Porqu� un SAE

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección Nacional de Programas de Pregrado Dirección Nacional de Programas de Posgrado

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¿Porqué un Sistema de Acompañamiento Estudiantil? ¿Es importante?

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Según estimación del ICFES, los puntajes comparativos de los bachilleres en las pruebas de Estado, son cada año más bajos! Esto haría suponer que los estudiantes cada día llegan menos preparados y se enfrentan a una educación superior que no se adapta a esa realidad. Deserción en las Instituciones de Educación Superior. ICFES 2004.

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Tengan aun incertidumbres vocacionales. Desconozcan a la Universidad y sus oportunidades. Desconozcan las nuevas reformas académicas y estatutarias. Es probable que un número significativo de estudiantes admitidos:

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En la Universidad Nacional de Colombia, de manera secular y consistente, los admitidos son cada vez estudiantes más jóvenes. Cuestión de supervivencia: Graduación Deserción y rezago en la universidad Nacional de Colombia. Vicerrectoría General. Dirección Nacional de Bienestar Universitario. Pinto M y cols. 2007.

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Universidad Año Depresión Ansiedad Idea Suicida Del Valle1 2000 38% 57% UTP2 2001 34.% Caldas 2002 50% 58% 41% UTP2 2003 23% ->37% 41% ->53% Prevalencia de trastornos emocionales y/o adaptativos en algunas universidades colombianas. 1. Miranda y cols. Rev Col Psiquiatría 2000 2. Cardona y cols UTP. En prensa 2004

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Y del problema económico que? Más del 70% de nuestros estudiantes admitidos son estrato socioeconómico 1, 2 y 3. !!!

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Un efecto claro: Primero a segundo semestre …….. 23.5% Cuarto a quinto semestre ………. 39,0% Octavo semestre ………………. 48,2% Fuente: Ministerio de Educación. Republica de Colombia. Educación Superior. Deserción estudiantil, propiedad de la agenda. Boletín Informativo # 7, Diciembre 2006 Deserción acumulada por cohortes, a 8° semestre, periodo 1998 – 2004, Colombia.

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Fuente: Cuestión de supervivencia: Graduación Deserción y rezago en la universidad Nacional de Colombia. Vicerrectoría General. Dirección Nacional de Bienestar Universitario. Pinto M y cols.. 2007. Graduación, rezago y deserción, por cohortes, a 14 semestre, periodo de inserción 1996-1998 , Universidad Nacional de Colombia. En la Universidad Nacional de Colombia, la tasa de graduación es 45%, la tasa de rezago es 26% y la tasa de deserción es del 29%. “…la mayor cantidad de desertores alcanzan tal condición al presentar bajos promedios académicos”

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Será que la Universidad Nacional, en sus 140 años de historia, no ha hecho Acompañamiento a estudiantes? Si lo ha hecho pero: No necesariamente desde la perspectiva académica o al menos sin percibir los efectos desde esa perspectiva. Con múltiples (y costosas) acciones desarticuladas y dispersas. Se ha concentrado en las intervenciones sin evaluar sus efectos (académicos). Sin canales formales de referencia entre los diferentes estamentos. Sin articulación entre Academia y Bienestar.

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Con frecuencia de manera aleatoria e informal, y a veces osada y trascendiendo a terrenos desconocidos por parte de los acompañantes.

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La Universidad Nacional carece de elementos que le permitan hacer un seguimiento individualizado del rendimiento y bienestar de sus estudiantes.

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SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESTUDIANTIL Por qué es importante? POR QUE LAS COSAS HAN CAMBIADO Y ES NECESARIO ADAPTARSE A ELLAS ! POR QUE ES NECESARIO ORGANIZAR LA INFORMALIDAD EXISTENTE !

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En 2007, catorce Universidades se ubicaron entre las 1001 empresas más grandes de Colombia Revista Cambio (número No. 776)

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Sistema Acompañamiento Estudiantil- UN SAE

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Conjunto de agentes (Estudiantes, Profesores Tutores, Administrativos) que a través de dos componentes (académico y bienestar), y sus respectivos programas, que articula los diferentes niveles estructurales de la Universidad (departamento, facultad, sede y nacional), con la finalidad de brindar a los estudiantes, a lo largo de su proceso de formación integral, las condiciones necesarias para el buen desempeño académico y el éxito en la culminación de su plan de estudios.

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En este Sistema concurren iniciativas multidimensionales que, partiendo del reconocimiento de las diferencias individuales, libertades y oportunidades, generan en la Institución procesos internos y externos que permiten el desarrollo personal, profesional y disciplinar de cada uno de los estudiantes de la Universidad

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¿Cómo se ha pensado?

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Hay suficiente evidencia en la literatura sobre la indudable importancia del soporte a estudiantes, pero no hay actualmente consenso a cerca de cuál es el sistema más apropiado para disponer éste soporte. The role of the personal tutor: a literature review. Gidman J. Nurse Educ Today. 2001 Jul;21(5):359-65.

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Cómo se ha pensado? REALIDAD UTOPÌA PATERNALISMO BENEFICIENCIA SOLEDAD ABANDONO

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Cómo se ha pensado? Centrada en el profesor y el estudiante. Es clave la cualificación docente en aspectos del Acompañamiento y de la Universidad.

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Cómo se ha pensado? Atendiendo momentos críticos de la vida universitaria, con criterio preventivo.

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21/10/2009 Cómo se ha pensado? Atendiendo fundamentalmente aspectos académicos pero con sensores y canales expeditos para referir a los estudiantes hacia los ámbitos vocacionales, culturales, psicológicos, biológicos y socioeconómicos.

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Cómo se ha pensado? ASPECTOS VOCACIONALES, CULTURALES PSICOLÒGICOS, BIOLÒGICOS, SOCIALES, ECONÒMICOS.

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Todo estudiante necesita acompañamiento !!!!! A mayor vulnerabilidad, mayor acompañamiento !!!!!

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Cómo se ha pensado? Siempre hay que medir el efecto. Para ajustar, modificar y para mejorar. La investigación educativa debería ser el eje fundamental del Sistema de acompañamiento.

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Cómo se ha pensado? Si bien hay efectos inconmensurables del proceso de Acompañamiento a estudiantes, en primera instancia, el desempeño académico, la retención, la deserción y la graduación, serán las variables proxy de desenlace del Acompañamiento. Habrán variables intermedias de background, de estructura, de inversiones y de procesos, que serán objeto permanente de evaluación y ajuste.

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Cómo se ha pensado? CAPITAL BIOSICOSOCIAL Y ECONÓMICO CAPITAL ACADÉMICO VOCACIÓN DECISIONES ACADÉMICAS CRÍTICAS A A A A A A DESEMPEÑO ACADÉMICO

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Cómo se ha pensado? Tutor E E E E E E E E GRUPO DE ASUNTOS ESTUDIANTILES EN BIENESTAR DE FACULTAD Y DE SEDE Vocacional Psicológico Biológico Económico T. Aprendizaje Social GRUPO DE SEGUIMIENTO FACULTAD Tutor Tutor Tutor Tutor Tutor

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Componente Académico Propende por apoyar y acompañar el proceso de formación de los estudiantes e incidir en la toma de decisiones y en el fomento de la excelencia académica. Será igualmente acción de este componente, el seguimiento y reporte de las condiciones académicas y del impacto de las acciones colectivas e individuales, para el alcance de su objetivo.

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Componente de Bienestar Universitario Bienestar Universitario apoyará desde el ámbito de su competencia, con acciones individuales y colectivas a los diversos programas adelantados por el Sistema de Acompañamiento con el fin de contribuir con la disminución de deserción y mortalidad académica, asociadas a factores socio-económicos, sico-afectivos, de salud y de adaptabilidad a la vida universitaria.

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Programas del área de salud y promoción y prevención Programas de promoción socio-económica Programas del área de recreación y deportes Programas del área cultural Programas del área Convivencia y Vida Universitaria.

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ACADÉMICO BIENESTAR ESFUERZO CONCERTADO MANCOMUNADO

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Funciones Profesor Tutor GUÍA Y ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Elecciones Académicas Vías de Desarrollo Posibilidades de Doble Titulación Posgrados Movilidad Académica Investigación Incentivos Académicos Estatuto Estudiantil Calidad de Estudiante

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Funciones Profesor Tutor Detección y Remisión Estudiantes en Condiciones de Riesgo en Desempeño Académico -Psicopedagógico

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Calidad Académica

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No se trata sólo de asegurar el acceso a la Educación Superior

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Para asegurar la maxima calidad académica.

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Acuerdos de Trabajo Acompañamiento Estudiantil

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Dirección de Bienestar Dirección Académica

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Programas a Desarrollar

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Grupo Profesionales

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Programas de Monitoría

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Becas y Promoción Excelencia

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Karim Martina Alvis Gómez Coordinadora Proyecto Acompañamiento Andrea Muñoz García Asistente del Proyecto sis_acompa_nal@unal.edu.co Ext. 18238 www.sistemaacompanamiento.edu.co Oficina 552 Ed. Uriel Gutierrez