Teaching strategies

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

استراتيجيات التدريس

Comments

By: ahmed72 (26 month(s) ago)

شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررا

Presentation Transcript

استراتيجيات التدريس: 

استراتيجيات التدريس

تعريف استراتيجيات التدريس: 

تعريف استراتيجيات التدريس استراتيجيات التدريس الخطوات والإجراءات المنظمة التي يقوم بها المعلم وطلبته لتنفيذ الموقف التعليمي ، وهي أيضا خطوات مقترحة يمكن للمعلم تطويرها أو تغييرها بما يتلاءم وظروف الطلبة وإمكانات المدرسة ، مع مراعاة توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ICT عند الحاجة .

استراتيجيات التدريس: 

استراتيجيات التدريس الإستراتيجية الأولى:التعليم المباشر الاستراتيجية الثانية:إستراتيجية وحل المشكلات الإستراتيجي ة الثالثة . إستراتيجية التعليم القائم على العمل الجماعي " التعاوني" . الاستراتيجية الرابعة : التعليم القائم على النشاط. الإستراتيجية الخامسة. التعلم القائم على التفكير الناقد

إستراتيجية التعليم المباشر : 

إستراتيجية التعليم المباشر التعليم المباشر: هو ذلك النوع من التعليم الذي يعتمد على المعلم باعتباره مصدرا رئيسا للمعرفة والخبرة التعليمية: جمعا وتنظيما وعرضا.

PowerPoint Presentation: 

دور المعلم في تطوير التدريس المباشر : تحديد المعرفة والمهارات الأولية التي يحتاجها الطلبة لاستيعاب الدرس. تنظيم وتخطيط العرض في تسلسل منطقي. فحص استيعاب الطلبة (كطرح أسئلة مباشرة خلال الدرس). عرض نموذجي للمهارة وتوفير الفرص لممارستها من قبل الطلبة. مراقبة تقدم الطلبة (من خلال التقويم التكويني) خلال فترة التدريب في الحصة. مساعدة الطلبة الذين يواجهون صعوبات. تخطيط الخطوات القادمة في التعلم اعتماداً على إجابات عن أسئ دور المتعلم: الإصغاء الفعال. طرح الأسئلة للتأكد من الاستيعاب. الإسهام في الدرس بإعطاء ملاحظات تضيف للدرس معلومات جديدة وأفكار وآراء. ممارسة المهارات المكتسبة تحت إشراف المعلم ومن ثم باستقلالية.

خطوات مقترحة لتنفيذ الاسترتيجية : 

خطوات مقترحة لتنفيذ الاسترتيجية التمهيد للدرس مقدمة (منظم متقدم مناسب). يستثير المعلم خبرات ا لطلبة السابقة من خلال جلسة عصف ذهني يتم فيها ربط التعلم السابق بالتعلم الحالي وذلك يكون بطرح مجموعة من الأسئلة يتم الوصول من خلالها إلى عنوان الدرس الحالي وكتابته على ا لسبورة. يعرض المعلم على الطلبة المفاهيم الجديدة الواردة في الدرس من خلال عرضه باستخدام الشفافيات أو السبورة. إجراء الحوار والنقاش مع الطلبة حول موضوع الدرس . تكليف المعلم الطلبة بالأنشطة البنائية في الدرس ثم الأنشطة العلاجية والإثرائية مراعاةً للفروق الفردية وهذه تعطى مع نهاية الدرس. إستراتيجية التقويم المقترحة:- يمكن للمعلم استخدام إستراتيجية " التواصل " في هذه الحصة.

إستراتيجية حل المشكلات (Problem Solving ) : 

إستراتيجية حل المشكلات (Problem Solving ) يعرف أسلوب حل المشكلات إجرائياً : بأنه مجموع الإجراءات التفصيلية الخاصة التي يتبعها المعلم في تدريس المتعلمين وتدريبهم على مهارات التفكير العلمي والمنطقي، بذكر مسألة أو موقف غير مألوف يتحدى به بناهم الثقافية، ويحتاج إلى تأمل وتفكر وبحث، وصولاً إلى إيجاد حل مناسب، تحت إشراف المعلم، وفي وقت محدد هو الحصة (الدرس).

دور المعلم في تطوير واستخدام استراتيجية حل المشكلات: : 

دور المعلم في تطوير واستخدام استراتيجي ة حل المشكلات : دور المعلم في تطوير واستخدام استراتيجيات حل المشكلات : يحدد المعرفة والمهارات التي يحتاجها الطلبة لإجراء البحث والاستقصاء والاستطلاع. يحدد النتاجات الأولية أو المفاهيم التي يكتسبها الطلبة نتيجة لقيامهم بالبحث والاستقصاء. يعلم الطلبة نماذج لطرق حل المشكلات والبحث تفيدهم مستقبلاً. يساعد الطلبة في تحديد المراجع المطلوبة لإجراء البحث. يقدم نموذجاً في كل من اتجاهات البحث (مثل المثابرة) وعملية إجراء البحث. يراقب تقدم الطلبة ويتدخل لدعمهم كلما تطلب الأمر.

دور المتعلم: : 

دور المتعلم: دور المتعلم: يظهر اهتماماً فعالاً في التعلم ويمارس مهارات حل المشكلات. يقترح مواضيع ذات اهتمام شخصي. يظهر حسب الاستطلاع حول اكتساب معرفة جديدة عن القضايا والمشكلات. يبدي المثابرة في حل المشكلات. يكون راغباً في تجريب طرق مختلفة لحل المشكلة وتقويم نفع هذه الطرق. يعمل مستقلاً أو في فريق لحل المشكلات. -

خطوات مقترحة لتنفيذ الاستراتيجية: 

خطوات مقترحة لتنفيذ الاستراتيجية يطرح المعلم مشكلة معينة. يقسم المعلم طلاب الصف مجموعات ويطلب من كل مجموعة دراسة جزء معين من المشكلة . يراقب المعلم أداء المجموعات ويقدم المساعدة ويصحح المفاهيم إذا لزم الأمر. يقوم طالب من كل مجموعة بعرض خلاصة ما توصلت إليه مجموعته أمام الصف حول أفضل حل للمشكلة في الدرس. إ ستراتيجة التقويم المقترحة : تقترح استخدام استراتيجية الورقة والقلم.

: استرايتجية التعليم القائم على العمل الجماعي " التعلم التعاوني : 

: استرايتجية التعليم القائم على العمل الجماعي " التعلم التعاوني التعليم التعاوني (Cooperative) . هو طريقة في التدريس والتدريب، تدعو إلى التعاون بين المتعلمين جميعاً، وإلى تضافر جهودهم لتحقيق التعلم المخطط له بصورة منظمة. ويقوم هذا النوع من التدريس على تعاون المتعلمين جميعاً، وتكاتفهم على إنجاز المهام المطلوبة، وتحقيق أعلى درجة من الإتقان، في أقل وقت ممكن. فالمتعلم المتقن يتعلم من المعلم، ويعلم غيره من المتعلمين.

دور المعلم في التعلم التعاوني :: 

دور المعلم في التعلم التعاوني : دور المعلم في التعلم التعاوني هو دور الموجّه لا الملقن، ويشتمل هذا الدور في المجموعات التعلمية التعاونية الرسمية على خمسة أدوار رئيسة هي : 1-اتخاذ القرار: ويتضمن تحديد النتاجات التعلمية، وتحديد عدد أفراد المجموعة، وتوزيع الطلبة على المجموعات، وترتيب بيئة التعلم؛ والتخطيط للتعلم، وتعيين الأدوار لضمان الاعتماد المتبادل. 2-إعداد مهمات التعلم: ويشمل هذا الدور تقديم المهمة التعلمية، وبناء الاعتماد المتبادل الإيجابي، وبناء المسؤولية الفردية، وبناء التعاون بين المجموعات،وتوضيح محكات النجاح، وتحديد أنماط السلوك المتوقعة من الطلبة، وتعليم المهارات التعاونية.

PowerPoint Presentation: 

3-التفقد والتدخل : ويتضمن هذا الدور ترتيب التفاعل وجهاً لوجه؛ وتفقد سلوك الطلبة؛ وتقديم المساعدة لأداء المهمة؛ والتدخل لتقديم المهارات التعاونية. 4-التقييم والمعالجة : ويتضمن هذا الدور تقويم تعلم الطلبة؛ ومعالجة عمل المجموعة؛ وتقديم التغذية الراجعة للطلبة بعد تنفيذهم للمهمة. 5-العمل باستمرار وبثبات على جعل مفهوم العمل في مجموعات مهارة حياتية قيّمة للطلبة.ونمذجة التعلم التعاوني بالالتحاق بالمجموعة أو المجموعات عند ظهور الحاجة

دور المتعلم في التعليم التعاوني.: 

دور المتعلم في التعليم التعاوني. يشجع أفراد المجموعة على التعلم يٌقَوِّم فاعلية المجموعة عل التعلم يظهر مهارة القيادة يتقبل آراء الآخرين ويتفاعل معها

خطوات مقترحة لتنفيذ الاستراتيجية: 

خطوات مقترحة لتنفيذ الاستراتيجية أولاً: تمهيد المعلم للدرس باستخدام منظم متقدم مناسب يمكن أن يكون مقدمة مناسبة وتهيئة مناسبة للدرس. يمكن استخدام السبورة هنا والشفافيات أو جهاز العرض لجذب انتباه الطالب للحصة. ثانياً: يشكل ا لمعلم أربع مجموعات ويعين منسق لكل مجموعة . ثالثاً: يوزع أوراق عمل على المجموعات ويمنح زمناً لكل مجموعة بواقع (5)دقائق. رابعاً: يقوم مقرر كل مجموعة بعرض ما توصلت إليه مجموعته أمام الصف إما باستخدام الشفافية أو بوستر ويفتح مجال النقاش والحوار بين المجموعات أنفسها وبين المجموعات والمعلم حول ما ورد على لسان كل مقرر. خامساً: تكليف المعلم الطلبة مجموعة من الأنشطة سواء البنائية منها أو العلاجية والاثرائية وذلك مراعاة للفروق ا لفردية.

PowerPoint Presentation: 

إستراتيجية التقويم المقترحة: يمكن استخدام إستراتيجية الملاحظة باستخدام أداة سلم التقدير اللفظي. ملاحظة : يمكن إدخال إستراتيجية التفكير الناقد إلى إستراتيجية العمل التعاوني في نفس الحصة وخطوات التنفيذ كالآتي: بعد إنهاء كل مجموعة لعملها يقوم المعلم بمزاوجة المجموعات بمعنى مراجعة مجموعة لعمل مجموعة أخرى ويتم النقاش فيها لمدة "عشرة دقائق" ثم متابعة الحوار المفتوح مع باقي الصف . وهكذا يكون المعلم ادخل إستراتيجية التفكير الناقد ضمن إستراتيجية التعليم التعاوني.

الاستراتيجيات الرابعة : التعليم القائم على النشاط.: 

الاستراتيجيات الرابعة : التعليم القائم على النشاط. يقوم هذا النوع من التعليم على توفير فرص حيوية حقيقية للمتعلمين للإسهام في تعلم موجه توجيها ذاتيا

دور المعلم في تطوير استراتيجية التعلم من خلال النشاط واستخدامها:: 

دور المعلم في تطوير استراتيجي ة التعلم من خلال النشاط واستخدا مها: يقوم بالتخطيط والإعداد المسبق. يحدد نتاجات التعلم ونسقه. يراقب النتائج باستخدام استراتيجيات تقويم ومعايير تسجيل مناسبة، مثل قائمة الرصد أو سلالم التقدير اللفظية. يختار نشاطات مناسبة ومحفزة للطلبة. يوفر فرصاً للطلبة لتقديم عرض مناسب للجمهور. يلاحظ التعاون وآليات العمل في مجموعة من الطلبة. يدعم ويشجع الطلبة.

دور المتعلم: 

دور المتعلم يحدد الاهتمامات الشخصية. يعين أهدافاً تعليمية. يطوِّر مهارات تنظيمية جيدة لإبقاء العلم منظماً. يلتزم ببرنامج زمني. يظهر الحماس للبحث عن معرفة جديدة. يعمل بتعاون مع الآخرين.

خطوات مقترحة لتنفيذ الاستراتيجية: 

خطوات مقترحة لتنفيذ الاستراتيجية ت قس ي م الطل بة إلى مجموعات و ت زو ي د كل مجموعة بالأدوات اللازمة. طرح سؤال معين على المجموعات. الطلب من كل مجموعة تنفيذ النشاط . ت دو ي ن ال ملاحظات عن عمل المجموعات بشكل عام وعن عمل الأفراد داخل المجموعات بشكل خاص. تكليف منسق كل مجموعة ب عرض ما توصلت إليه مجموعته . استراتيجة التقويم المقترحة : تقترح استخدام استراتيجية الملاحظة/ قائمة الرصد .

الاستراتيجيات الخامسة استراتيجيات التعلم القائم على التفكير الناقد : 

الاستراتيجيات الخامسة استراتيجيات التعلم القائم على التفكير الناقد يعرف التفكير : إعمال الفرد قدراته العقلانية المتعددة، لفهم الظواهر المسموعة والمشاهدة والمقروءة فهماً واعياً، والإحاطة بها إحاطةً تامة، وفق معايير وضوابط محددة، وتوظيف هذا الفهم في مواقف جديدة.

دور المعلم في استخدام التفكير الناقد وتطويره:: 

دور المعلم في استخدام التفكير الناقد وتطويره : يحلل النتاجات ويختار قضايا ومفاهيم يحتمل نجاحها إذا درست بهذه الطريقة. يعلِّم استراتيجيات التفكير بشكل مباشر. ينمذج الاستراتيجيات بالتفكير بصوت عالٍ ويشجع الطلبة على عمل ذلك. يدعو الطلبة إلى تبادل اهتماماتهم وتحليل الأوضاع واستكشاف استراتيجيات التغيير. يقدم نموذجاً للاتجاهات الإيجابية لوجهات نظر مختلفة. يستخدم الرسوم البيانية والخرائط والجداول البيانية والمنظمات البصرية في التعليم حتى يرى الطلبة عروضاً مرئية. يتأكد من أن الأفكار المتولدة من العصف الذهني قد استخدمت لإعداد خطة . يراقب تقدم الطلبة ويعطي تغذية راجعة لما يتطلبه الموقف.

دور المتعلم:: 

دور المتعلم : يظهر الانفتاح ويتقبل أفكار الآخرين. يستخدم المنطق والدليل العلمي لتطوير أفكاره الشخصية. يتعاون مع الآخرين في تبادل المعلومات والأفكار. يبحث عن معلومات جديدة للتأكد من أن جميع الحقائق قد أخذت بالحس