Apresentação do XIV ENDIPE

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A Wikipédia e suas contribuições para a aprendizagem cooperativa através da autoria textual coletiva:

A Wikipédia e suas contribuições para a aprendizagem cooperativa através da autoria textual coletiva Luiz Alexandre da Silva R osado Apresentação de artigo Painel “Processos educacionais em ambientes digitais” XIV ENDIPE – Porto Alegre – PUC-RS

Introdução  mudanças significativas na informática anos 70 e 80 – PC. surgimento do computador pessoal – rede. circulação de dados e informações digitais em rede – inteligência coletiva. aprofundamento do fenômeno da inteligência coletiva, potencializada pelo suporte digital anos 90 e 2000 – móveis. aumento do uso de dispositivos móveis (celulares, câmeras digitais, mp3 players) em redes sem fio (wireless) – portáteis. aprofundamento da portabilidade (diminuição de medidas e peso) que permite maior deslocamento – interconexão. aprofundamento do estado de interconexão e “transbordamento” da cibercultura:

Introdução  mudanças significativas na informática anos 70 e 80 – PC. surgimento do computador pessoal – rede. circulação de dados e informações digitais em rede – inteligência coletiva. aprofundamento do fenômeno da inteligência coletiva, potencializada pelo suporte digital anos 90 e 2000 – móveis. aumento do uso de dispositivos móveis (celulares, câmeras digitais, mp3 players) em redes sem fio ( wireless ) – portáteis. aprofundamento da portabilidade (diminuição de medidas e peso) que permite maior deslocamento – interconexão. aprofundamento do estado de interconexão e “transbordamento” da cibercultura

Introdução  novos suportes para a autoria – circulação. a circulação textual ganha novos suportes além do impresso, convertendo-se em bits e bytes – maleabilidade. a partir dos anos 90 os sites permitem a leitura/escrita “ao vivo” (interatividade / bidirecionalidade), tornando a web um repositório de groupwares – linguagens. a escrita coletiva na internet surge a partir das linguagens de programação dinâmicas (web 2.0 / groupwares):

Introdução  novos suportes para a autoria – circulação. a circulação textual ganha novos suportes além do impresso, convertendo-se em bits e bytes – maleabilidade. a partir dos anos 90 os sites permitem a leitura/escrita “ao vivo” (interatividade / bidirecionalidade ), tornando a web um repositório de groupwares – linguagens. a escrita coletiva na internet surge a partir das linguagens de programação dinâmicas (web 2.0 / groupwares)

Introdução  novos espaços para a cooperação – construção. surge a estrutura tecnológica necessária para a construção coletiva de produtos, a exemplo dos textos coletivos – bidirecionalidade. a relação emissor-receptor, um imperativo da mídia analógica de massa, passa a conviver com as possibilidades da relação todos-todos permitida pela maleabilidade digital (liberação do pólo de emissão) – autoria. a circulação da autoria (de textos, imagens e sons) se torna mais acessível para os internautas, através de seus computadores pessoais (produção pessoal + distribuição em massa) – cooperação. as relações de autoria via cooperação na web passam a ser mais exploradas nos anos 90 pelos educadores:

Introdução  novos espaços para a cooperação – construção. surge a estrutura tecnológica necessária para a construção coletiva de produtos, a exemplo dos textos coletivos – bidirecionalidade . a relação emissor-receptor, um imperativo da mídia analógica de massa, passa a conviver com as possibilidades da relação todos-todos permitida pela maleabilidade digital ( liberação do pólo de emissão ) – autoria. a circulação da autoria (de textos, imagens e sons) se torna mais acessível para os internautas, através de seus computadores pessoais (produção pessoal + distribuição em massa) – cooperação. as relações de autoria via cooperação na web passam a ser mais exploradas nos anos 90 pelos educadores

Educação  relações de conflito (presencial ou on-line): o paradigma da transmissão em choque com o paradigma da cooperação em rede – estabilidade. o sistema educacional baseia-se ainda no suporte impresso, principalmente o livro, fonte de estabilidade e de linearidade dos conteúdos – novas relações. ao mesmo tempo os jovens cada vez mais saem da relação de contemplação do suporte impresso (leitura atenta e silenciosa) para a relação de imersão no suporte digital (leitura saltuária, fragmentária e em alta velocidade no hipertexto) Exemplos: uso de wikis; criação de blogs; participação em fóruns; compartilhamento de arquivos pessoais; construção de websites em equipe – conflito. cria-se dessa forma um conflito entre modos de escrita e leitura que se manifestam em ambiente escolar:

Educação  relações de conflito (presencial ou on-line): o paradigma da transmissão em choque com o paradigma da cooperação em rede – estabilidade. o sistema educacional baseia-se ainda no suporte impresso, principalmente o livro, fonte de estabilidade e de linearidade dos conteúdos – novas relações. ao mesmo tempo os jovens cada vez mais saem da relação de contemplação do suporte impresso (leitura atenta e silenciosa) para a relação de imersão no suporte digital (leitura saltuária , fragmentária e em alta velocidade no hipertexto) Exemplos: uso de wikis ; criação de blogs; participação em fóruns; compartilhamento de arquivos pessoais; construção de websites em equipe – conflito. cria-se dessa forma um conflito entre modos de escrita e leitura que se manifestam em ambiente escolar

Estudo de caso  o caso Wikipédia – exemplo. a Wikipédia se constitui um caso exemplar para estudo das relações de autoria coletiva na web – suporte. funciona através de um groupware baseado no software Mediawiki e possui variantes em 250 idiomas – números. em sua versão em língua portuguesa conta com 11 mil usuários registrados desde o ano de 2001 e cerca de 370 mil verbetes em diferentes estágios de desenvolvimento (abril de 2007) :

Estudo de caso  o caso Wikipédia – exemplo. a Wikipédia se constitui um caso exemplar para estudo das relações de autoria coletiva na web – suporte. funciona através de um groupware baseado no software Mediawiki e possui variantes em 250 idiomas – números. em sua versão em língua portuguesa conta com 11 mil usuários registrados desde o ano de 2001 e cerca de 370 mil verbetes em diferentes estágios de desenvolvimento (abril de 2007)

Interesses e objetivos  potenciais a partir do estudo – originalidade. a partir do caso Wikipédia podemos verificar contribuições originais para a aplicação da autoria coletiva em suporte digital em ambientes educacionais – aprendizagem cooperativa. através da negociação entre os pares sobre o conteúdo dos textos produzidos cria-se um ambiente de aprendizagem cooperativa em potencial – aprendizagem significativa. a autoria na Wikipédia, uma atividade espontânea de seus contribuidores, torna este ambiente um local de estudo de atividades de autoria significativa, que trazem motivação para seus autores e potenciais de aplicação em outros contextos – AVAs. inúmeros ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), a exemplo do Moodle, já possuem módulos wiki para uso em projetos educacionais :

Interesses e objetivos  potenciais a partir do estudo – originalidade. a partir do caso Wikipédia podemos verificar contribuições originais para a aplicação da autoria coletiva em suporte digital em ambientes educacionais – aprendizagem cooperativa. através da negociação entre os pares sobre o conteúdo dos textos produzidos cria-se um ambiente de aprendizagem cooperativa em potencial – aprendizagem significativa. a autoria na Wikipédia, uma atividade espontânea de seus contribuidores , torna este ambiente um local de estudo de atividades de autoria significativa, que trazem motivação para seus autores e potenciais de aplicação em outros contextos – AVAs . inúmeros ambientes virtuais de aprendizagem ( AVAs ), a exemplo do Moodle , já possuem módulos wiki para uso em projetos educacionais

Metodologia  2 fontes básicas utilizadas no artigo – questionário. contendo 67 itens divididos em 7 blocos temáticos e progressivos, disponibilizado on-line, obtendo-se com um total de 159 respostas válidas – portal comunitário. observação da área da Wikipédia dedicada às comunicações internas, debates entre seus membros e estabelecimento de regras e acordos de autoria:

Metodologia  2 fontes básicas utilizadas no artigo – questionário. contendo 67 itens divididos em 7 blocos temáticos e progressivos, disponibilizado on-line, obtendo-se com um total de 159 respostas válidas – portal comunitário. observação da área da Wikipédia dedicada às comunicações internas, debates entre seus membros e estabelecimento de regras e acordos de autoria

Pontos observados  quadro – indicadores. a partir da análise das características sobre aprendizagem cooperativa construiu-se um quadro com indicadores para análise do caso Wikipédia – relações. serão comentados a seguir alguns pontos relacionados a indicadores contidos neste quadro:

Pontos observados  quadro – indicadores. a partir da análise das características sobre aprendizagem cooperativa construiu-se um quadro com indicadores para análise do caso Wikipédia – relações. serão comentados a seguir alguns pontos relacionados a indicadores contidos neste quadro

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N° ITENS 01. A aprendizagem ocorre em todos os lugares 02. Ausência de hierarquia / relação heterárquica 03. Colaboração com os pares / interdependência 04. Comunicação com os pares / ferramentas de comunicação 05. Construção a partir de conhecimentos anteriores / equilibrações e desequilibrações 06. Conteúdos significativos baseados no mundo real e na vida cotidiana 07. Erros são importantes 08. Espaço para divergências e questionamentos / flexibilidade e tolerância às diferenças 09. Espaço para resolução de conflitos / manter o respeito mútuo 10. Existência de coordenação não-hierárquica / coordenação das ações 11. Interação dialética com o meio 12. Objetivo nas ações / interesses e intenções compartilhadas 13. Reflexão sobre as experiências

Pontos observados  Wikipédia x itens do quadro – espaço de aprendizagem. a Wikipédia é um espaço de aprendizagem de pesquisa (exercício da busca de informações) e de autoria (exercício da escrita) fora do espaço acadêmico-institucional, presente no ciberespaço Exemplos: programa de tutoria, guias de estilo e redação – autoria autêntica. a atividade autoral na Wikipédia possui um sentido concreto (significativo e autêntico), pois é feita para um público leitor presente na web, que a acessa e a utiliza como fonte de informações – hierarquia necessária. as relações entre os wikipedistas não ocorrem de maneira completamente heterárquica, pois ao longo do tempo alguns wikipedistas alcançam postos de administração e controle da comunidade (através de eleições), com pequena minoria participando ativamente do projeto Observação: cerca de 2,5% dos wikipedistas são considerados muito ativos (100 ou mais edições no site) :

Pontos observados  Wikipédia x itens do quadro – espaço de aprendizagem. a Wikipédia é um espaço de aprendizagem de pesquisa (exercício da busca de informações) e de autoria (exercício da escrita) fora do espaço acadêmico-institucional, presente no ciberespaço Exemplos: programa de tutoria, guias de estilo e redação – autoria autêntica. a atividade autoral na Wikipédia possui um sentido concreto (significativo e autêntico), pois é feita para um público leitor presente na web, que a acessa e a utiliza como fonte de informações – hierarquia necessária. as relações entre os wikipedistas não ocorrem de maneira completamente heterárquica , pois ao longo do tempo alguns wikipedistas alcançam postos de administração e controle da comunidade (através de eleições), com pequena minoria participando ativamente do projeto Observação: cerca de 2,5% dos wikipedistas são considerados muito ativos (100 ou mais edições no site)

Pontos observados  Wikipédia x itens do quadro – comunicação predominantemente interna. a comunicação entre os wikipedistas ocorre em sua maioria dentro da própria Wikipédia (e-mail e messengers também são muito utilizados) – objetivo claro. O objetivo da Wikipédia é bastante claro perante seus voluntários: construir uma enciclopédia que abarque todos os ramos do conhecimento o mais precisamente possível – mecanismos de punição. o objetivo claro permite que os wikipedistas policiem participantes que realizam ações fora deste objetivo, criando mecanismos de punição (bloqueios de páginas; sanções por insultos; desnomeações) – colaboração por definição / benefícios pessoais como motivação. a colaboração com os pares e sua interdependência é claramente vista quando seus usuários definem a Wikipédia, porém é o ato de aprender e compartilhar informações que aparecem como fatores de motivação no projeto:

Pontos observados  Wikipédia x itens do quadro – comunicação predominantemente interna. a comunicação entre os wikipedistas ocorre em sua maioria dentro da própria Wikipédia ( e-mail e messengers também são muito utilizados) – objetivo claro. O objetivo da Wikipédia é bastante claro perante seus voluntários: construir uma enciclopédia que abarque todos os ramos do conhecimento o mais precisamente possível – mecanismos de punição. o objetivo claro permite que os wikipedistas policiem participantes que realizam ações fora deste objetivo, criando mecanismos de punição (bloqueios de páginas; sanções por insultos; desnomeações ) – colaboração por definição / benefícios pessoais como motivação. a colaboração com os pares e sua interdependência é claramente vista quando seus usuários definem a Wikipédia, porém é o ato de aprender e compartilhar informações que aparecem como fatores de motivação no projeto

Pontos observados  Wikipédia x itens do quadro – resolução de conflitos. a fim de combater ações prejudiciais ao projeto, a Wikipédia criou espaços de resolução de conflitos para que tais relações não cheguem ao ponto de desagregar a comunidade e extinguir o projeto Exemplo: mediação de conflitos; sanção de insultos; bloqueio de páginas e de usuários – motivos de desordem. o principal problema de desordem na Wikipédia são os chamados vandalismos, acompanhados de disputas ideológicas e guerras de idéias – espaço para divergências. o espaço de comunicação aberto na seção Esplanada e nas abas de Discussão de verbetes mostram que existe espaço para divergências e questionamentos dentro da comunidade, mais aberta para a tolerância às diferenças:

Pontos observados  Wikipédia x itens do quadro – resolução de conflitos. a fim de combater ações prejudiciais ao projeto, a Wikipédia criou espaços de resolução de conflitos para que tais relações não cheguem ao ponto de desagregar a comunidade e extinguir o projeto Exemplo: mediação de conflitos; sanção de insultos; bloqueio de páginas e de usuários – motivos de desordem. o principal problema de desordem na Wikipédia são os chamados vandalismos, acompanhados de disputas ideológicas e guerras de idéias – espaço para divergências. o espaço de comunicação aberto na seção Esplanada e nas abas de Discussão de verbetes mostram que existe espaço para divergências e questionamentos dentro da comunidade, mais aberta para a tolerância às diferenças

Recomendações  Recomendações para educadores: projetos wiki em ambientes educacionais – projeto. haver um projeto com objetivo claro que motive os alunos a participar e construir textos em conjunto – regras. definir-se previamente regras, tanto de forma (gramática, convenções de escrita) quanto de conteúdo (assuntos aceitos, temáticas) com o objetivo de manter os textos em um padrão que possa ser modificado e expandido por todos – resolução de conflitos. criar espaço para debate e resolução de conflitos sobre assuntos polêmicos e divergentes que estão sendo redigidos :

Recomendações  Recomendações para educadores: projetos wiki em ambientes educacionais – projeto. haver um projeto com objetivo claro que motive os alunos a participar e construir textos em conjunto – regras. definir-se previamente regras, tanto de forma (gramática, convenções de escrita) quanto de conteúdo (assuntos aceitos, temáticas) com o objetivo de manter os textos em um padrão que possa ser modificado e expandido por todos – resolução de conflitos. criar espaço para debate e resolução de conflitos sobre assuntos polêmicos e divergentes que estão sendo redigidos

Recomendações  Recomendações para educadores – autonomia e gerência. Permitir que os alunos criem e votem regras a partir das necessidades e especificidades encontradas ao longo do trabalho, inclusive para atos de destruição (vandalismos) – escrita autêntica. Promover a possibilidade de divulgação externa do trabalho, para outros leitores em potencial presentes na web, tornando a escrita mais autêntica – coordenação. Permitir que a coordenação seja escolhida a partir de votação e possa ser destituída caso a relação com os pares deixe de ser de coordenação das ações e passe a ser hierárquica e autoritária :

Recomendações  Recomendações para educadores – autonomia e gerência. Permitir que os alunos criem e votem regras a partir das necessidades e especificidades encontradas ao longo do trabalho, inclusive para atos de destruição (vandalismos) – escrita autêntica. Promover a possibilidade de divulgação externa do trabalho, para outros leitores em potencial presentes na web, tornando a escrita mais autêntica – coordenação. Permitir que a coordenação seja escolhida a partir de votação e possa ser destituída caso a relação com os pares deixe de ser de coordenação das ações e passe a ser hierárquica e autoritária

[[Obrigado]] contato alexandre.rosado@globo.com artigos on-line http://artigosalexandrerosado.blogspot.com:

[[Obrigado]] contato alexandre.rosado@globo.com artigos on-line http://artigosalexandrerosado.blogspot.com

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