ASOCIACION PADRES CON NIÑOS CON THDA

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por la educación Juntos de la Mano A SOCIACION N ACIONAL DE P ADRES Y A MIGOS DE N IÑOS CON D EFICIT A TENCIONAL Expone: Ida Parra, Presidenta de ANPANDA Chile

Carta de un padre:: 

Carta de un padre: “Todo comenzó cuando seleccionamos el "mejor colegio" . Un colegio para nuestro hijo, grandes espacios, muchas salas, muchos profesores y demasiados niños. Proyectándose al futuro para que sea un hombre de bien, un profesional exitoso, que logre grandes metas que supere a sus padres ................. Pero, ¿dónde está ese niño que amamos tanto.?

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“ Se encontraba apagándose en un rincón de una sala, llegaba de mal humor, se menospreciaba por lo que los demás niños lograban "metas“ y él aun no alcanzaba, el rendimiento exigido de los profesores. Estamos hablando de un 1º básico,. ¿Es eso lo que estamos buscando?, y ¿qué pasará cuando ese niño con esos problemas siga creciendo, llegue a su madurez sea un individuo que sea parte de sus pares o trate de llamar la atención, sea el bromista de la clase o sencillamente no preste atención a los profesores, sea totalmente infeliz. No sabemos si los que encajan bien en el sistema de exigencia educacional sea lo correcto o sea para ellos, pero ambos serán seres del futuro. Gracias a Dios que encontramos a nuestro hijo, lo estábamos perdiendo, llegamos a creer en la “educación personalizada". “El niño debe asistir a un neurólogo, debe tomar clases de reforzamiento,” ¿para qué?, ¿acaso sirve de algo que los niños sean repetidoras mentes privilegiadas.? Si no aprenden lo marcan , lo pintan de rojo, y te aseguro que este color traspasa su piel y llega a sus sentimientos y a su corazón, salvemos a nuestros hijos, no dejemos que los límites de los márgenes del cuaderno lo limiten de por vida.” Iván Silva, papá de Joaquín 8 años, año 2000

Pensábamos que sólo a nosotros nos pasaba…: 

Pensábamos que sólo a nosotros nos pasaba… Déficit Atencional era el diagnóstico Edad de los niños 3, 5, 6, 10, 14, 17, … Primer drama, pero si en 1º Básico se abre una ventana hacia el aprendizaje, innovaciones, descubrimiento, emociones Sin embargo, ellos comienzan a vivir tormentosos momentos en sus aulas y en silencio, sólo se notaba en su estado de ánimo. Decidimos que deberíamos juntar nuestras manos para ayudarnos mutuamente. Así nació esta Agrupación hace ya 7 años.

Perfil de un niño con déficit atencional: 

Perfil de un niño con déficit atencional Discapacidad para mantener atención Dificultad para organizar tareas y actividades Pierden o ponen en lugares equivocados sus pertenencias Se mueven nerviosamente en su lugar Hablan excesivamente Interrumpen o se entrometen constantemente Problemas de autoestima Problemas emocionales Problemas de adaptación social El TDAH es un trastorno continuo, porque tanto la impulsividad, la hiperactividad y la inatención se presentan en diferentes lugares, como por ejemplo con la familia en la escuela, en el ámbito social y personal.

Especialistas opinan:: 

Especialistas opinan: Todavía existe poca organización respecto de cómo abordar este tema desde distintas perspectivas, porque es un problema que aborda múltiples dimensiones, estamos frente a un problema de diversidad, en que hay diversas maneras de conocer el mundo o de atender. los estudios muestran que hay un componente hereditario muy fuerte. Dr. Aboitiz, La Serena 2006. Es necesario poder trabajar en conjunto con las unidades de educación y salud, con el fin de desarrollar estrategias para el abordaje de estos niños, que no necesariamente es farmacológico. Los niños usan a veces en exceso ciertos fármacos, más por necesidades de respuestas a lo social o a las expectativas que tienen tanto colegios como padres, más que la realidad neurobiológica o emocional que el niño tiene en particular, Dr. Rodrigo Chamorro, neurólogo infantil, La Serena 2006.

Otros especialistas opinan:: 

Otros especialistas opinan: “Con respecto a la genética de esta enfermedad, se postula un modelo de transmisión autosómico dominante. Sin embargo, sólo 51% de los gemelos monocigotos estudiados presenta esta patología, por lo tanto, las influencias del ambiente también serían fundamentales.” ROIZBLATT S, Arturo, BUSTAMANTE V, Francisco y BACIGALUPO I, Félix. Trastorno por déficit atencional con hiperactividad en adultos. Rev. méd. Chile , oct. 2003,

El NIÑO COMO SUJETO DE DERECHO, Y CON NEE: 

El NIÑO COMO SUJETO DE DERECHO, Y CON NEE Como padres responsables nos mueve cautelar los derechos de nuestros hijos, a partir de lo establecido en: La Declaración Universal de Derechos Humanos: "toda persona tiene derecho a la educación". La Constitución Política de la República de Chile, ( Cáp. III Art. 19 inciso 11º) La Declaración Universal de los Derechos del Niño, Art. 5 y 7. La Declaración Mundial sobre “Educación para Todos” (Jomtien, 1990) Y además con NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, menos lo respetan

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Déficit MENTAL Déficit SENSORIAL Déficit MOTÓRICO Visual Auditivo Déficit Atencional ¿Qué sucede con el tdah manifestado por la incapacidad de la persona para poder concentrar la atención ... ... Al no estar cubiertas sus necesidades educativas? El estudiante no alcanza los objetivos comunes necesarios a los cuales tiene derecho, aumentando así

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Causas de los problemas de aprendizaje internas externas problemas de aprendizaje NEE RESPUESTA EDUCATIVA Inadecuada Adecuada Se alcanzan los objetivos comunes Aptitud para aprender Actitud hacia el aprendizaje Salud Otros aspectos psicológicos Escuela Familia Sociedad

Educación un derecho: 

Educación un derecho El artículo 19, Nº 10, de la Carta Fundamental, consagra el derecho a la educación en términos tales que, al menos en lo concerniente a la educación básica, se impone al Estado como una obligación estructurado bajo la forma de un servicio público masivo y gratuito cuyo objeto es asegurar a toda la población acceso al sistema. La sociedad chilena debe avanzar decididamente hacia una garantía más integral y completa, que incluya, también, la permanencia de los educandos en el sistema educaciona l, NO MAS DESERCION ESCOLAR. Pero, cada día llegan más y más denuncias de niños maltratados, scotch en la boca, encerrado en la sala de fotocopiado, amarrado a la silla, comunicaciones que no le permiten el ingreso si no llega con fármaco y con la receta comprada. Fármacos mal prescritos, niños mal diagnosticados. Se quedaron sin colegio y no los reciben en ninguno otro, el MINEDUC, no puede hacer nada más que intentar cambien de opinión pero el Estatuto Interno, el Informe de Personalidad… Madres desperadas, bipolaridad, asperguer, sindrome de la tourette…

Ley discriminación: 

Ley discriminación Para efectos de esta ley se entenderá por discriminación toda distinción, exclusión, restricción o preferencia arbitraria, por acción o por omisión, basada en la raza, color, origen étnico, edad, sexo, género, religión, creencia, opinión política o de otra índole, nacimiento, origen nacional, cultural o socioeconómico, idioma o lengua, estado civil, orientación sexual,enfermedad, discapacidad, estructura genética o cualquiera otra condición social o individual. 5 de octubre 2005 nos enteramos que se aprobó la ley con excepción en la discriminación en educación No podemos endosarle a La educación EL NO DISCRIMINAR, si toda ella está basada en la discriminación de seleccionar a unos de otros, para ingresos a establecimientos y universidades, de qué igualdad estamos hablando. SIMCE, PSU otras.

SUBVENCION PREFERENCIAL: 

SUBVENCION PREFERENCIAL Al tener una subvención preferencial estamos dando más herramientas discriminatorias, porque precisamente estos establecimientos que son comerciales, seleccionarán a los niños de más escasos recursos pero con altas capacidades por recibir esta subvención y dejarán para los establecimientos municipalizados los que tengan diferentes capacidades. Promoviendo así, el seguir con la comercialización de la educación. La Educación es un derecho protegerla en nuestro deber.

CALIDAD EDUCATIVA: 

CALIDAD EDUCATIVA El proceso de maduración en los niños es progresivo y no de golpe, y que los menores por su temperamento trabajan a distintos ritmos. Un niño con déficit atencional demora más en este proceso. El problema actual es que se pretende crear niños estándar , de alto rendimiento. Pero la experiencia demuestra que los mejores resultados en la sociedad se producen cuando respetamos la diversidad y cada uno aporta lo suyo en un trabajo de equipo. Ese es un avance que tiene la educación de hoy, donde los niños realizan sus actividades sentados en círculo, en forma colaborativa y donde cada uno escoge dentro de ciertos límites las áreas preferidas para trabajar. Debe contemplar una formación docente, que les ofrezca a los educadores material de apoyo, técnicas de manejo, y algo importante una evaluación docente hecha por los propios estudiantes, para lo cual se requiere cultura social.

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La prevención de la discapacidad, La rehabilitación de los niños, niñas y jóvenes con déficit atencional, La equiparación de oportunidades, evitar la deserción escolar. La lucha por conseguir una Ley que ampare y pueda permitir al MINEDUC ser garante de la educación de todos los chilenos Investigar, hacer talleres de auto ayuda, difusión, terapias, estadísticas, etc. TENEMOS QUE SEGUIR, CADA DIA SOMOS MAS

Panorama Social de América Latina 2001-2002 Publicado por la CEPAL : 

Panorama Social de América Latina 2001-2002 Publicado por la CEPAL Allí se señala que "la repetición y el retraso escolar - fenómenos que frecuentemente anteceden a la deserción escolar. Las altas tasas de deserción escolar registradas en la gran mayoría de los países se traducen en un bajo número de años de educación aprobados , muy por debajo del ciclo secundario completo, considerado como el capital educativo mínimo necesario para insertarse en empleos urbanos con altas posibilidades de situarse fuera de la pobreza. En algunos países (Chile, Colombia y Perú), entre el 50% y 60% se produce en el transcurso de la secundaria.

Estudio de Salud Mental Escolar 1993: 

Estudio de Salud Mental Escolar 1993 15% de los escolares de la región Metropolitana presentan problemas de salud mental. Perfil de prevalencia de trastornos de la salud mental en escolares: - déficit atencional: 14,6% - trastornos emocionales: 5,8% - trastornos conductuales: 4,8% - enuresis no orgánica: 7,9%.

Adolescentes y jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la enseñanza media División Social de MIDEPLAN diciembre de 2005: 

Adolescentes y jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la enseñanza media División Social de MIDEPLAN diciembre de 2005 casi medio millón de adolescentes y jóvenes están fuera del sistema escolar chileno. 81.177 jóvenes entre 14 y 17 años, 93.556 jóvenes entre 18 y 19 años y 308.469 jóvenes entre 20 y 24 años Ellos representan el 6,9%, el 30,7% y el 86,3% de la población sin enseñanza media completa de los respectivos grupos de edad. basadas en el Censo 2002.

Libertad de enseñanza contrapone al derecho: 

Libertad de enseñanza contrapone al derecho Es así como el derecho a la educación es entendido prácticamente como el derecho a escoger el establecimiento educacional . Elección que por lo demás, no se efectúa en un campo de igualdad, sino de desigualdad. El que tiene más, podrá acceder a mejor educación, colegios privados. Se cree erróneamente que en estos establecimientos particulares no se discrimina. Ellos se reservan el derecho de educar a quienes ellos elijen, discriminado desde las postulaciones. Paralelamente, al tiempo que baja la calidad de la educación en los sectores más pobres de la población, proliferan los establecimiento y universidades privadas, ricas en infraestructura y recursos, pero que sólo tienen como objetivo: LA TRANSACCION DE LA EDUCACION.

Abuso de anfetaminas: 

Abuso de anfetaminas Las anfetaminas se consideran drogas ilegales y preocupa su alto consumo. Después de la marihuana es la familia de drogas más consumida. Se estima que a nivel mundial, cada año más de 26 millones de personas la están consumiendo ilegalmente, a pesar que ya numerosas investigaciones están confirmando los desastrosos efectos en la salud de las personas. Lo sorprendente es que conociendo sus daños, cada vez se incrementa más su prescripción con fines terapéuticos, tanto para adultos como para niños, incluso a menores de dos años. El gran uso médico está en el tratamiento del llamado déficit atencional con hiperactividad, que afecta aproximadamente al 6% de los niños y el 8% de los adultos en algún momento de la vida. Fuente: Creces Educación - www.creces.cl

Estadísticas y Pronósticos ANPANDA 2006: 

*70% problemas serios de aprendizaje *90% disminución en el desempeño del aprendizaje *37% no termina la enseñanza media 5% no termina sus estudios universitarios. *65% mala relación con sus pares *25% desarrolla conductas antisociales *98% ve aumento de estrés parental y familiar *66% es excluido de actividades sociales 38% se ven involucrado en embarazos precoces *89% está en tratamiento con fármacos: 75% gatilló otro diagnóstico 90% ve aumentada la hiperactividad 17% considera que le ayudó en la concentración 25% le ayudó en la socialización 21% considera una disminución de la presión sobre la familia II Sem. de Actualización en Psicofarmacología – Arg 2004 – y *Encuestas de ANPANDA 2006 Estadísticas y Pronósticos ANPANDA 2006

METILFENIDATO sirve o no? : 

METILFENIDATO sirve o no? Los tipos más conocidos de la familia de anfetaminas es la metamfetamina y la dexamfetamina, que muchos la usan como recreacional y también como terapéutica. La más comúnmente prescrita es el metilfenidato (Ritalín), que corresponde a un derivado de la anfetamina que tiene una diferente estructura química, pero efectos similares en el comportamiento. incremento de la atención y el estado de alerta. También incrementa la energía, alcanzando estados de euforia. Además disminuye el apetito y el sueño. recomienda a los que están trabajando en el tema, que se fijen en los efectos en los niños que están tomando Ritalín, sobre todo si en ellos aparece, una tendencia a la depresión y tics.

Talleres de Integración Sensorial, Atención Primaria: 

12 niños 04 niñas 7,5 años promedio % Residen en la comuna San Joaquín Provienen del programa habilidades para la vida 87.5% Cursa 2º básico 56.25% Diagnosticado Déficit Atencional 68.75% Trastorno Específico del Aprendizaje 31.25% Trastorno de Conducta y/o Animo 31.25% Presenta COMORBILIDAD s/información Tratamiento Farmacológico NO Talleres de Integración Sensorial, Atención Primaria Se evidencian campos positivos en la regulación de impulsos y organización conductual en hogar y escuela. Sensibilización equipo de salud exponiendo metodología innovadora, sustentable desarrollando acciones disponibles sólo en ámbito privado, factible a bajo costo y positiva valoración por usuarios.

Abordaje de Trastorno Hipercinético, Atención Primaria: 

Abordaje de Trastorno Hipercinético, Atención Primaria 24 niños 12 niñas Edad 7,6 años promedio Residen en la comuna San Joaquín Provienen del programa habilidades para la vida 97,2% Cursa 2º básico 56,25% Diagnosticado Déficit Atencional 68,758% Trastorno Específico del Aprendizaje 27,7% Trastorno de Conducta y/o Animo 31,25% Presenta COMORBILIDAD 47,2% La modalidad de atención contempla: Atención médica Centro Salud 97,2% Consultoría Psiquiatría Infantil 88,8% Diagnosticado Déficit Atencional 88,8% Tratamiento Farmacológico 88,8% Taller Psicoeducativo Madres 100% Taller Integración Sensorial 38,8% El 17% tiene perfil de riesgo para trastorno de conducta y/o aprendizaje, se derivan a intervención quienes mantienen problemática. El 17% tiene perfil de riesgo para trastorno de conducta y/o aprendizaje, se derivan a intervención quienes mantienen problemática, pese a la intervención realizada.

SOMOS SUBVENCIONADORES DE LA EDUCACION DE NUESTROS HIJOS: 

SOMOS SUBVENCIONADORES DE LA EDUCACION DE NUESTROS HIJOS Es lo mismo que hacemos con el esfuerzo de nuestros propios bolsillos y cada día somos más. Creemos en la inserción escolar, en el cambio ambiental como prioridad para la evolución del Déficit Atencional. Hemos acudido hasta algunas regiones.

Logros a la fecha y nuestras aprehensiones:: 

Logros a la fecha y nuestras aprehensiones: 2005, La incorporación a la Educación Especial por lo menos en la Nueva Política de Educ. Especial, pero no figura ningún decreto de amparo, ni proyecto de Ley que de protección, garantice la educación de nuestros hijos, tampoco la incorporación a proyecto de integración. Siguen expulsando niños y jóvenes de sus aulas y no son aceptados en otros establecimientos por los informes de personalidad. 2006, Se aprobó el DFL2, Ley de Subvenciones que incorpora al déficit atencional entre las necesidades educativas transitorias. Aun con la aprehensión de saber que el tdah perdura hasta la adultez en más del 70% de los casos, que sólo se brinda ayuda a niños del 1er. Ciclo básico abandonando a los demás justo en la edad de riesgo y además de que esta subvención llegue solo a los establecimientos municipalizados y la gran mayoría de los niños con tdah pertenecen a colegios subvencionados y particulares por prescripción médica que nos indica deben integrarse a colegios con muy pocos estudiantes.

POSTULAMOS FONDOS CONCURSABLES pero no logramos nada, con el proyecto para el octubre 2006, del PRIMER ENCUENTRO NACIONAL DE PADRES Y ESTUDIANTES. : 

POSTULAMOS FONDOS CONCURSABLES pero no logramos nada, con el proyecto para el octubre 2006, del PRIMER ENCUENTRO NACIONAL DE PADRES Y ESTUDIANTES.

IMPACTO EN NUESTRA SOCIEDAD: 

IMPACTO EN NUESTRA SOCIEDAD DESERCION ESCOLAR PROBLEMAS EMOCIONALES AUTO AGRESION VIOLENCIA VAGANCIA DROGADICCION DELINCUENCIA

COSTO SOCIAL MUY ALTO A CHILE Y A ESTOS FUTUROS CHILENOS QUE SERAN LOS ADULTOS DEL MAÑANA.: 

COSTO SOCIAL MUY ALTO A CHILE Y A ESTOS FUTUROS CHILENOS QUE SERAN LOS ADULTOS DEL MAÑANA. Respuestas recibidas: No hay recursos, hay un sobrediagnóstico, no tenemos ingerencia, no estamos capacitados para atender estas necesidades …

¿qué educación queremos tener?: 

¿qué educación queremos tener? ¿Qué clase de personas queremos en nuestra sociedad? ¿Personas capaces de creer en sí mismos, de confiar en sus capacidades para desenvolverse sin atropellar a terceros? Porque la EDUCACION forma la sociedad del mañana. Es cierto que tenemos que revisar o repensar el estatuto docente, la LOCE, la municipalización, la formación de los profesores, los programas de estudio, el rol de las familias, la promoción automática, la inflación de notas, la jornada escolar completa, la falta de transparencia de información existente, los recursos educativos con los que se trabaja, la dedicación al estudio por parte de los alumnos, pero si no resolvemos el tema de los objetivos que perseguimos, solo seguiremos dándonos vueltas

AUN CREEMOS: 

AUN CREEMOS Porque estamos prontos a participar de una REFORMA CONSTITUCIONAL EN LA EDUCACION CHILENA, que garantice el derecho a la educación, cumpliendo lo que tan explícitamente declaramos y escuchamos por todos lados: “Es deber del Estado, el otorgar especial protección al ejercicio del derecho a la educación digna ”. Digna de un país donde demostremos tener cultura política y reconocer que la educación especial, las necesidades educativas sean transitorias o no, la educación en general es transversal a cualquier ideología partidista, sectaria, religiosa, monetaria u otra.

Por eso hoy ante ustedes, agradecemos: 

Por eso hoy ante ustedes, agradecemos Primero a los estudiantes chilenos, orgullo de nosotros sus padres y apoderados que con su lucha nos han dejado el ejemplo más grande de un país democrático, que respeta a todos y que con respeto y movilización exige sus derechos. Agradecer a ustedes protagonistas de la historia, que con su servicio, neutralidad, responsabilidad y visión de país se esmeran en lograr el gran desafío que les han encomendado: una educación de calidad e igualitaria. Agradecer a la Señora Yasna Provoste, Ministra de Educación quien ha aceptado este desafío de la educación chilena, y a quien le destacamos el respeto hacia las Agrupaciones de Padres, que estaba perdido. Agradecer a la Presidenta de la República en quien confiamos acoja vuestro labor y en unión a todos los legisladores nos concedan como País una educación digna y de calidad, calidad y calidad. Como fueron sus palabras el 21 de Mayo.

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“Cuando alguien nos explica bien, le entendemos. Si ese alguien nos explica algo entretenido, ponemos atención. Y si ese alguien, nos cuenta una historia que nos gusta de veras, la aprendemos y no la olvidamos nunca" (Papelucho Historiador, vocero tdah)

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A SOCIACION N ACIONAL DE P ADRES Y A MIGOS DE N IÑOS CON D EFICIT A TENCIONAL ONG JUNTOS DE LA MANO GRACIAS www.juntosdelamano.cl