Epistemología del currículo Consuelo Calderon

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Epistemología del currículo Consuelo Calderon

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EPISTEMOLOGÍA DEL CURRÍCULO:

EPISTEMOLOGÍA DEL CURRÍCULO Consuelo Calderón Lic. Ed. Preescolar. Bogotá

Naturaleza del Currículo:

Naturaleza del Currículo Consuelo Calderón, Agosto 2012

CONCEPCIONES DEL CURRÍCULO Historia del Currículo:

CONCEPCIONES DEL CURRÍCULO Historia del Currículo Consuelo Calderón, Agosto 2012

Definiciones de Currículo:

Definiciones de Currículo Consuelo Calderón, Agosto 2012

Definiciones de Currículo:

Definiciones de Currículo Consuelo Calderón, Agosto 2012

Definiciones de Currículo:

Definiciones de Currículo Consuelo Calderón, Agosto 2012

Definiciones de Currículo:

Definiciones de Currículo Consuelo Calderón, Agosto 2012

Definiciones de Currículo:

Definiciones de Currículo Consuelo Calderón, Agosto 2012

CÓDIGOS DEL CURRÍCULO:

1. Código Clásico 2. Código Realista 3. Código Moral 4. Código Racional 5. Código Invisible CÓDIGOS DEL CURRÍCULO Consuelo Calderón, Agosto 2012

1. Código Clásico:

1. Código Clásico Consuelo Calderón, Agosto 2012

2. Código Realista:

2. Código Realista Consuelo Calderón, Agosto 2012

3. Código Moral:

3. Código Moral Consuelo Calderón, Agosto 2012

4. Código Racional:

4. Código Racional Consuelo Calderón, Agosto 2012

5. Código Invisible:

5. Código Invisible Consuelo Calderón, Agosto 2012

ENFOQUES CURRICULARES:

1. Currículo Académico. 2. Currículo de eficiencia Social. 3. Currículo centrado en el Estudiante. 4. Currículo de la reconstrucción social o problémico 5. Currículo Sistémico. 6. Currículo Procesual 7. Currículo Alternativo 8. Currículo Crítico 9. Currículo por Competencias ENFOQUES CURRICULARES Consuelo Calderón, Agosto 2012

1. Currículo Académico:

1. Currículo Académico

2. Currículo de Eficiencia Social:

2. Currículo de Eficiencia Social Consuelo Calderón, Agosto 2012

3. Currículo Centrado en el estudiante:

3. Currículo Centrado en el estudiante Consuelo Calderón, Agosto 2012

4. Currículo de la Reconstrucción Social o Problémico:

4. Currículo de la Reconstrucción Social o Problémico Consuelo Calderón, Agosto 2012

5. Currículo Sistémico:

5. Currículo Sistémico Consuelo Calderón, Agosto 2012

6. Currículo Procesual :

6. Currículo Procesual Consuelo Calderón, Agosto 2012

7. Currículo Alternativo :

7. Currículo Alternativo Consuelo Calderón, Agosto 2012

8. Currículo Crítico :

8. Currículo Crítico Consuelo Calderón, Agosto 2012

9. Currículo por Competencias:

9. Currículo por Competencias

FUNDAMENTOS CURRICULARES:

1. Epistemológico 2. Antropológico 3. Político 4. Legal FUNDAMENTOS CURRICULARES Consuelo Calderón, Agosto 2012

1.Fundamento Epistemológico:

1.Fundamento Epistemológico Consuelo Calderón, Agosto 2012

2. Fundamento Antropológico:

2. Fundamento Antropológico Consuelo Calderón, Agosto 2012

3. Fundamento Político:

3. Fundamento Político Consuelo Calderón, Agosto 2012

4. Fundamento Legal:

4. Fundamento Legal Consuelo Calderón, Agosto 2012

Otros Enfoque s Curriculares:

1. Enfoque Técnico 2. Enfoque Práctico 3. Enfoque Crítico Otros Enfoque s Curriculares Consuelo Calderón, Agosto 2012

1. Enfoque Técnico:

1. Enfoque Técnico Consuelo Calderón, Agosto 2012

2. Enfoque Práctico:

2. Enfoque Práctico Consuelo Calderón, Agosto 2012

Enfoque Crítico:

Enfoque Crítico Consuelo Calderón, Agosto 2012

CLASES DE CURRÍCULO ACADÉMICO:

CLASES DE CURRÍCULO ACADÉMICO Consuelo Calderón, Agosto 2012

CLASES DE CURRÍCULO:

CLASES DE CURRÍCULO ABIERTO CERRADO Continuo proceso de revisión y organización. Objetivos: generales, terminales y expresivos. El maestro aplica y elabora. Maestro reflexivo y crítico. Creatividad y descubrimiento. Investigación en el aula y en el contexto. Se tienen en cuenta las diferencias individuales, el contexto, la cultura en que se aplica. Evaluación: Observación, proceso de aprendizaje. Determina el nivel comprensión. Aprendizaje significativo. -Contenidos: términos conductuales y operativos, determinados: por tanto la enseñanza es idéntica para todos. Hace énfasis en los resultados. Transmisor de conocimientos La individualización se centra en el ritmo de aprendizaje, pero los contenidos, los objetivos y su metodología son variables. Evaluación: Progreso del aprendizaje de los estudiantes. Consuelo Calderón, Agosto 2012

CLASES DE CURRÍCULO:

CLASES DE CURRÍCULO EXPLÍCITO LATENTE - Marca habilidades cognitivas, información de las diferentes asignaturas para cada grado . Se encuentra centrado en la escuela. Responde a las necesidades de la educación, de los padres de familia y de la escuela. Se encuentra delimitado, estudiado, marcado y detallado, al mismo tiempo deben verificarse las ventajas y desventajas, evaluaciones y aspectos a mejorar. Relacionado con las experiencias de los estudiantes. No aparece escrito pero tiene influencia en el aula, y permite que se pueda aprender más por las relaciones sociales que se establecen y por las actitudes que se manifiestan, es decir, se aprende más por lo que se hace que por lo que se dice en la transmisión de determinados contenidos. Consuelo Calderón, Agosto 2012

CURRÍCULO OCULTO:

CURRÍCULO OCULTO Consuelo Calderón, Agosto 2012 Son aquellas acciones de la vida cotidiana de la escuela: conocimientos, valores, destrezas, actitudes y que no están previstas en ningún currículo explícito y se transmite de manera implícita mediante las relaciones sociales. Tiene gran influencia en el aula

Mi Aporte Personal:

El currículo educativo es un elemento esencial para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que su diseño depende en gran medida del contexto donde se va a llevar a cabo. Siguiendo este orden de ideas, el currículo posee bases sociales y bases culturales que contribuyen a construir una sociedad democrática, respetando creencias,, costumbres, valores, tradiciones, sistemas de relación, formas de producción, y estos aspectos son los que proporcionan los contenidos, las intervenciones educativas que influyen en gran medida en el ámbito económico y en las dinámicas sociales . Mi Aporte Personal

Mi aporte personal:

Pero no es solo reconocer cuales son las necesidades educativas de los estudiantes, es también establecer los medios, estrategias, fundamentos y en general todo aquello que exige la mediación educativa en busca de un fin específico Mi aporte personal

Mi aporte personal:

El currículo con sus fundamentos epistemológicos, psicológicos, antropológicos, etc., se apoya en una tendencia pedagógica holística, ya que integra lo significativo, lo constructivo, lo socio – histórico cultural, en fin, todos aquellos fundamentos conceptuales de una pedagogía activa que busca dinamizar los procesos de desarrollo de los estudiantes. Mi aporte personal

CIBERGRAFÍA:

www.segciencias.com.ar/ lungren .htm www.slideshare.net/analisis curricular /visiones-del- curriculo coteina.blogspot.com/2007/04/los- enfoques - curriculares .html metodologiay enfoque conesup.blogspot.com/.../ enfoque - curricular - te … www.slideshare.net/guest02cf4fb/ tipos-de-curriculo -1921724 BIBLIOGRAFÍA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ, Teorías y Diseños Curriculares Módulo, Medellín Colombia2004 CIBERGRAFÍA Consuelo Calderón, Agosto 2012