Slide 1:MG 2005 1 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICE RECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO COORDINACIÓN PROGRAMA DOCTORADO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DOCTORADO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL DEL PLAN DE ESTUDIOS Coordinadora: Dra. María González Pineda Comité Académico: Dra. María Guanipa Dra. Norma Molero Dra. Blanca Rondón Dr. César Montoya Septiembre 2005


Slide 2:MG 2005 2 MISIÓN Consolidar la formación de educadores investigadores en el área, desde una concepción transdisciplinaria que contribuyan a proporcionar tanto el desarrollo del sector educativo, de la sociedad, como el económico, social, cultural, sustentable y sostenido con las competencias para actuar como agentes de cambio para la transformación de la realidad social, transformación y desarrollo de las instituciones educativas en cada uno de los niveles que conforman el sistema educativo, en la búsqueda de la calidad y la excelencia de la educación venezolana.


Slide 3:MG 2005 3 VISIÓN Optimizar la formación de los docentes investigadores competentes para alcanzar la calidad y la excelencia en la educación de la población Venezolana, y a través de ella aptos para la competitividad y la investigación social en educación, utilizando un enfoque integral en consonancia con los procesos sociales, económicos, científicos y tecnológicos demandados por la sociedad Venezolana y Latinoamericana.


Slide 4:MG 2005 4 Características Generales del Programa Doctorado Ciencias de la Educación Doctrina de autores en Ciencias de la Educación Autoevaluación del Doctorado (2005) Reglamento de Investigación y de estudios para graduados URBE (2003) Políticas Institucionales de Investigación y de Estudios para Graduados URBE (2003) Recomendaciones CNU para la acreditación del programa doctoral (2000) PLAN DE ESTUDIOS 2005


Slide 5:MG 2005 5 OBJETIVOS DEL PROGRAMA DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GENERAL Formar docentes investigadores que tengan dominio de las diferentes teorías de las Ciencias de la Educación, las cuales generen programas y proyectos de investigación en el área, propuestas de solución a la problemática educativa nacional, regional y local en todos sus niveles y modalidades, propiciando el desarrollo y modernización del país en el ámbito educativo, en el orden económico, social, científico y cultural. ESPECÍFICOS -Formar recursos humanos con visión prospectiva e integral del proceso educativo en todos los niveles y modalidades del sistema Educativo Venezolano, con el fin de que ejerzan liderazgo efectivo y activo acertadamente en los procesos de cambio que reclama la Educación Venezolana. Desarrollar en el docente investigador el pensamiento crítico reflexivo, que le permita analizar y proponer soluciones a los problemas educativos, para alcanzar el desarrollo sustentable, superando con éxito los retos del presente siglo. Proporcionar a los Doctorantes instrumentos teóricos metodológicos necesarios para el trabajo inter y multidisciplinario, y el análisis de todos los procesos educativos.


Slide 6:MG 2005 6 Bases Teóricas Conceptuales Necesidades Reales Cambios del entorno Dinamismo Actualización Rediseño Curricular Eje Transversal Investigación Teoría Praxis Proceso Formativo Inter - Multidisciplinariedad Integral Flexible Dinámica Creativa P E R S P E C T I V A Recorrido teórico conceptual del programa Diagnóstico Indagación del proceso educativo. Niveles y modalidades Sectores de problematización Áreas temáticas Líneas matrices Proyectos de investigación doctorales


Slide 7:MG 2005 7 Descripción del Programa Doctoral Niveles de conocimiento Metodológico Instrumental Práctico Axiológico Valorativo Teórico Conceptual Saber cómo Saber para qué Saber qué Declarativo Procedimental Actitudinal PLAN DE ESTUDIOS 2005


Slide 8:MG 2005 8 Plan de Estudios Curso Nivelación Componente Básico Componente Metodológico Componente de Profundización Producción del Conocimiento


Slide 9:MG 2005 9 Flexibilidad Curricular SEMINARIOS OBLIGATORIOS Componente Básico Filosofía de la Educación Teoría y Praxis Curricular Epistemología del Conocimiento Científico Componente Metodológico Estadística Aplicada a la Investigación Seminario de Investigación I Seminario de Investigación II Seminario de Investigación III Tesis Doctoral 7 Seminarios SEMINARIOS ELECTIVOS Componente de Profundización Líneas Matriciales Docencia y Currículum Corrientes del pensamiento pedagógico Diseño y evaluación curricular Reingeniería de los procesos cognitivos Docencia en educación superior Educación comparada Estrategias de aprendizaje en el contexto de la innovación educativa 41.11% Gerencia Educativa Conflicto y negociación en las organizaciones educativas Gestión del conocimiento Evaluación en las organizaciones educativas Tendencias gerenciales en las organizaciones educativas Políticas educativas en el contexto latinoamericano Gerencia de la investigación en Venezuela Investigación e Innovaciones Educativas Análisis de Discurso Investigación Cualitativa Diseño de Instrumentos de Investigación Diseños de Investigación y Construcción de Teorías Técnicas Estadísticas Multivariadas Análisis e Interpretación de Reportes de Investigación 10 Seminarios 58.89% DOCENCIA – INVESTIGACIÓN - EXTENSIÓN


Slide 10:MG 2005 10 Articulación Docencia – Investigación - Extensión Enfoque Matricial Adecuación de los contenidos programáticos de los diferentes seminarios directamente con las líneas matriciales del programa CIHE DOCTORADO Gerencia Educativa Docencia y Currículum Investigación e Innovaciones Educativas Líneas de Otros Programas MAESTRÍA PREGRADO Equipos de trabajo: Coordinadores de Programas, Comité Académico, Responsables de Líneas Matriciales, Docentes e Investigadores del Centro, Investigadores Asociados y Noveles


Slide 11:MG 2005 11 Metodología de Construcción del Conocimiento Primer Encuentro El Docente Facilitador explica la metodología a utilizar Señalada la forma de monitorear el proceso aplicable durante las 5 o 6 semanas Entrega y discusión del programa del seminario En cada sesión se discute por lo menos un contenido del programa en talleres o mesas de trabajo Se realiza análisis y discusión en grupo Se pueden derivar nuevas categorías Se genera un producto Última semana se realiza la plenaria final ¿Qué se evalúa? 1. Capacidad investigativa del participante 2. El desempeño en la cátedra 3. La formalización y presentación de los hallazgos en cada sesión de trabajo 4. Iniciativa 5. Creatividad 6. Responsabilidad 7. Puntualidad en la entrega de los avances Cada sesión de trabajo cierra con una plenaria sobre el tema tratado PRODUCTO FINAL Un artículo arbitrado, publicable en revista Telos y otras