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CARACTERÍSTICAS DE LA AFECTIVIDAD INFANTIL:

CARACTERÍSTICAS DE LA AFECTIVIDAD INFANTIL Los teóricos coinciden en que las emociones básicas aparecen en los niños durante la infancia. A partir de los 2 años, aparecen las emociones autoconscientes , que incluyen la autovaloración de uno mismo. Tipos: vergüenza, orgullo, culpabilidad y envidia. Los bebés y niños expresan sus emociones indicándole al adulto cómo debe actuar. (Por ej. El llanto). Los bebés de meses y niños de un año, diferencian sus emociones según la intensidad, rapidez y duración, así facilitan al adulto su interpretación y respuesta.

EMOCIONES BÁSICAS:

EMOCIONES BÁSICAS La sonrisa y el llanto: emociones básicas que manifiestan placer o malestar en el niño al nacer. ALEGRÍA: A través de ella, manifiesta el niño su bienestar, libera tensiones. 6ª semana: aparece la sonrisa social. 3 o 4 meses: aparece la risa.

Tristeza y Enfado:

Tristeza y Enfado El llanto es la expresión del malestar del bebé: hambre, frío, no balanceo,… Aumenta su intensidad y frecuencia desde los 6 meses a los 2 años. El enfado es utilizado como una señal social hacia el adulto. La tristeza es menos frecuente que el enfado.

Miedo:

Miedo Se manifiesta en el primer mes, al poner al niño hacia abajo. Los miedos más frecuentes: ansiedad ante los extraños: aparece al 8º mes. Depende de las características del niño, de la situación del encuentro de la forma en que el adulto se acerca al niño. Angustia de separación: aparece cuando la figura de apego se ausenta. Ambas se deben a los logros del desarrollo cognitivo: El niño no distingue los rostros conocidos de los que no lo son, poco a poco irá distinguiéndolos. No sabe que su madre sigue existiendo aunque no la vea, lo irá entendiendo progresivamente.

AUTORREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES:

AUTORREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES La emoción= estado de agitación que aparece como respuesta a un estímulo. Bebé : Capacidad limitada, (debido a la poca intervención en la modificación de estímulos). Ej. Foco, chupete. Dependen de la intervención de los cuidadores. 1º año en adelante : Cuando se desplazan pueden modificar la estimulación. Ej. Gateo. Con sus actuaciones pueden variar su estado emocional. Ej. Taparse la cara por el sol.

CONTENCIÓN DE LAS EMOCIONES:

CONTENCIÓN DE LAS EMOCIONES El niño debe aprender a expresar sus emociones adecuadamente, con ayuda de las personas de su entorno. Contener no es igual que reprimir. Contener es ajustar el estado emocional a un nivel cómodo de intensidad para uno mismo y los demás. Cuestiones a tener en cuenta: Cada cultura condiciona la expresión de las emociones de diferente manera. Ej. Niños gitanos. El papel del lenguaje: el niño debe aprender a poner palabras a lo que siente.

DESARROLLO DE LA EMPATÍA:

DESARROLLO DE LA EMPATÍA Se inicia en los bebés muy pequeños. Los bebés lloran al oír llorar a otro bebé. Empatía = habilidad de ponerse en lugar de otra persona, y poder comprender y compartir sus emociones y sentimientos. El niño para comprender las emociones de otras personas ha de haber alcanzado: Autorreconocimiento: reconocerse a sí mismo. Como diferente y separado de los demás. (permite el desarrollo de la empatía) Autoconciencia: tenga conciencia de su propio cuerpo o de sí mismo. (experimento de Lewis y Brooks). A partir del 15 mes Autovaloración: se valore a si mismo. Emociones autoconscientes. Tenga conciencia de sus emociones. (aparecen en todos los niños a la misma edad) La empatía se expresa tb mediante el lenguaje. El juego simbólico facilita el desarrollo emocional, expresando emociones y sentimientos de la vida cotidiana. El desarrollo de todos estos procesos está muy influido por como interactúan los padres con sus hijos.

El vínculo del APEGO:

El vínculo del APEGO Concepto: vínculo afectivo que establece el bebé con las personas que se ocupan de él, cubren sus necesidades básicas, lo cuidan y le dan seguridad emocional. Figuras de apego: padre y madre, abuelos, tíos, educadores, otros,… jerarquía entre ellas. seguridad para el bebé, permitiéndole explorar y conocer el entorno. Es una conducta universal.

TEORÍAS del APEGO:

TEORÍAS del APEGO J. Bolwby: Teoría etológica Mary Ainsworth: Situación extraña

J. Bolwby: Teoría etológica:

J. Bolwby: Teoría etológica Etología: estudia la evolución de la conducta de los animales (humanos). El apego es una de estas conductas, el cual facilita la supervivencia de la especie humana pues mantiene al cuidador cerca del recién nacido. Teoría : La relación del niño con el adulto se inicia a través de unas señales innatas. El vínculo afectivo se desarrolla a través de las capacidades emocionales y cognitivas que el niño va adquiriendo en el cuidado que el adulto le propicia. Fases en la formación del V.A.: preapego, formación del apego, apego bien definido, formación de una relación recíproca.

J. Bolwby: FASES (4):

J. Bolwby: FASES (4) Preapego: 0-6 semana : El bebé prefiere los estímulos humanos (rostro). No reconoce la figura de quien le cuida. Solo reconocen la voz y el olor de su madre. No hay aun apego. Formación del apego: 6 sem.- 6/8 mes Prefiere a las personas que le son familiares. Aún no rechaza a los desconocidos. Interacción privilegiada con la madre: sonrisa, llanto y vocalizaciones diferenciales.

J. Bolwby: FASES:

J. Bolwby: FASES Apego bien definido: 6/8 mes – 18 mes Cuando la figura de apego se aleja se produce la ansiedad de separación. Miedo a los extraños, buscando refugio en la figura de apego. El niño ya sabe que la madre sigue existiendo aunque no esté con él. Formación de una relación recíproca: 18 – 24 mes. La interacción con las figuras de apego evoluciona gracias a las nuevas capacidades mentales y lingüísticas adquiridas por el niño.

Mary Ainsworth: Situación extraña :

Mary Ainsworth: Situación extraña Técnica : Situación extraña ( comportamiento y reacciones de niños de 12-14 meses): ante la presencia de un extraño, en un entorno desconocido, con o sin presencia de la madre. =Reflejos del sentimiento de seguridad y confianza según el vínculo de apego establecido con la madre.

PROCEDIMIENTO: Episodios:

PROCEDIMIENTO: Episodios El experimentador: extraño para ambos, acompaña a la madre y niño a una sala de juegos. La madre se sienta y el niño se pone a jugar y a explorar el entorno. El extraño entra en la sala, conversa con la madre y observa la reacción del niño. La madre sale de la habitación, quedándose el extraño con el niño. Observa la ansiedad por la separación. La madre regresa y consuela a su hijo si es necesario. EL experimentador sale y observa la reaccion del niño. La madre se va y el niño queda solo. Observando la ansiedad de separación. El extraño regresa y consuela al niño. Observándose si puede ser consolado por un extraño. Vuelve la madre , saluda al niño y lo consuela. Observándose la reacción del niño en el reencuentro, en presencia de la madre.

TIPOS DE APEGO:

TIPOS DE APEGO Apego seguro Apego evasivo Apego de oposición Apego desorganizado

TIPOS DE APEGO:

TIPOS DE APEGO Apego seguro Si la madre esta con él, el niño explora y juega sin miedo ni angustia. Cuando sale de la habitación se muestra ansioso. En el reencuentro, vuelven a jugar y explorar. Ratio: 65 y 70% de los niños.

TIPOS DE APEGO:

TIPOS DE APEGO Apego evasivo: Cuando está la madre, no le hacen demasiado caso. Cuando se marcha la madre, no lloran ni están intranquilos. Con los extraños, no están inquietos. Cuando regresa la madre, no la buscan. Ratio: 20% de los niños

TIPOS DE APEGO:

TIPOS DE APEGO Apego de oposición : Cuando está la madre, el niño busca su proximidad y no juega ni explora. Cuando la madre sale, se angustia. Cuando regresa la madre, mantiene el enfado o sigue llorando. Ratio: 10%

TIPOS DE APEGO:

TIPOS DE APEGO Apego desorganizado : Los niños con esta conducta son los más inseguros y desorientados. Tienen conductas confusas y contradictorias. Evitan a la madre cuando está o se alejan de ella ante un extraño.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DEL APEGO:

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DEL APEGO Al desaparecer la figura de apego surgen dificultades emocionales. La calidad del cuidado y las características propias del niño: El cuidador debe tener una cierta sensibilidad para atender todas las necesidades del niño. Las características del niño condiciona el vínculo emocional. La sincronía en la relación: interacción coordinada a las señales del niño, desarrollando en el niño habilidades básicas de la interacción social. El contexto familiar: relación de la pareja, participación del padre u otros miembros, cambios en las circunstancias familiares. El contexto cultural: la presencia o ausencia de la madre no es lo mismo en todas las culturas. El tipo de apego de los propios padres influye en sus hijos: padres autónomos (niños seguros), desatendidos (evasivos), preocupados por el pasado (rebeldes) y pendientes de resolución.

RELACIÓN APEGO/CONDUCTA SOCIAL:

RELACIÓN APEGO/CONDUCTA SOCIAL Niños con apego seguro= muestran mayores habilidades sociales, empatía, se relacionan mejor con sus educadores, regulan sus emociones … El apego constituye el cimiento del desarrollo social: La primera vinculación afectiva con la madre será primordial para el establecimiento de las futuras relaciones: Pudiéndose modificar si se producen cambios en el entorno familiar o se interviene desde el plano educativo o psicológico.