (риском нарушения) и психолого-педагогической поддержки их семьям; осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с нарушениями развития (риском нарушения ); включение родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения ребенка; определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка.

Успехов в новом учебном году.:

Лекотека Содержание деятельности лекотеки : реализация образовательной программы, разрабатываемой с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой лекотекой самостоятельно; проведение психокоррекции средствами игры у детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития; обучение родителей (законных представителей), специалистов государственных образовательных учреждений методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии ; проведение психопрофилактической работы с членами семей детей с нарушением развития; – психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями развития при наличии согласия родителей (законных представителей); помощь родителям (законным представителям) в подборе адекватных средств общения с ребенком; подбор индивидуальных техник формирования у детей предпосылок учебной деятельности ; поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации программ взаимодействия семей.

Успехов в новом учебном году.:

Группа развития «Особый ребенок» Содержание деятельности группы развития «Особый ребенок »: – проведение коррекционно-развивающих групповых и индивидуальных занятий, направленных на развитие коммуникативной, познавательной и иных сфер с целью максимальной социально-эмоциональной адаптации ребенка в среде сверстников ; – подготовка ребенка с ОВЗ к включению в инклюзивную группу ; – проведение консультативной работы с родителями.

Успехов в новом учебном году.:

Инклюзивные группы Примерный перечень документации, обеспечивающей работу ДОУ с инклюзивными группами : 1 . Положение об инклюзивных группах. 2 . Приказ учредителя об открытии на базе конкретного дошкольного образовательного учреждения инклюзивной группы. 3 . Устав дошкольного образовательного учреждения, в котором указываются конкретные образовательные услуги, предоставляемые учреждением в разделе «Образовательная деятельность» с полным их перечнем . 4. Приказ по дошкольному образовательному учреждению о создании инклюзивной группы . 5. Штатное расписание. 6 . Должностные инструкции . 7. Договор с родителями.

Успехов в новом учебном году.:

Инклюзивные группы Содержание деятельности инклюзивной группы: – осуществление развивающей деятельности (развитие речи и представлений об окружающем мире, развитие познавательной сферы, игровой, исследовательской, проектной, графической, конструктивной деятельности и т. д.); – социализация в условиях совместного обучения и воспитания детей с ОВЗ и обычно развивающихся сверстников; – реализация коррекционной деятельности специалистов (учитель-логопед, учитель- дефектолог, педагог-психолог, массажист ); – реализация программ творческого развития детей (творческая мастерская, хореография, музыкально-ритмические занятия, игротерапия и др.).

Успехов в новом учебном году.:

Инклюзивные группы Организация жизнедеятельности детей в инклюзивной группе опирается на решение следующих задач : • создание общности детей и взрослых (вместе мы группа), основанной на уважении и интересе к личности каждого члена группы, к его индивидуальным особенностям; • формирование умения устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми (младшими, сверстниками, старшими, взрослыми); • формирование умения поддерживать друг друга; • развитие коммуникативных навыков и культуры общения, создание позитивного эмоционального настроя; • активизация способностей выбирать, планировать собственную деятельность, договариваться с другими о совместной деятельности, распределять роли и обязанности; • развитие умений и навыков в игровой, познавательной, исследовательской деятельности; • формирование навыков саморегуляции и самообслуживания.

Успехов в новом учебном году.:

Условия инклюзивного образования детей с ОВЗ Создание соответствующего образовательного пространства. Создание программно-методического обеспечения. Создание предметно-развивающей образовательной среды. Создание дидактического обеспечения. Образовательное пространство для детей с ОВЗ. Безопасная среда жизнедеятельности. Функциональные помещения для обеспечения коррекции (кабинеты врача, учителя-дефектолога, учителя- логопеда, зал ЛФК, кабинет педагога- психолога ). Взаимодействие с окружающим социумом (детская поликлиника, ПМПК, соцзащита, социокультурное пространство) Программно-методическое обеспечение для инклюзивного ребенка. Основная образовательная программа. Протокол ПМПК. Индивидуальный коррекционно- развивающий маршрут. Индивидуальная коррекционно- развивающая программа. Система индивидуальной работы в календарном плане.

Успехов в новом учебном году.:

Психолого-медико-педагогический консилиум ( ПМПк ) ДОУ Целями деятельности ПМПк являются коллективная разработка и планирование системы комплексного сопровождения воспитанников в рамках дошкольного образовательного процесса.

Успехов в новом учебном году.:

Структура деятельности ПМПк Учитель-логопед Воспитатель Врач-педиатр Муз. руководитель Инструктор по физ. культуре Мед. сестра Педагог-психолог Старший воспитатель

Успехов в новом учебном году.:

Задачи ПМПк Своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих отклонения в адаптации, обучении, поведении; Выявление резервных возможностей развития детей; Определение характера, продолжительности и эффективности специальной ( коррекционной) помощи исходя из имеющихся в МДОУ возможностей; Разработка программы коррекционных мероприятий с целью преодоления отклонений в развитии детей. Консультирование в ходе разрешения сложных или конфликтных ситуаций; Подготовка и ведение документации, отражающих актуальное развитие ребенка, диагностику его состояния; Организация взаимодействия педагогов и специалистов дошкольного учреждения, участвующих в деятельности ПМПк , формирование целостных представлений о причинах, характере, возможных трудностях ребенка.

Успехов в новом учебном году.:

На заседаниях ПМПк специалистами и педагогами отслеживается результативность прохождения детьми программ индивидуального обучения и динамика развития ребенка. Деятельность консилиума осуществляется в три этапа (можно сказать три заседания): Подготовительный (сентябрь, октябрь) Промежуточный (февраль) Итоговый (май)

Успехов в новом учебном году.:

В обязанности учителя-логопеда входит информирование специалистов Консилиума об особенностях речевого развития воспитанника, разработка Программ коррекционно-развивающей работы; ведение документации Консилиума.

Успехов в новом учебном году.:

В обязанности педагога-психолога входит углубленное изучение особенностей интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций: оказание методической помощи воспитателям в разработке коррекционных Программ индивидуального развития ребенка.

Успехов в новом учебном году.:

В обязанности воспитателя входит информирование специалистов консилиума об особенностях усвоения программного материала, поведения, общения ребенка, участие в разработке программ коррекционно-развивающей работы, ведение наблюдения за детьми. Воспитатель дает ребенку характеристику, формирует в обобщенном виде смысл трудностей в его воспитании и обучении.

Успехов в новом учебном году.:

Воспитатель разрабатывает индивидуальный маршрут развития ребенка на основе программы (под редакцией Н.Е . Веракса , Т.С. Комарова, М.А . Васильева «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ ») Консультирует родителей по вопросам воспитания, обучения и развития ребенка на дому.

Успехов в новом учебном году.:

Медсестра информирует о состоянии здоровья ребенка, его возможностях; по рекомендации Консилиума обеспечивает его направление на консультацию к специалистам. В ходе консилиума дает рекомендации по режиму жизнедеятельности ребенка.

Успехов в новом учебном году.:

Развивающая предметно – пространственная среда ДОУ Особо актуально на сегодняшний день стоит вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной дея тельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. Всем известно, что основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Именно поэтому повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ.

Успехов в новом учебном году.:

Развивающая предметно- пространственная среда должна обеспечивать: Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. Возможность двигательной активности детей. Возможность для уединения . Предметно-развивающая среда для инклюзивного образования Обязательная зона коррекции. Уголки уединения. Индивидуальное авторское пространство ребенка. Развивающая среда с учетом «зоны ближайшего развития ».

Успехов в новом учебном году.:

Психолого – педагогические требования к созданию предметно-пространственной развивающей среды.

Успехов в новом учебном году.:

Насыщенность ППР среды предполагает: -Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе. -Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы.

Успехов в новом учебном году.:

Полифункциональность материалов предполагает : возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.)

Успехов в новом учебном году.:

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости : От образовательной ситуации. От меняющихся интересов детей. От возможностей детей

Успехов в новом учебном году.:

Безопасность среды : соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия.

Успехов в новом учебном году.:

Вариативность среды предполагает : Наличие различных пространств(для игры, конструирования, уединения и пр.) Периодическую сменяемость игрового материала Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Успехов в новом учебном году.:

Предметно – пространственная развивающая среда должна организовываться с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все  пять образовательных областей: социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая, физическая.

Успехов в новом учебном году.:

Социально-коммуникативное развитие

Успехов в новом учебном году.:

Познавательное развитие

Успехов в новом учебном году.:


Успехов в новом учебном году.:

Речевое развитие

Успехов в новом учебном году.:

Х удожественно-эстетическое развитие

Успехов в новом учебном году.:


Успехов в новом учебном году.:

Физическое развитие

Успехов в новом учебном году.:

Формы работы с родителями Общие, групповые, творческие встречи с родителями Семинары, творческие встречи со старшим поколением Дни открытых дверей Совместное проведение занятий, досугов, театральных сезонов Педагогические консультации Педагогическая гостиная Творческие встречи и спортивные мероприятия с отцами, турниры, соревнования Участие родителей в методических мероприятиях. Изготовление костюмов, организация видеосъёмок

Успехов в новом учебном году.:

Оформление

Успехов в новом учебном году.:


Успехов в новом учебном году.:

Примерная адаптированная основная образовательная программа «Диагностика – развитие - коррекция» для детей с нарушением интеллекта» Авторский коллектив: Л. Б. Баряева , О. П. Гаврилушкина , А. Зарин, Н. Д. Соколова

Успехов в новом учебном году.:

« Примерная адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет» Автор : Н. В. Нищева «Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушением слуха» Авторский коллектив: Г.Н . Пенин , О.А . Красильникова, А.А. Коржова , М.Г. Мелехова, Л.В. Свешникова, О.В. Сливарь

Успехов в новом учебном году.:

« Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушением зрения» Авторский коллектив: А.М. Витковская , С.Г. Генкина, Л.М. Егормина , С.Ю Кондратьева., И.Н. Л.А. Рудакова, Е.Б. Семенова, Л.В. Фомичева, Н.Н. Яковлева, « Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с задержкой психического развития» Авторы: Л. Б. Баряева , И.Г. Вечканова, О. П. Гаврилушкина , Г. Г. Голубева, С.Ю. Кондратьева, И.Н. Лебедева, Е.А. Логинова, Л. В. Лопатина, Н. А. Ноткина , Т. С. Овчинникова , Н. Н. Яковлева

Успехов в новом учебном году.:

Успехов в новом учебном году. Мир «особого» ребёнка интересен и пуглив . Мир «особого» ребёнка безобразен и красив . Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт. Мир «особого» ребёнка иногда он нас страшит… Почему он агрессивен ? Почему он так закрыт? Почему он так испуган? Почему не говорит? …. Мир «особого» ребёнка –он закрыт от глаз чужих . Мир «особого» ребёнка -допускает лишь своих!

authorStream Live Help