Evaluacion curricular(doctorado)

EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO : 

EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DOCTORADO CIENCIAS DE LA EDUCACION Maracaibo, Junio de 2007

Modelo Curricular : 

Es un esquema científico técnico, mediador entre la realidad y la teoría, entre la ciencia y la praxis. Constituye un filtro para la información que se recoge de la realidad…… Modelo Curricular Es un esquema conceptual y como tal, no existe uno, que agote en forma definitiva y absoluta la interpretación de la realidad. Modelo Curricular

Fases del Desarrollo Curricular : 

Fases del Desarrollo Curricular Análisis Diseño Desarrollo Implementación Control y Evaluación

Enfoque Conceptual(Universidad Nacional Abierta 1999) : 

Enfoque Conceptual(Universidad Nacional Abierta 1999) Técnica. Se inicia con diagnóstico para: IDENTIFICAR OBTENER ORGANIZAR ANALIZAR INTERPRETA Proceso integral sistemático, gradual y continuo .Vvalora los cambios producidos en todo sistema curricular donde se observa: CONDUCTA DEL EDUCANDO TECNICAS EMPLEADAS CALIDAD DEL CURRICULO CAPACIDAD CIENTIFICA Y PEDAGOGICA DEL EDUCADOR

Tipos de Evaluación Curricular : 

Tipos de Evaluación Curricular Evaluación Curricular Emite Juicios Toma Decisiones P r o c e s o C u r r i c u l a r

Momentos de la Evaluación Curricular : 

Momentos de la Evaluación Curricular I IMPLANTACIÓN FUNDAMENTACIÓN PERFIL PROFESIONAL ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE PROCESOS Evaluación de producto Evaluación de contexto Evaluación de entrada Evaluación de proceso

Indicadores de Evaluación : 

Indicadores de Evaluación EFICIENCIA = PRODUCTOS / COSTOS EFICACIA = PROPOSITOS - LOGROS EFECTIVIDAD = NECESIDADES- PROBLEMAS- SOLUCIONES

Modelo Curricular Crítico (Kemnis,1993) : 

Modelo Curricular Crítico (Kemnis,1993) La propuesta de Kemnis, basado en las teorías de Habermas, pretende formar un hombre no solamente en la teoría y no solamente en la práctica, sino en relación dialéctica entre ambas. Obtener un hombre que construya y aplique teorías, que interprete el mundo de lo real, pero que para ello se de cuenta de lo subyacente, de las formas ideológicas de dominación.

Estructura del Modelo Crítico : 

Estructura del Modelo Crítico La Teoría Crítica del Currículo se inscribe en un “Modelo Pedagógico Social”, donde el mundo de la escuela esta implicado en el mundo de la vida. El Currículo proporciona un trayecto no LINEAL, un espacio donde converge el trabajo en equipo con una visión científica para la transformación de la sociedad.

Modelo Curricular Sistémico : 

Modelo Curricular Sistémico Sistema: Conjunto de elementos y principios ordenadamente entrelazados de modo que formen un cuerpo de doctrina que contribuya al cumplimiento de determinado propósito u objetivo. (Colon Cañellas, 1982) Proceso Insumo Producto

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Producto validado Socialmente Objetivo Producto Potencial La evaluación curricular es durante todo el proceso. MODELO DE PLANIFICACION DEL SISTEMA EDUCATIVO (Viola Soto Guzmán)

Modelo de Planificación de Sistemas Educativos. (Viola Soto Guzmán) : 

Modelo de Planificación de Sistemas Educativos. (Viola Soto Guzmán) Implantación Determinación de eficacia de la ejecución. La evaluación curricular es durante todo el proceso.

Modelo Sistémico Curricular. (J.A. Arnaz) : 

Modelo Sistémico Curricular. (J.A. Arnaz) 1. Objetivos 2. Plan de Estudios (Pensum) 3. Evaluación 4. Programas (Cartas descriptivas) La evaluación del currículo es una etapa descriptiva y funcional al mismo tiempo que retroactúa sobre los cuatro componentes arriba reseñados y sobre el régimen de evaluación.

Modelo de Enfoque Sistémico para el Rediseño Curricular en Educación Superior (E.S.D.I.C.E.S)(Basilio Sánchez y Rosalvina Jaimes) : 

Modelo de Enfoque Sistémico para el Rediseño Curricular en Educación Superior (E.S.D.I.C.E.S)(Basilio Sánchez y Rosalvina Jaimes) Evaluación Formativa Evaluación de Discrepancia Evaluación Sumativa

Modelo Curricular Integral : 

Modelo Curricular Integral Es una herramienta intelectual basada en la formación de un hombre integral que se desempeñe en el ámbito científico, técnico, comunitario con actitud participativa, creativa y critica.

Evaluación en el Modelo Curricular Integral : 

Evaluación en el Modelo Curricular Integral

Principios : 

Principios Hominización Culturización Socialización

Evaluación IntegralEstuffen (citado por Díaz Barriga ) : 

Evaluación IntegralEstuffen (citado por Díaz Barriga ) Contexto Filosofía Social Fundamentado Carrera Trayectoria Nivel Educativo Entrada o de Insumos Estructurar Decisiones De acuerdo a ¿ ? Factibilidad De Objetivos Costos y Beneficios Evaluación Integral

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Evaluación IntegralEstuffen (citado por Díaz Barriga ) Proceso Control de Operatividad Producto Verificar Resultados Contrarrestar con Objetivos Fundamentos Necesidades Evaluación Integral

Elementos : 

Elementos Estructura Curricular Implementación Educativa Ejecución Implementación Pedagógica Bloques Instrumentos Sistema de Aprendizaje

Modelo Curricular ClásicoModelo Tradicional de R. Tyler : 

Modelo Curricular ClásicoModelo Tradicional de R. Tyler No hay distinción entre Currículo e Instrucción. De los cuatro capítulos básicos del texto se subdividen de la siguiente manera: a.- En los capítulos 1 y 3 son eminentemente curriculares (origen y formulación de objetivos, y organización de Experiencias de aprendizaje). b.- En los capítulos 2 y 4 están inclinados a la instrucción (selección de las experiencias y evaluación de los aprendizajes).

Modelo Curricular ClásicoModelo Tradicional de R. Tyler : 

Modelo Curricular ClásicoModelo Tradicional de R. Tyler Tyler maneja tres conceptos y tres procesos: Objetivos Experiencias de Aprendizaje Logros o resultados educacionales Procesos : Selección Organización Evaluación

Modelo Curricular ClásicoModelo Tradicional de R. Tyler : 

Modelo Curricular ClásicoModelo Tradicional de R. Tyler Procesos Conceptos

Modelo Curricular ClásicoModelo Lineal de R. Tyler : 

Modelo Curricular ClásicoModelo Lineal de R. Tyler Posiciones: Progresista ( Psicología Infantil) Sociologísta (Compromiso Social) Esencialista (Herencia Cultural)

Modelo Curricular ClásicoModelo Lineal de R. Tyler : 

Modelo Curricular ClásicoModelo Lineal de R. Tyler Valores Fundamentales de Tyler Reconocimiento Oportunidad Estimulo Fé en la Inteligencia

Modelo Curricular ClásicoModelo Lineal de R. Tyler : 

Modelo Curricular ClásicoModelo Lineal de R. Tyler Matriz bidimensional que da origen a la matriz del dominio instruccional. Aspectos referidos a la conducta Aspectos referidos al contenido Nutrición Digestión Circulación Respiración Reproducción a. Interpretar b. Aplicar principios c. Comunicar resultados d. Actitudes socales

Modelo Curricular ClásicoModelo Lineal de R. Tyler : 

Modelo Curricular ClásicoModelo Lineal de R. Tyler objetivos definidos objetivos provisionales Fuente 1 los estudiantes Fuente 2 la vida contemporánea Fuente 3 los especialistas

Modelo Curricular SistémicoBasilio Sánchez y Rosalvina Jaimes : 

Modelo Curricular SistémicoBasilio Sánchez y Rosalvina Jaimes Insumo 1 Proceso 2 Producto 3 Pasos de la Evaluación

Evaluación del Currículo : 

Evaluación del Currículo Explorar la concepción contemporánea de la evaluación. Diferenciar entre medición y evaluación. (La medición es condición necesaria más no suficiente de la segunda).

Evaluación Curricular : 

Evaluación Curricular Esta Diseñada en dos planos: Uno general, enlazando las definiciones previas del currículo (el objeto), de evaluación del (proceso), y el otro operacional. Tipos de Evaluación Curricular: La correspondiente al documento del currículo. La ejecución y resultados del mismo.

Cuadro Comparativo de Evaluación en los Diferentes Modelos Curriculares : 

Cuadro Comparativo de Evaluación en los Diferentes Modelos Curriculares Modelos Autor: Nerio Vílchez

Propuesta CurricularEcléctica : 

Propuesta CurricularEcléctica 1. Realizar un diagnostico previo de la realidad Socio-contextual a nivel nacional, regional y mundial. 2. Incorporar en la arquitectura del currículo de asignaturas o ejes curriculares que traten los valores (familiares, ciudadanos, profesionales y Otros). 3. Incorporar competencias (Instrucción no solo en el área técnica, sino también en lo educativo. Así mismo agregar competencias de investigación. 4. Evaluar por fases. Valores Conocimiento Perfiles Objetivos Curriculares Objetivos Intermedios Contexto Alumnos áreas y líneas curriculares Evaluación (=) (=) (=) (=) (=) (=) (=)(=) (=) (=)