Protocol risicolezers presentatie zoconetwerk 2010

Protocol risicolezers : 

Protocol risicolezers

De “oude” situatie: : 

De “oude” situatie: Geen duidelijk overzicht risicoleerlingen Geen duidelijkheid over afspraken t.a.v (dyslexie)onderzoek (voor ouders en leerkrachten) Ontbreken van eenduidige schoolaanpak t.a.v zwakke lezers / spellers. Wildgroei aan aanvragen voor dyslexieonderzoek

Welke leerlingen komen in aanmerking? : 

Welke leerlingen komen in aanmerking? De leerkracht meldt dat een leerling zwak is op gebied van lezen en spellen. Groep 2: uitval bij leesvoorwaardenonderzoek Groep 3: grote uitval bij signalering van Veilig Leren Lezen (criteria VLL) Deze kinderen vormen de risicogroep. Zij worden nog niet gescreend. Groep 4 t/m 8: uitval bij CITO spelling en DMT (2 x D/E-score ); geen of weinig vooruitgang bij technisch lezen (AVI).

Stap 1: : 

Stap 1: De leerkracht meldt dat een leerling zwak is op gebied van lezen en spellen! Dat gebeurt op basis van: Groep 2: uitval bij leesvoorwaardenonderzoek Groep 3: grote uitval bij signalering van Veilig Leren Lezen Groep 4 t/m 8: uitval bij CITO spelling en DMT (2 x D/E-score ); geen of weinig vooruitgang bij technisch lezen (AVI).

Stap 2: : 

Stap 2: Er volgt een gesprek en er wordt gekeken welke aanvullende gegevens nodig zijn om het beeld compleet te krijgen. In november vindt de screening plaats. Deze screening wordt gedaan met het dyslexie-instrument van CITO of er worden aanvullende onderzoeken afgenomen ( DTLAS, Leesvoorwaarden, auditieve screening, PI-dictee ). Er wordt een plan gemaakt. Voor een periode van drie maanden wordt er ingezet op extra leeshulp en verlengde instructie bij spellen. In de groepen 3 geeft de methode ( Veilig Leren Lezen ) al aan welke interventies gedaan moeten worden. Vanaf de groepen 4 kan Veilig en Vlot worden ingezet voor lezen. In overleg met de taal-en leesspecialist wordt een periode van gerichte instructie voor spelling en lezen afgesproken.

Stap 3: : 

Stap 3: Een tussenevaluatie vindt plaats. Er is een gesprek tussen de taal- en leesspecialist en de leerkracht. De uitkomsten van het CITO LVS worden in deze evaluatie meegenomen. Gekeken wordt of de extra hulp effect heeft. Eventueel wordt de aanpak bijgesteld. Er kan gekozen worden voor Connect Lezen.

Stap 4: : 

Stap 4: In april wordt een tweede screening gedaan. De specialist analyseert de resultaten en kijkt welke ontwikkeling er is. De aanpak in de klas wordt geëvalueerd.

Stap 5: : 

Stap 5: De taal-leesspecialist en een medewerker van het Samenwerkingsverband bekijken de gegevens. In dit overleg wordt het verdere traject vastgesteld. Er zijn twee mogelijkheden; 5a; Sprake van onvoldoende ontwikkeling: vervolgonderzoek SWV 5b; Sprake van voldoende ontwikkeling: overleg specialist / voortzetting lees- en spellinginstructie.