Teor�a Humanista y Teor�a Tecnocr�tica

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Teoría Humanista y Teoría Tecnocrática REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Teorías y Tendencias del Currículo Integrantes: Barrios Raquel Barrios Rosiris Fernández Judith García Belkis Perdomo Aureliano

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LA MARIPOSA Y LA FLOR

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Cierta vez, un hombre pidió a DIOS una flor.... ....y una mariposa.

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Pero DIOS le dió un cáctus....

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....y una oruga.

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El Hombre quedó triste, pues no entendió por qué su pedido llegó errado. Luego pensó: Con tanta gente que atender.... Y resolvió no cuestionar. Pasado algún tiempo, el hombre fue a verificar el pedido que dejó olvidado.

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Para su sorpresa, del espinoso y feo cáctus había nacido la más bella de las flores y la horrible oruga se transformó en una bellísima mariposa.

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DIOS siempre hace lo correcto. Su camino es el mejor, aunque a nuestros ojos parezca que todo está errado.. Si pediste a DIOS una cosa y recibiste otra, confía. Ten la seguridad de que EL siempre dará lo que necesitas en el momento adecuado.

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No siempre lo que deseas.... ....es lo que necesitas. Como DIOS nunca falla en la entrega de sus pedidos, sigue adelante sin dudar ni murmurar. La espina de hoy.... Será la flor de mañana

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¡QUE DIOS LOS BENDIGA!

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TEORIA HUMANISTA HUMANISMO FACTORES INFLUYENTES Emigración de Sabios Griegos Invención de la Imprenta Universidades y Escuelas La educación adquiere cualidades de LIBERALISMO INTEGRIDAD REALISMO Acción de los Mecenas

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TEORÍA HUMANISTA “La Educación debe ser fundamentalmente el resultado de una acción autodirigida”. Enseñanza centrada en el estudiante. aprendizaje Cognoscitivo Experiencial Fines Fomentar el proceso de descubrimiento Carl Rogers (1902-1987) Transmisión de Conocimientos

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PAULO FREIRE (1921-1997) SUSTENTA UNA PEDAGOGÍA HUMANISTA-ESPIRITUALISTA EDUCACIÓN TRADICIONAL Vs EDUCACIÓN LIBERADORA MONOLOGAL RECEPTORES PASIVOS PROTAGONISTAS CRÍTICOS DIALOGAL

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CARACTERÍSTICAS PSICOLOGÍA HUMANISTA EXISTENCIALISMO MÉTODO FENOMENOLÓGICO ASPECTOS POSITIVOS (AMOR, CUIDADOS, BIENESTAR) (COMPORTAMIENTO, COGNOSCITIVOS, SENTIMIENTOS) ABRAHAM MASLOW CARL ROGERS AUTO ACTUALIZACIÓN LA EMPATÍA CONGRUENCIA TEORÍA PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA DESARROLLO DEL “YO” DE LA IDENTIDAD AUTOESTIMA

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METODOLOGÍA INTROSPECCIÓN FENOMENOLÓGICO EXPERIENCIAL

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Físicas HUMANISTA VALORES FORMACIÓN VALORICA DESARROLLO INTEGRAL CURRICULUM C A R A C T E R I S T I C A S Sociales Culturales Intelectuales POTENCIALIDADES Progresen en el logro de los objetivos propuestos Perseveren en el logro de valores Buena relación interpersonal

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CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULUM

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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL PRINCIPIOS FINES ORIENTADORES EQUIDAD DEMOCRACIA ÉTICA PERTINENCIA CALIDAD INTERCULTURALIDAD

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(Educando) Centrada en el estudiante y en su contexto. Aprendizaje interactivo entre los estudiantes y su entorno. Las Inteligencias múltiples. Aspectos que sustentan el Diseño Curricular Nacional

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La Construcción del Curriculum Curriculum Proceso de Construcción Propuesta acabada Está en permanente proceso de creación Ministerio de Educación

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Enfoques Curriculares Enfoque Humanista Ser humano Intereses Necesidades Problemas Enfoque Reconstruccionista Enfoque Tecnológico Enfoque Academicista Enfoque Dialéctico Reconstrucción de la sociedad Institución Educativa Medios Tecnológicos Proceso educativo Docentes Realidad Social Necesidades de La sociedad Planificar La Educación

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TENDENCIA HUMANISTA EN LA FORMACIÓN DOCENTE CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO ROL DEL DOCENTE PERFIL FORMATIVO LÍNEA CONTRUCTIVISTA I Y II ETAPA MARCO TEÓRICO

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POPURRÍ En este país desde que el sol se levanta nace la copla y la danza el oriente y la llanura el mar y la serranía del Guayana y Occidente En este país, mi país, tú país Mi país es más que un sueño, es toda una realidad con el orgullo aferrado a su propia identidad mi país eres tu mismo con tu esfuerzo y voluntad En este país, mi país, tu país (Bis) Cuando me nombran los Andes el corazón me palpita (Bis) si estoy lejos, la nostalgia hasta me empaña la vista al recordar de mi tierra mañanas y tardecitas mi orgullo de ser andina eso nadie me lo quita (Bis) Llevo tu luz y tu aroma en mi piel y el cuatro en el corazón llevo en mi sangre la espuma del mar y tu horizonte en mis ojos No envidio el vuelo, ni el nido al turpial soy como el viento y la mies siento el caribe como un gran querer soy así que voy hacer De los montes quiero la inmensidad y del río la acuarela Y de ti los hijos que sembraran nuevas estrellas Y si un día tengo que naufragar y el tifón rompe mis velas Enterrar mi cuerpo cerca del mar en Venezuela

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Desarrollo Económico Cambio Social Economía Capitalista Industrialización Sistema Educativo Teoría Tecnicista del Curriculum

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Corrientes “del desarrollo” y “del capital humano” Funciones esenciales de la Educación Formar capital humano Clasificar a los sujetos de acuerdo a sus capacidades Relación Educación – Trabajo Años 60

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Tendencias Teóricas - Especialización Eficientes, Prácticos y Productivos Modelo de Formación Docente Tecnicista Fundamentos Filosóficos – Epistemológico y Científicos Enfoque Positivista, Conductista y Sistémico

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Tecnoburocrática Como Instrumento de Desarrollo Económico y Control Social tecnifica el proceso educativo con eficiencia y eficacia. Racionalidad Técnica Separación entre Planificación y Ejecución Curricular Burocrático-Administrativo El Estado prescribe (CBN) Perfil Formativo Formar docentes es convertirlos en técnicos eficaces Secuencia Lineal: Conocimiento Científico Básico Conocimiento Aplicado Desarrollo de Competencias Profesionales La Práctica Concepción del Currículo

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ESPECIALISTA-DOCENTE-EDUCANDO. EDUCACIÓN-EMPLEO Modelo tecnocrático

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ENFOQUES ENFOQUE BOBBIT ENFOQUE TYLER ENFOQUE TABA ENFOQUES

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ENFOQUES ENFOQUE BOBBIT

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ENFOQUES ENFOQUE TYLER

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ENFOQUES

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MODELO TECNOCRÁTICO (JOSÉ ANTONIO ARNAZ) Elaborar el currículo Formulación de los Objetivos. Construcción del Plan de Estudio. Diseño del Sistema de Evaluación Elaboración de Programas. Instrumentar el Currículo. Entrenamiento de los Docentes Elaboración de Instrumentos de evaluación. Selección y elaboración de recursos didácticos. Aplicar el Currículo. Proceso Educativo Evaluar el Currículo Sistema de Evaluación. Cartas Descriptiva. Plan de estudio. Objetivos Curriculares.

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CONCEPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN Concibe a la educación Como Proceso Científico (Solución de problemas) que responde a objetivos planificados y mesurables. Premisas. 1.- Distinción entre perfiles y Objetivos. 2.- Sistemas de objetivos que expresan niveles o instancias de Funcionamiento. 3.- Relación entre objetivos y Contenidos. 4.- Filosofía neutral, apolítica y desideológica.

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OBJETIVOS Necesidades Análisis de Sistemas Instancias Misión. Función. Tarea. Currículo. Plan de estudio. Cartas descriptivas.

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ARQUITECTURA. MODELO TECNOCRÁTICO Parte del perfil real y los objetivos curriculares. Existen objetivos particulares (Intermedios) Que regulan la selección de los cursos. Los cursos son: Disciplina Área. Módulos. Talleres. Seminarios. Se distinguen: Plan de los Currículos. Plan de estudio. Cartas Descriptivas.

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CRITERIOS DE INSTRUCCIÓN. Utiliza la “carta descriptiva”, Descripción minuciosa de propósito. objetivos terminales y específicos de la Asignatura. Criterios comunales Para las estrategias.

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Diagnóstica, Formativa y Sumativa. Interactiva. Retroacción. Validación externa y Experimental EVALUACION

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GESTION ADMINISTRACION LOGISTICA. Entrenamiento del personal. Sensibilización para la implantación. Ajuste de presupuesto- Adecuación de la Planta Física.

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“Educar es mezclar la exigencia con la complacencia, es tener una mano a punto para estrecharla y la otra para indicar firmemente un camino, es mostrar las lágrimas y también la risa, es señalar la abundancia junto con la escasez, es proteger y dejar de hacer, es enseñar como vivir y partir de ese mundo para siempre”

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Gracias por su Atención

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ENFOQUE HUMANISTA -Se fundamenta teóricamente en la psicología humanista -Los contenidos o disciplinas están relacionadas entre sí -El Educador se convierte en un facilitador, orientador y modelador y el Estudiante participa en la construcción de su propio aprendizaje - Modelo Abierto, flexible y continuo -Centrada en el Educando tomando en cuenta sus necesidades ,intereses y su interacción con el contexto -El docente facilitador es un recurso didáctico en la relación que establece con el educando -Orientando al desarrollo del aprendizaje significativo, partiendo de la experiencia y del aprender haciendo -Existe coherencia entre la teoría y la práctica ENFOQUE TECNICISTA -Se fundamenta teóricamente en la psicología conductista -Los contenidos o disciplinas están separadas y delimitadas unas de otras -El Educador ejecuta el curriculum elaborado por el especialista y el estudiante concreta las tareas de aprendizaje -Modelo Cerrado -Centrado en la aplicación de las técnicas y procedimientos de aprendizaje, independiente del contexto del educando -El Educador dirige desde el inicio hasta el final el proceso de aprendizaje del educando -La enseñanza es una actividad científica, rigurosa y eficaz, orientada al desarrollo de una especialización -Hay una separación entre teoría y práctica, pensamiento y acción

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GRACIAS

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