MAMÁ TE PROMETO QUE NO LO HAGO APROPÓSITO2

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TRASTORNOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) MARÍA ANGELICA NÚÑEZ CHÁVEZ TERAPEUTA FAMILIAR Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com MAMÁ TE PROMETO QUE NO LO HAGO A PROPÓSITO

INVESTIGACIÓN: 

INVESTIGACIÓN Este trabajo está fundamentado en la atención a padres y madres de familia de 40 niños, niñas y adolescentes, pertenecientes a diferentes Instituciones en la Ciudad de México, a partir del año 1981 Centro Educativo DOMUS, A.C. A.P.A.C., I.A.P. Estancias Infantiles, Nuestros Niños, I.A.P Fundación Ven Conmigo, A.C. Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

PREVALENCIA: 

PREVALENCIA 9% de la población infantíl Consulta Psiquiátrica, 50% de niños y jóvenes hombres más que mujeres Prolongación en adultez 60-70% Problema de Salud Pública Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

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El 80% de varones presenta una sintomatología de impulsividad y agresividad en la primaria y secundaria Los varones diagnósticados son inteligentes y no ejecutivos El 20% de las niñas, diagnósticadas, muestran inatención en la escuela primaria Son más ejecutivas y se muestran menos inteligentes, con menor rigor académico, por idealización de logros. Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

¿QUÉ ES?: 

¿QUÉ ES? Es un síndrome y su manifestación en sí mismo no constituye una enfermedad. Presenta dificultad para el autocontrol El patrón conductual evidencia: Inquietud,impulsividad, inatención,desobediencia. Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

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Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com Es una desventaja conductual para quien lo padece, para su familia y para su entorno. Es un síndrome característico de la niñez Más común en varones (10 de 100 ) En interacciones donde los entornos son flexibles, no llama demasiado la atención .

ANTES SE DIAGNÓSTICABA: 

ANTES SE DIAGNÓSTICABA Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com “Disfunción Cerebral Mínima” “Reacción Hiperquinética de la niñez” “Hiperactividad” Se remitía a explicar la sintomatología y no la etiología. Presentaba deficiencia en mielinización de las neuronas de niños y de adolescentes

OJO CON LA PERSONALIDAD: 

OJO CON LA PERSONALIDAD Tener en cuenta : La inquietud de niños (as) y jóvenes no son de por sí indicador de desajuste psicológico, neuronal o académico Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

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Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com Dificultad para regular intensidad de impulso . El área emotiva está desbordada. Ej: crueldad con los animales y afecto inadecuado. Déficit para catalogar respuestas . Ej:Si tiene un sentimiento melancólico al interior, por fuera muestra tristeza o agresión, hostilidad, angustia, ansiedad. Cuando pierde el control intenta medirse. Actividad motora sin propósito alguno . Sube, baja, mueve los pies. Hiperactividad es un continuo motriz diurno con patrón de sueño normal. Le provoca ansiedad el entorno de trabajo académico, se bloquea dinámicamente. Por estas conductas interactúa negativamente con su entorno. SÍNTOMAS

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Déficit para preveer el futuro y sus consecuencias . No hay cálculo de las consecuencias. Se le denomina “desobediencia patológica”, no reconoce que hay reglas, le falta comprensión de límites, no hay reconocimiento de la infracción, la normatividad los desorganiza. Déficit en la memoria de trabajo . Olvida conocimientos ya aprendidos y los recuerda en otro momento espontáneamente. Rendimiento Fluctuante . Autoestima negativa, rendimiento cognitivo deficiente. Fallas de adaptación social . Síntoma emocional se manifiesta en la personalidad y las académicas. En forma de inhibición, excitación extrema o depresiva. La falta de atención provoca déficit en la adaptación social que involucra varias áreas: Social, cognitiva, emocional, comportamiento Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com

¿CÓMO SE MANIFIESTA, D.A.?: 

¿CÓMO SE MANIFIESTA, D.A.? Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com En general, bajo rendimiento escolar, por conducta, no interviene el área cognotiva No logra fijar la atención en detalles Dificultad para sostener atención en tareas u otras actividades Aparentemente no presta atención cuando se le habla. No termina de seguir instrucciones de principio a fin Olvida o pierde cosas Le dificulta organizarse Se distrae fijamente a) Indicadores de inatención

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Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com b) Indicadores de hiperactividad-impulsividad Se mueve constantemente en el asiento Dificultad para mantenerse sentado Corretear excesivamente Dificultad para jugar en grupo tranquilamente Estar en continuo movimiento Habla en exceso Dificultad para esperar su turno Interrumpir a los demás

ETIOLOGÍA: 

ETIOLOGÍA Se nace con TDA-H, no se adquiere Pudo afectar la corteza cerebral por: gestación o factores externos como caídas, traumas, lesiones Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

3 posturas para explicar la etiología TDA-H: 

3 posturas para explicar la etiología TDA-H Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com Postura Orgánica (Estructura Cerebral) Postura Funcional (Neurotrasmisores) Postura que asocia a ambas

POSTURA ORGÁNICA: 

Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com POSTURA ORGÁNICA El cuerpo estriado, representado por los ganglios basales y núcleo caudal. El núcleo caudal presenta deformación, más pequeño o grande que la dimensión esperada. En el núcleo caudal se desarrollan los procesos operantes de aprendizaje y ejecución de tareas Nucleo caudal se localiza en la parte frontal de la corteza cerebral, y su alteración expresa en baja actividad eléctrica En la corteza cerebral se ejecutan funciones de memoria de trabajo, análisis, síntesis, planeación y atención

POSTURA FUNCIONAL: 

POSTURA FUNCIONAL Producción inadecuada de hormonas: Dopaminas y Nereprinefinas Al haber bajo suministro de estas hormonas se presenta menor placer a las recompensas. Cuando es deficiente la producción de noreprinefina que controla el ánimo, la persona tiende a cuadros depresivos (endógena), le es difícil postergar demandas del aquí y ahora. Ejemplo: en los procesos de atención de estímulos inmediatos, brinca de un estímulo a otro, sin poder fijar la atención. Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

POSTURA MEDIADORA: 

POSTURA MEDIADORA Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com Oscilación bioquímica de ambas posturas, del cuerpo estriado y la corteza cerebral. Producción de hormonas( dopamina, noreprinefinas v/s suministro)

¿ HERENCIA ?: 

¿ HERENCIA ? Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com Cifras no fidedignas, no contemplan que TDA-H D sea hereditario. La experiencia en consultorio, el 75% de padres y madres que tiene hijo con TDA-H, han tenido, ellos o ellas, síntomas de este síndrome. El 40% de los niños con TDA-H, pertenecen a la segunda generación

ESTIGMA: 

ESTIGMA Niños y jóvenes son rechazados, por la familia, escuela y comunidad Cuentan con pocos amigos Adquieren Autoconcepto de ineptitud Autoestima muy frágil Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

PADECIMIENTO: 

PADECIMIENTO Hasta ahora no hay cura Esperanza que los científicos descubran nueva información del cerebro y sobre tratamientos efectivos para con el D.A. Recursos actuales, padres, madres y maestros empoderados. Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com

MEDICAMENTOS: 

MEDICAMENTOS Los medicamentos regulan la producción de sustancias químicas en las áreas cerebrales. Tegretol, Ritalín, Concerta (dosis única). El medicamento mejora lapsus de atención solamente, el entrenamoiento se dedica a crear y fortalecer hábitos, atención escolar y académica, autoimagen y reentrenamiento de actividades. sociales Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com

ENTRENAMIENTO: 

ENTRENAMIENTO Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com La conducta cambia con entrenamiento y medicamentos adecuados, el origen del trastorno no. El entrenamiento se basa en la tolerancia a la frustración El entrenamiento se crea en casa, en la escuela se sigue y en la comunidad se registra. El autoestima es un elemento a tomar en cuenta, ya que las alteraciones emocionales impiden un resultado satisfactorio

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ENTRENAMIENTO Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com Tratamiento Integral : Cognitivo, social, adaptativo, escolar, etc. Ejemplo: Límites de tiempo y espacios, a partir de 5 segundos. Cuaderno único, que integre todas las materias, con pestañas que las identifiquen con diferentes colores

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Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com ¿QUÉ SE ESPERA? . Autodirección, hablarse a sí mismo Antes de trabajar, pensar que va a hacer Observar si tiene los materiales que va a utilizar en el trabajo Leer las instrucciones o escucharlas atento Seguir paso a paso, hasta completar la tarea Si se altera el orden, volver a empezar Aclarar que si la actividad se trunca, llevará más tiempo en completarla

DIFERENCIACIÓN: 

DIFERENCIACIÓN Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com Déficit de atención : Por lo general los niños poseen un coeficiente intelectual entre 90 y 120, con buen rendimiento escolar en áreas cognitivas, lo que falla es el control de impulsos Discapacidad Intelectual: Tienen coeficiente intelectual bajo 60. Rinden por debajo en todas las áreas Trastorno de Aprendizaje. Niños con coeficiente intelectual sobre 70. Evidencian trastorno de lectura, cálculo, expresión escrita. Leve, moderado o grave

PATRONES DE CONDUCTAS DE LOS PADRES DE FAMILIAS: 

PATRONES DE CONDUCTAS DE LOS PADRES DE FAMILIAS Monterrey, mayo 29, 04 mariaangelicanunez@hotmail.com Aislamiento Social Frustración al interior del Sistema Familiar Angustia de cada uno de los integrantes Impotencia de poner límites Culposos Imposibilidad de vislumbrar un futuro familiar

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Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com COMPRENSIÓN DE ESTA ENFERMEDAD Las madres con hijos con TDA-H, la mayor parte del día se muestran agotadas. La familia se preocupa y responde hipersensiblemente, con estallidos o pasividad El adulto con Déficit de Atención, vive la vida fraccionada

CONDUCTAS PROFILÁCTICAS DE LOS PADRES: 

CONDUCTAS PROFILÁCTICAS DE LOS PADRES Segundo aire de empoderamiento Definir reglas que promuevan interacciones saludables Proponer límites claros Disciplina parental inapelable Si es necesario, terapia de pareja o familiar Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com

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Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com LEGISLACIÓN En la legislación mexicana, hace 6 meses se aprobó adaptar la curricula escolar de los niños que padecen de déficit de atención Necesario que se haga efectiva en los colegios

AHÍ VAMOS: 

AHÍ VAMOS Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com 30 niños, de 6 a 11 años, se mantienen en la escuela regular Los niños, aprenden a la par con sus madres y familia Las madres trabajan en conjunto con maestras de sus hijos En los adolescentes la escolaridad fue irregular Etapa donde se conjuntó la separación de los padres

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Monterrey, mayo 29,04 mariaangelicanunez@hotmail.com BIBLIOGRAFÍA Hiperactivo, Impulsivo, Distraído. ¿ Me conoces?, José J. Bauermeister, Ph.D, 2000 Silvia Giselle. “Resiliencia y Violencia Política en Niños”. Univ.Nac. De Lanus. Arg. , 1999 Suarez Ojeda .” Resiléncia, Descubriendo las propias fortalezas”. Paidós, 2002 Suarez Ojeda. “Resiliencia en familias coadictas”, Madellín, 1999 La patología de la Normalidad, Erich Fromm. Paidós Autismo, Guía práctica para padres y profesionales, María Paluszny. Trillas. 6° reimpresión, 2002