Οργάνωση επίσκεψης

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

By: staraki (98 month(s) ago)

ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. ΔΙΑΣΑΦΗΝΙΖΕΙ ΠΛΗΡΩΣ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΑΜΒΑΜΒΑΝΕΙ ΥΠΟΨΗ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΡΙΝ ΤΙΣ ΕΚΔΡΟΜΕΣ ΚΑΙ ΕΞΗΓΕΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΤΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Presentation Transcript

Οργάνωση επίσκεψης:

Οργάνωση επίσκεψης Αλέξανδρος Χατζηπέτρος users.auth.gr/ac

Γιατί οργανώνουμε επισκέψεις;:

Γιατί οργανώνουμε επισκέψεις; Οι επισκέψεις σε επιλεγμένες θέσεις έχουν εκπαιδευτικό χαρακτήρα, ειδικά σε κατεξοχήν περιγραφικές επιστήμες, όπως η Γεωλογία. Οι στόχοι που επιδιώκονται είναι: Η εξοικείωση των μαθητών με θεματικές ενότητες που έχουν διδαχθεί. Η ανάπτυξη επαγωγικής σκέψης για την εξαγωγή συμπερασμάτων. Η κατανόηση των αλληλεπιδράσεων των φυσικών διεργασιών. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 2

Είδη επισκέψεων:

Είδη επισκέψεων Μία επίσκεψη μπορεί να ανήκει σε μία ή και στις δύο παρακάτω δομικές κατηγορίες: Στατική δομή. Τέτοιου είδους είναι οι επισκέψεις σε μουσεία, εκθεσιακούς χώρους, λατομεία, σπήλαια κλπ). Συνήθως αυτές είναι μονοθεματικές επισκέψεις. Δυναμική δομή. Επισκέψεις σε διάφορες φυσικές ή ανθρωπογενείς θέσεις, όπως π.χ. μία εκπαιδευτική εκδρομή, ένας περίπατος στον κοντινό λόφο, αστική γεωλογία, κλπ. Αυτού του τύπου οι επισκέψεις είναι συνήθως διαθεματικές . 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 3

Πώς οργανώνουμε μία επίσκεψη;:

Πώς οργανώνουμε μία επίσκεψη; Μία επίσκεψη ή μία εκπαιδευτική εκδρομή απαιτεί πολύ καλή προετοιμασία σε δύο επίπεδα: Πρακτικό μέρος. Αφορά την αδειοδότηση , την εξασφάλιση των μέσων (μεταφορικών, εποπτικών κλπ) για την ασφαλή μετάβαση και επιστροφή των μαθητών, την τακτοποίηση των λεπτομερειών με τον φορέα υποδοχής, κλπ. Επιστημονικό μέρος. Αφορά την προετοιμασία πάνω στα γνωστικά αντικείμενα της επίσκεψης, τη στοχοθέτηση, τις υποστηρικτικές δραστηριότητες, κλπ. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 4

Πρακτικό μέρος:

Πρακτικό μέρος Τυπικές διαδικασίες Άδεια από τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Άδεια από τη Διεύθυνση Β΄βάθμιας εκπαίδευσης. Συλλογή υπογεγραμμένων υπεύθυνων δηλώσεων από τους γονείς ή κηδεμόνες των μαθητών ότι τους επιτρέπουν τη συμμετοχή. Ουσιαστικές διαδικασίες Ορισμός ημερομηνίας και ώρας. Εξασφάλιση μεταφορικού μέσου. Οργάνωση των μαθητών. Ασφάλεια των μαθητών. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 5

Ορισμός ημερομηνίας και ώρας:

Ορισμός ημερομηνίας και ώρας Προηγείται της επίσκεψης κατά τουλάχιστον ένα μήνα. Λόγω του ότι δεν είναι όλοι οι χώροι επισκέψιμοι οποιαδήποτε ημέρα και ώρα (π.χ. το Μουσείο Γεωλογίας και Παλαιοντολογίας του Α.Π.Θ. δέχεται επισκέψεις μόνο τα πρωινά της Πέμπτης), είναι σημαντικό να εξασφαλισθεί η επιθυμητή ημέρα η οποία να είναι κατάλληλη και για το σχολείο, αλλά και για το χώρο ενδιαφέροντος. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 6

Εξασφάλιση μεταφορικού μέσου:

Εξασφάλιση μεταφορικού μέσου Σε κάθε περίπτωση, θα απαιτηθεί να μετακινηθούν οι μαθητές με λεωφορείο. Θα πρέπει να εξασφαλιστεί το μέσο μεταφοράς ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών (1, 2 ή περισσότερα λεωφορεία), και με βάση τις υπάρχουσες οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας για την πραγματοποίηση και χρηματοδότηση εκπαιδευτικών εκδρομών. Θα μπορούσε να συνδυαστεί και με άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ή θα μπορούσε να ενταχθεί στα πλαίσια μίας πολυήμερης εκδρομής. Για περίπτωση απομάκρυνσης από την έδρα του σχολείου, απαιτείται έγγραφη συναίνεση των γονέων. Τέλος, εξασφαλίζουμε συνοδούς καθηγητές ώστε να είναι αρκετοί για τον αριθμό των μαθητών που θα πραγματοποιήσουν την επίσκεψη, αλλά και για την τήρηση των κανόνων ασφαλείας. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 7

Οργάνωση των μαθητών:

Οργάνωση των μαθητών Σε ορισμένους χώρους είναι δυνατή η παρουσία πολλών μαθητών ταυτόχρονα, όμως στους περισσότερους μόνο λίγοι μπορούν κάθε φορά να βρίσκονται μαζί. Σε κάθε περίπτωση, η παρουσία του συνόλου των μαθητών σε ένα χώρο αντενδείκνυται, γιατί δεν θα γίνεται κατανοητή η ξενάγηση και αναιρείται ο εκπαιδευτικός χαρακτήρας της επίσκεψης. Για το σκοπό αυτό θα πρέπει να χωριστούν οι μαθητές σε μικρότερα τμήματα (όχι μεγαλύτερα των 25 ατόμων), έτσι ώστε να υπάρχει οπτική και ακουστική επαφή με τον ξεναγό. Έτσι π.χ., σε περίπτωση 2 ομάδων των 25 ατόμων, και ανάλογα με τη διάρκεια της επίσκεψης, η πρώτη ομάδα θα μπορούσε να ξεκινήσει την επίσκεψη, ενώ η δεύτερη να ξεκινήσει μετά από 10 λεπτά, έτσι ώστε η πρώτη να έχει απομακρυνθεί, ή να ξεκινήσει από άλλο σημείο, εφόσον ο χώρος της επίσκεψης το επιτρέπει. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 8

Ασφάλεια των μαθητών:

Ασφάλεια των μαθητών Σε περίπτωση επίσκεψης σε σπήλαιο, ορυχείο ή άλλο ανοικτό χώρο, θα πρέπει να ληφθεί ιδιαίτερη μέριμνα για την ασφάλεια των μαθητών κατά τη διάρκεια της επίσκεψης. Ενημερωνόμαστε από το φορέα διαχείρισης του τόπου επίσκεψης για τις ισχύουσες διαδικασίες ασφάλειας και φροντίζουμε να ενημερώσουμε τους μαθητές και τους συνοδούς. Απαιτείται συνεχής επαγρύπνηση και έλεγχος για την ασφαλή διεξαγωγή της επίσκεψης. Μέτρα ασφαλείας θα πρέπει να λαμβάνονται και κατά την κίνηση των μαθητών εκτός σχολείου (μετακίνηση από και προς το μέσο μεταφοράς, από και προς το χώρο επίσκεψης, κλπ). 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 9

Επιστημονικό μέρος:

Επιστημονικό μέρος Προετοιμασία πριν την επίσκεψη Σχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδκασίας Ενημέρωση μαθητών για τη θέση και την επιστημονική της σημασία Πραγματοποίηση της επίσκεψης Υλοποίηση της μεθόδευσης Ξενάγηση Δραστηριότητες Εκπαιδευτική διαδικασία μετά την επίσκεψη Έλεγχος κατανόησης – Αξιολόγηση Ανατροφοδότηση – προσαρμογή 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 10

Σχεδιασμός εκπαιδευτικής διαδικασίας:

Σχεδιασμός εκπαιδευτικής διαδικασίας Ο σχεδιασμός μίας επίσκεψης αποτελεί μία εκδοχή του σχεδιασμού ενός μαθήματος. Επομένως, αυτός θα πρέπει να ακολουθεί μία συγκεκριμένη δομή: Τίτλος Επίπεδο τάξης Καθορισμός γνωστικού αντικειμένου Στόχοι Μεθόδευση Αξιολόγηση Ανατροφοδότηση 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 11

Στοχοθέτηση:

Στοχοθέτηση Ακολουθούνται οι ίδιοι κανόνες με το σχεδιασμό μαθήματος. Καθορίζονται στόχοι: Γνωστικοί Συναισθηματικοί Ψυχοκινητικοί Οι στόχοι θα πρέπει να είναι προσαρμοσμένοι στις ιδιαιτερότητες της επίσκεψης και στα μέσα που είναι διαθέσιμα. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 12

Μεθόδευση:

Μεθόδευση Η μεθόδευση ακολουθεί γραμμική ροή: Εισαγωγή στο γνωστικό αντικείμενο Περιγραφή των δραστηριοτήτων Υλοποίηση των δραστηριοτήτων Αξιολόγηση – ανατροφοδότηση ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ! 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 13

Πραγματοποίηση της επίσκεψης:

Πραγματοποίηση της επίσκεψης Θα πρέπει να γνωρίζουμε ορισμένα βασικά στοιχεία για το χώρο που πρόκειται να επισκεφθούμε. Τα περισσότερα μουσεία φυσικής ιστορίας και σπήλαια έχουν διαθέσιμο έντυπο υλικό ή ακόμα και διαδικτυακή παρουσία. Με βάση τα στοιχεία και τις πληροφορίες που συλλέγουμε, κάνουμε στους μαθητές μία παρουσίαση του χώρου επίσκεψης και επικεντρωνόμαστε στα κυριότερα εκθέματα (εάν είναι μουσείο), ή στη γεωλογική δημιουργία και σημασία (εάν πρόκειται για ορυχείο, σπήλαιο, κλπ). Λαμβάνουμε υπόψη το διαθέσιμο χρόνο της επίσκεψης και οργανώνουμε την παρουσίαση με τέτοιο τρόπο, ώστε να αντιστοιχεί στα κυριότερα σημεία που θα παρατηρηθούν στην επίσκεψη. Η προτεινόμενη δομή της παρουσίασης είναι: Εισαγωγή. Γεωγραφική τοποθέτηση και ιστορία του χώρου επίσκεψης. Γενικά για τα εκθέματα (εφόσον πρόκειται για μουσείο) ή για τον τρόπο δημιουργίας του (εφόσον πρόκειται για φυσική εμφάνιση). Περιγραφή των κυριότερων σημείων της επερχόμενης επίσκεψης. Ανασκόπηση των κανόνων ασφαλείας και οδηγίες για την πραγματοποίηση της επίσκεψης. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 14

Ξενάγηση 1:

Ξενάγηση 1 Σε ορισμένους χώρους επίσκεψης προσφέρεται ξενάγηση από ειδικευμένο προσωπικό, προσαρμοσμένη στις απαιτήσεις της συγκεκριμένης ηλικίας μαθητών, οπότε η ευθύνη του συνοδεύοντα καθηγητή περιορίζεται στην οργάνωση των τμημάτων της επίσκεψης και την τήρηση της πειθαρχίας. Σε περίπτωση που η ξενάγηση γίνεται από ειδικευμένο προσωπικό το οποίο όμως δεν έχει επαφή με το χώρο της εκπαίδευσης (π.χ. ο γεωλόγος ενός ορυχείου), τότε μπορεί να είναι επιστημονικά ορθή, αλλά υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να είναι υπερβολικά πολύπλοκη για μαθητές ή ακόμα και να μην έχει συνοχή και συνέχεια. Σε αυτή την περίπτωση ο ρόλος του συνοδού καθηγητή είναι καθοριστικός. Θα πρέπει να επεξεργάζεται τις πληροφορίες και να επεμβαίνει όπου είναι ανάγκη προκειμένου να διευκρινίσει ορισμένα σημεία ή να συνθέσει έννοιες. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 15

Ξενάγηση 2:

Ξενάγηση 2 Πολλές φορές δεν είναι δυνατή η παρουσία ξεναγού, οπότε θα πρέπει η ξενάγηση να γίνει από το συνοδό. Σε αυτή την περίπτωση ιδιαίτερη έμφαση θα πρέπει να δοθεί στα παρακάτω: Απλοποιημένη παρουσίαση των βασικών εννοιών. Πρακτικές πληροφορίες που συνδέονται με τον τόπο της επίσκεψης. Βιωματική διδασκαλία με χρήση εκπαιδευτικών εργαλείων. Συμμετοχική παρουσίαση με πολλές ερωτήσεις. Διευκρίνιση αποριών ή παρανοήσεων των μαθητών. Ορισμένα μουσεία φυσικής ιστορίας προσφέρουν εναλλακτικές επιπλέον εκπαιδευτικές δραστηριότητες, όπως π.χ. οι «μικροί παλαιοντολόγοι» του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας Απολιθωμένου Δάσους Λέσβου, μέσω των οποίων οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Εφόσον υπάρχει διαθέσιμος χρόνος και χώρος για όλους τους μαθητές, τότε καλό είναι να συμπεριληφθούν και αυτές οι δραστηριότητες στο πρόγραμμα της εκπαιδευτικής επίσκεψης. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 16

Εκπαιδευτική διαδικασία μετά την επίσκεψη:

Εκπαιδευτική διαδικασία μετά την επίσκεψη Για την αξιολόγηση του βαθμού κατανόησης των στόχων της επίσκεψης, είναι καλό να ζητηθεί μία εργασία που να αφορά την επίσκεψη (τι είδαν οι μαθητές, πώς εξηγούνται αυτά που είδαν κτλ). Θα μπορούσαν επίσης να ανατεθούν εργασίες για το σπίτι που να αφορούν συγκεκριμένα θέματα σχετικά με την επίσκεψη, όπως π.χ. πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο απολίθωμα ή ορυκτό. 04:45 Οργάνωση επίσκεψης 17

authorStream Live Help