¿Cómo cambian con la edad los dibujos infantiles? :¿Cómo cambian con la edad los dibujos infantiles?


Aplicación múltiple :Aplicación múltiple Utilizar una figura simple para representar una gran variedad de objetos o partes del cuerpo humano


Línea base :Línea base Línea horizontal sobre la que se apoyan objetos, animales y personas


Perpendicularidad :Perpendicularidad Relación entre un objeto y la línea base sobre la que se apoya


Importancia de tamaño :Importancia de tamaño Lo más importante debe tener un mayor tamaño que el resto


Aislamiento :Aislamiento Se representa cada unidad de un conjunto de manera aislada


Imperativo territorial :Imperativo territorial Cada elemento tiene su propio espacio


Forma ejemplar :Forma ejemplar Un objeto se representa de la mejor manera para describir sus cualidades visuales


Abatimiento :Abatimiento Los elementos verticales, frontalmente y los horizontales, a vista de pájaro


Simultaneidad :Simultaneidad Presentación de rasgos más cercanos a la forma ejemplar


Visión de Rayos X :Visión de Rayos X Se dibuja todo lo que sea necesario describir en la imagen


¿Cuáles son las figuras más habituales en los dibujos espontáneos? :¿Cuáles son las figuras más habituales en los dibujos espontáneos?


Slide 13:Primeros años


Cuadro escaneado de garabatos (Rhoda Kellogg) :Cuadro escaneado de garabatos (Rhoda Kellogg)


Slide 15:Figura humana


¿Cómo cambian con la edad los dibujos infantiles? :¿Cómo cambian con la edad los dibujos infantiles?


Slide 17:En los más pequeños no pueden distinguirse elementos figurativos


4 años :4 años Las primeras figuras humanas flotan en el espacio


6-7 años :6-7 años Cada línea o color representa algún elemento o detalle, como acción o recorrido


8 años :8 años Apoyo sobre una línea base


A lo largo de la historia :A lo largo de la historia


Se clasifican según: :La intención del dibujante. Características del lenguaje gráfico. La incidencia de factores culturales. Se clasifican según:


Teorías. Siglos XIX-XX :Teorías. Siglos XIX-XX James Sully. 1885 Herman Kukens. 1896 Kerschenteiner. 1905 Rouma. 1913 Burt. 1921 Lowenfeld. 1960


Etapas del dibujo infantil de los 2 a los 11 años :Etapas del dibujo infantil de los 2 a los 11 años


Garabateo2-4 años :Garabateo2-4 años


Preesquemática4-7 años :Preesquemática4-7 años


Esquemática7-9 años :Esquemática7-9 años


Principio de realismo 9-11 años :Principio de realismo 9-11 años


Descripción de las categorías narrativas en los dibujos infantiles de Duncum :Descripción de las categorías narrativas en los dibujos infantiles de Duncum


Acción Narrativa :Acción Narrativa El dibujo representa una acción de acontecimientos


Acción Física :Acción Física Dibujos que forman parte de una acción o juego más amplio


Superposición :Superposición Aspectos sucesivos de la acción se van superponiendo uno u otro


Repetición :Repetición El elemento principal de la historia se dibuja varias veces en los momentos sucesivos que narra el dibujo


Yuxtaposición :Yuxtaposición Recurso inverso a la repetición


Evento gráfico :Evento gráfico Escenas en las que sucede cualquier tipo de acción y no suponen un antecedente o un consecuente


Evento secuencia :Evento secuencia La escena dibujada corresponde a un momento de una secuencia más amplia


Evento simultáneo :Evento simultáneo En un solo dibujo aparecen multitud de eventos


Objetos separados :Objetos separados Toda una secuencia se halla presentada por un solo elemento, lugar o personaje


Tira de cómic :Tira de cómic La historia se narra a través de diversas viñetas


Slide 41:¿Cuáles son los dos métodos de enseñanza del dibujo en la escuela desarrollados durante la segunda mitad del Siglo XX?


Las tendencias creativas y naturales: Lowenfeld y Freinet :Las tendencias creativas y naturales: Lowenfeld y Freinet Dibujar no es una acción extraña o exterior al niño, sino una actividad que surge y se desarrolla de la misma manera que otros procesos de maduración


Aprender a dibujar a partir del arte: Wilson y Hurwitz :Aprender a dibujar a partir del arte: Wilson y Hurwitz La fuente principal de estudio para aprender a dibujar en la escuela son las grandes obras maestras del dibujo


Ideas o supuestos básicos :Ideas o supuestos básicos El dibujo, actividad fundamental de la E. Artística. Mejor método de enseñanza; dibujar recreando las grandes obras de arte. Mejor método para apreciar una obra; dibujarla. Mejor método para la individualidad, inventiva; conocimiento profundo de las obras de arte.


Trabajo realizado por; :Trabajo realizado por; Susana Gómez Martínez Luis González González María Gutiérrez Moya Ana Mª Rubio Sánchez 2º Educación Primaria (grupo tarde). Curso 2008-2009, 2º Cuatrimestre.