CIEGOS judith mercado

CIEGOS FUNCION Y TIPOSalumna: Judit mercado : 

CIEGOS FUNCION Y TIPOSalumna: Judit mercado

Tipos de ceguera : 

Tipos de ceguera Ceguera Parcial: es cuando la persona ve con baja visión o no tiene la suficiente capacidad de tener una buena visión y se ven obligados a usar anteojos para tener la visión excelente. Ceguera Total o Completa: es cuando la persona no ve ni siente absolutamente nada, ni siquiera luz ni Flash (resplandor).

Tipos de daños a causa de la ceguera : 

Tipos de daños a causa de la ceguera La ceguera se clasifica dependiendo de dónde se ha producido el daño que impide la visión. Éste puede ser en:

Las estructuras transparentes del ojo, como las cataratas y la opacidad de la córnea : 

Las estructuras transparentes del ojo, como las cataratas y la opacidad de la córnea

La retina, como la degeneración macular asociada a la edad y la retinosis pigmentaria : 

La retina, como la degeneración macular asociada a la edad y la retinosis pigmentaria

El nervio óptico, como el glaucoma o la neuropatía óptica : 

El nervio óptico, como el glaucoma o la neuropatía óptica

El cerebro. (ver Ceguera Cortical) : 

El cerebro. (ver Ceguera Cortical)

Causas de la ceguera : 

Causas de la ceguera Catarata Existen fundamentalmente dos tipos: catarata congénita: producida por la existencia de una lesión hereditaria o una agresión sobre el embrión durante su desarrollo (p.e rubéola) catarata adquirida: es el tipo más frecuente y es la principal causa de pérdida de visión entre los mayores de 55 años. Está causada por la acumulación de células muertas en las lentes naturales de los ojos, encargadas de enfocar la luz y producir imágenes claras y nítidas. Existen varias modalidades:

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se denomina nuclear: núcleo de cristalino. cortical: en la corteza. polar anterior: en la parte central y anterior de la cápsula. polarposterior: en la parte central y posterior de la cápsula

La uveítis : 

La uveítis inflamación de la úvea Se suele clasificar en cuatro tipos: anterior, intermedia, posterior y panuveítica' Síntomas Ojo rojo Visión borrosa Sensibilidad a la luz Manchas que flotan Dolor

Tipos de degeneración macular relacionada con la edad y tratamientos : 

Tipos de degeneración macular relacionada con la edad y tratamientos Seca o atrófica Húmeda o exudativa

El tracoma : 

El tracoma El tracoma es una inflamación de la conjuntiva causada por la bacteria Chlamydia trachomatis, la cual es contagiosa y se transmite por contacto directo con la persona infectada o por ciertas moscas que llegan a alimentarse de secreciones de personas infectadas.

Retinopatía diabética : 

Retinopatía diabética

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Otras discapacidades visuales Además de la ceguera total existe la baja visión (ceguera parcial). Una persona con baja visión es aquella persona que presenta en el mejor ojo, después de un tratamiento medico, quirúrgico y con corrección convencional, una agudeza visual que va de 20/70 hasta perdida de luz, o un campo visual desde el punto de fijación de 20 grados o menos, pero que es potencialmente capaz de utilizar la visión residual con propósitos funcionales.[2] Pérdida de agudeza: aquella persona cuya capacidad para identificar visualmente detalles esta seriamente disminuida. Pérdida del campo: aquella persona que no percibe con la totalidad de su campo visual. Se divide en dos grupos: perdida de visión central y perdida de visión periférica.[3] [editar] Problemas Muchas veces (sobre todo en países en desarrollo) las personas con baja visión son tratadas como ciegas, un gran error ya que estas personas todavía tienen posibilidades de usar su resto visual con ayudas ópticas (telescopios, lupas potentes).

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herramientas para un ciego:

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Perro guía

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Bastón blanco

El braille : 

El braille

EDUCACION FISICA EN CIEGOS : 

EDUCACION FISICA EN CIEGOS Comprobar que los alumnos reciben el mensaje: ubicación y localización de la posición del profesor, claridad, concreción de los mensajes, procurando el mayor nivel de descripción el lenguajeha de ser claro, adecuado a la edad y nivel de desarrollo del niño, las interacciones han de ser cortas y concretas, fáciles de entender, evitar actitudes paternalistas y sobre protectoras, prever las necesidades del material, planificando su ubicación e información al alumno de la misma.

El niño ciego no es un vidente que carece de visión. Su manera de percibir el mundo que él mismo elabora no es igual a la de un niño normal privado de vista. : 

El niño ciego no es un vidente que carece de visión. Su manera de percibir el mundo que él mismo elabora no es igual a la de un niño normal privado de vista. Modificar las tareas: Conocer las capacidades y limitaciones de los alumnos, evaluando sus potencialidades, experiencia y niveles de habilidad previos Comenzar el aprendizaje por aquellas tareas que le resulten más motivadoras Destacar los objetos con colores vivos y elevados contrastes Utilizar señales acústicas que ayuden a la orientación y a la localización de los objetos. Uso de protectores de gafas Previsión de buena iluminación en el caso de deficientes visuales graves Contar con la colaboración del resto de los alumnos, utilizando métodos como la enseñanza recíproca. Conceder un papel fundamental a la ejercitación y experimentación, ofreciendo una práctica abundante. Favorecer las habilidades de coordinación audio-kinestésica Analizar las tareas antes de modificarlas

Pero esta información deberá completarse con las particularidades de cada individuo, ya que alumnos con una misma deficiencia, presentan necesidades educativas muy diferentes en función de factores como: : 

Pero esta información deberá completarse con las particularidades de cada individuo, ya que alumnos con una misma deficiencia, presentan necesidades educativas muy diferentes en función de factores como: -Actitud ante la deficiencia -Grado de afectación -Estimulación recibida -Condiciones del entorno (familia, escuela...) -Experiencias anteriores -Momento de aparición de la deficiencia, etc.

Estrategias metodológicas : 

Estrategias metodológicas Parte de las estrategias utilizadas por los profesionales de Educación Especial pueden servirnos de pauta para nuestra actuación con estos alumnos. Entre ellas podemos señalar las siguientes: -Apoyo físico: consiste en la máxima proporción de ayuda que necesita una persona para completar una tarea. Esto puede implicar tomar al niño/a de la mano y acompañarle físicamente en la realización de la tarea. -Apoyo gestual: Son indicaciones -Apoyo verbal: Los apoyos verbales consisten en instrucciones sencillas dadas de palabra. Pueden utilizarse en combinación con los gestuales y físicos. -Modelado: Consiste en hacer una demostración previa de la actividad, de modo que el niño pueda imitar al adulto o a un compañero/a -Moldeado: Procedimiento que se aplica para enseñar habilidades nuevas. Es necesario definir la tarea a realizar y subdividirla en pequeños pasos sucesivos.