ptn

Slide 1: 

การพัฒนาหลักสูตรวิชาผู้นำตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาการศึกษา

ความเป็นมาของปัญหา : 

ความเป็นมาของปัญหา ตั้งแต่ปี 2516 พัฒนาเป็นขั้นตอนเพื่อ ให้คนส่วนใหญ่พออยู่พอกิน เกษตรทฤษฎีใหม่ วิกฤต 40 พอประมาณ ไม่โลภ ประหยัด คำนิยาม 42 ฯลฯ 2545 - ปัจจุบัน แผนฯ 9 อัญเชิญ ปศพ. เป็นปรัชญาชี้นำการพัฒนา แผนฯ 10 สังคมอยู่เย็นเป็นสุขร่วมกัน มาตรา 75 (1) บริหารราชการแผ่นดิน อย่างยั่งยืน โดยต้องส่งเสริมการดำเนินการตาม ปศพ. (แนวนโยบายด้านเศรษฐกิจ) มาตรา 83 รัฐต้องส่งเสริมให้มีการดำเนินการตามแนวปศพ. ข้อเสนอ 6 ข้อ ขจัดยากจน พัฒนาศักยภาพชุมชน CSR ของธุรกิจ & มุ่งกำไรระยะยาว ปรับปรุงมาตรฐาน ธรรมาภิบาลของภาครัฐ เติบโตที่เสมอภาคและยั่งยืน ปลูกฝังจิตสำนึก พระราชดำรัส แผนพัฒนาฯ รัฐธรรมนูญ 50 UNDP NHDR 2007

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง : 

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กรอบแนวคิด เป็นปรัชญาที่ชี้ถึงแนวการดำรงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับรัฐ ทั้งในการพัฒนาและการบริหารประเทศให้ดำเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจเพื่อให้ก้าวหน้าทันต่อโลกโลกภิวัฒน์ เป้าหมาย มุ่งให้เกิดความสมดุลและพร้อมต่อการรองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและกว้างขวาง ทั้งทางวัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และนวัตกรรมจากโลกภายนอกได้เป็นอย่างดี

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ต่อ) : 

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ต่อ) หลักการ ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวพอสมควร ต่อการมีผลกระทบใดๆ อันเกิดจากการเปลี่ยนแปลงทั้งภายนอกและภายใน เงื่อนไขพื้นฐาน (ความรู้คู่คุณธรรม) - จะต้องอาศัยความรอบรู้ ความรอบคอบ และความระมัดระวังอย่างยิ่งในการนำวิชาการต่างๆ มาใช้ในการวางแผน และการดำเนินการทุกขั้นตอน - การเสริมสร้างจิตใจคนในชาติ โดยเฉพาะเจ้าหน้าที่ของรัฐ นักทฤษฎีและนักธุรกิจในทุกระดับ ให้มีสำนึกในคุณธรรม ความซื่อสัตย์สุจริต และให้มีความรอบรู้ที่เหมาะสม ดำเนินชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติ ปัญญา และความรอบคอบ

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ต่อ) : 

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ต่อ) วัตถุ / สังคม / สิ่งแวดล้อม / วัฒนธรรม สมดุล / พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง ทางสายกลาง พอเพียง พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว เงื่อนไขความรู้ รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง เงื่อนไขคุณธรรม ซื่อสัตย์สุจริต อดทน เพียร มีสติ ปัญญา

คุณลักษณะของกิจกรรมตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง : 

คุณลักษณะของกิจกรรมตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง ใช้ความรู้คู่คุณธรรม เพื่อให้เกิดความพอเพียงในการดำเนินชีวิตที่สมดุลและพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลง

สรุปหลักการทำงาน : 

สรุปหลักการทำงาน ระเบิดจากข้างใน ปลูกจิตสำนึก ศึกษาข้อมูลอย่างเป็นระบบ แก้ปัญหาจากจุดเล็ก ทำตามลำดับขั้น คำนึงถึงภูมิสังคม คิดอย่างเป็นองค์รวมมองอย่างครบวงจร บริการรวมที่จุดเดียว ไม่ติดตำรา ประหยัด เรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด ใช้ธรรมชาติช่วยธรรมชาติ ให้อธรรมปราบอธรรม การมีส่วนร่วม ขาดทุนคือกำไร รู้รัก สามัคคี รู้เสียสละ ซื่อสัตย์ สุจริต ขยัน เพียร อดทน เน้นให้พึ่งตนเองได้ พออยู่พอกิน ประโยชน์ส่วนร่วม มุ่งประโยชน์สุขคนส่วนใหญ่ คนเป็นศูนย์กลางของการพัฒนา ปฏิบัติอย่างพอเพียง เป้าหมายคือสังคมพอเพียง

สรุปเศรษฐกิจพอเพียง คืออะไร : 

สรุปเศรษฐกิจพอเพียง คืออะไร เป็นวิถีการดำเนินชีวิตที่ใช้คุณธรรมกำกับความรู้ เป็นการพัฒนาตนเอง ครอบครัว องค์กร ชุมชน สังคม ประเทศชาติ ให้ก้าวหน้าไปพร้อมกับความสมดุล มั่นคง ยั่งยืน เป็นหลักคิดและหลักปฏิบัติ เพื่อให้คนส่วนใหญ่พออยู่พอกิน พอใช้ ได้อย่างมั่นคง เพื่อให้คนในสังคม สามารถอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข เพื่อให้คนอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างสมดุลยั่งยืน และเพื่อให้แต่ละคนอยู่อย่างมีศักดิ์ศรี มีรากเหง้าทางวัฒนธรรม

คุณลักษณะเด่นของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง : 

คุณลักษณะเด่นของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักพอเพียง คือ หลักพัฒนาคนให้มีคุณภาพ เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน การพัฒนาที่ก้าวหน้าไปพร้อมกับความสมดุล การพัฒนาที่มั่นคงอย่างเป็นขั้นตอน โดยเริ่มจากฐานราก มุ่งประโยชน์ส่วนรวม และความสุขที่ยั่งยืน พัฒนาคุณภาพคนให้มีคุณธรรมกำกับความรู้

Slide 10: 

“........การให้การศึกษานั้น กล่าวสั้นๆ โดยความหมายรวบยอด คือ การช่วยให้บุคคลค้นพบวิธีการดำเนินชีวิตอย่างถูกต้อง เหมาะสม ไปสู่ความเจริญ และความสุขตามอัตภาพ......... ....ผู้สอนมีหน้าที่ต้องหาความรู้ และวิธีการดำเนินชีวิต มาให้ศิษย์ได้รู้ได้ทราบ เพื่อให้สามารถเรียนรู้ต่อไปได้ด้วยดี จนบรรลุจุดหมาย หากผู้สอนมีอุบายอันแยบคาย ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่สุดทั้งในการแสวงหาความรู้ ทั้งในการถ่ายทอดความรู้ เกิดจากความระลึกได้ถึงในความรู้ที่ผ่านพบมาแล้ว ประกอบกับความรู้ตัวและความคิดอ่านที่ว่องไวเฉลียวฉลาด ซึ่งปกติชนทุกคนจะต้องฝึกฝนให้เกิดขึ้นได้ไม่เกินวิสัย แล้วนำมาใช้ควบเข้ากับความรู้ความถนัดของตนให้เป็นประโยชน์ได้ทุกโอกาส........” พระราชทานแก่ผู้สำเร็จการศึกษา จากมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ (19 มิถุนายน 2522)

เศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา : 

เศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา คุณธรรมนำความรู้ เศรษฐกิจพอเพียง การบริหารสถานศึกษา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดหลักสูตรการเรียนการสอน จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้วิถีพอเพียง สร้างวัฒนธรรมองค์กร ปลุกฝังให้เป็นวิถีชีวิต ชุมชนสัมพันธ์ กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ชั้นปี (รายวิชาพื้นฐาน) จัดทำหน่วย / แผนการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำสื่อ / แหล่งเรียนรู้ จัดทำเครื่องมือวัด / ประเมินผล เกณฑ์การผ่านช่วงชั้น แนะแนว กิจกรรมนักเรียน ให้บริการแนะแนว ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ลส. – นน. ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ โครงงาน - ชุมนุม ชมรม - ฯลฯ กิจกรรมเพื่อสังคม / จัดสาธารณะ เน้นการมีส่วนร่วม การเห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกัน

เป้าหมาย นักศึกษาอยู่อย่างพอเพียง สมดุล และพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง : 

เป้าหมาย นักศึกษาอยู่อย่างพอเพียง สมดุล และพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง ด้านวัตถุ ด้านสังคม ด้านสิ่งแวดล้อม ด้านวัฒนธรรม ปลูกฝังให้เด็กและเยาวชน รู้จักใช้วัตถุ / สิ่งของ / ทรัพยากร อย่างพอเพียง ฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อื่น อย่างเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ / แบ่งปัน / ไม่เบียดเบียน ปลูกฝังจิตสำนึกรักษ์ธรรมชาติ / สิ่งแวดล้อม สร้างความภูมิใจ / เห็นคุณค่าของวัฒนธรรม ค่านิยม เอกลักษณ์ความเป็นไทย

ตัวอย่างแนวทางการวิเคราะห์ความพอเพียง โดยใช้หลักสัปปุริสธรรม 7 : 

ตัวอย่างแนวทางการวิเคราะห์ความพอเพียง โดยใช้หลักสัปปุริสธรรม 7 1. รู้เหตุ 2. รู้ผล 3. รู้ตน 4. รู้ประมาณ 5. รู้กาล 6. รู้บุคคล 7. รู้ชุมชน ความมีเหตุผล ความพอประมาณ มีภูมิคุ้มกันที่ดี

พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ พ.ศ. 2549 มาตรา 8 : 

1. แสวงหาความจริงเพื่อสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ บนพื้นฐานของภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และภูมิปัญญาสากล 2. ผลิตบัณฑิตที่มีความรู้คู่คุณธรรม สำนึกในความเป็นไทย มีความรักและผูกพันต่อท้องถิ่นอีกทั้งส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตในชุมชน เพื่อช่วยให้คนในท้องถิ่นรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง การผลิตบัณฑิตดังกล่าวจะต้องให้มีจำนวนและคุณภาพสอดคล้องกับแผนการผลิตบัณฑิตของประเทศ 3. เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในคุณค่า ความสำนึก และความภูมิใจในวัฒนธรรมของท้องถิ่นและของชาติ พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ พ.ศ. 2549 มาตรา 8

พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ พ.ศ. 2549 มาตรา 8 (ต่อ) : 

4. เรียนรู้และเสริมสร้างความเข้มแข็งของผู้นำชุมชน ผู้นำศาสนาและนักการเมืองท้องถิ่นให้มีจิตสำนึกประชาธิปไตย คุณธรรม จริยธรรม และความสามารถในการบริหารงานพัฒนาชุมชนและท้องถิ่นเพื่อประโยชน์ของส่วนรวม 5. เสริมสร้างความเข้มแข็งของวิชาชีพครู ผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐานที่เหมาะสมกับการเป็นวิชาชีพชั้นสูง 6. ประสานความร่วมมือและช่วยเหลือเกื้อกูลกันระหว่างมหาวิทยาลัย ชุมชน องค์กรปกครอง พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ พ.ศ. 2549 มาตรา 8 (ต่อ)

พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ พ.ศ. 2549 มาตรา 8 (ต่อ) : 

7. ศึกษาและแสวงหาแนวทางพัฒนาเทคโนโลยีพื้นบ้านและเทคโนโลยีสมัยใหม่ให้เหมาะสมกับการดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพของคนในท้องถิ่น รวมถึงการแสวงหาแนวทาง เพื่อส่งเสริมให้เกิดการจัดการ การบำรุงรักษา และการใช้ประโยชน์จากทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างสมดุลและยั่งยืน 8. ศึกษา วิจัย ส่งเสริมและสืบสานโครงการอันเนื่องมาจากแนวพระราชดำริในการปฏิบัติภารกิจของมหาวิทยาลัยเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ พ.ศ. 2549 มาตรา 8 (ต่อ)

กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 : 

กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 คุณภาพของบัณฑิตทุกระดับคุณวุฒิและสาขาวิชา ต้องเป็นไปตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่คณะกรรมการการอุดมศึกษากำหนด คือ

หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต : 

โครงสร้างของหลักสูตรตามองค์ประกอบของมาตรฐานและเกณฑ์การรับรองปริญญาตรีทางการศึกษาหลักสูตร 5 ปี ประกอบด้วยหน่วยกิตรวมไม่น้อยกว่า 160 หน่วยกิต ได้แก่ หมวดวิชาศึกษาทั่วไป หมวดวิชาศึกษาทั่วไปไม่น้อยกว่า 30 หน่วยกิต หมวดวิชาชีพครูไม่น้อยกว่า 50 หน่วยกิต หมวดวิชาเฉพาะด้านไม่น้อยกว่า 74 หน่วยกิต หมวดวิชาเลือกเสรีไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต หมวดวิชาชีพครู ประกอบด้วยมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ ดังต่อไปนี้ 1. ความรู้วิชาชีพครู 2. ประสบการณ์วิชาชีพครู 3. สมรรถนะ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต

ความมุ่งหมายของการวิจัย : 

1. เพื่อสร้างหลักสูตรวิชาผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาการศึกษา 1.1 เพื่อสร้างตรวจสอบภาวะผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงของนักศึกษา สาขาการศึกษา 1.2 เพื่อสร้างแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่องการเป็นผู้นำตาม แนวเศรษฐกิจพอเพียง 1.3 เพื่อสร้างแบบวัดการเรียนรู้ความสามารถของตนด้านความเป็นผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ความมุ่งหมายของการวิจัย

ความมุ่งหมายของการวิจัย (ต่อ) : 

2. เพื่อประเมินประสิทธิผลของหลักสูตรวิชาผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาการศึกษา 2.1 ประเมินความสามารถด้านการเป็นผู้นำประกอบด้วย EQ สมรรถนะ ได้แก่ คุณธรรมจริยธรรม การบำเพ็ญประโยชน์ต่อส่วนร่วม การใฝ่รุ้ใฝ่เรียน ทักษะกระบวนการคิด ทักษะทางภาษาและสื่อสาร 2.2 ประเมินการรับรู้ความสามารถของตนด้านความเป็นผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง 3. เพื่อประเมินความเหมาะสมของหลักสูตรวิชาผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ความมุ่งหมายของการวิจัย (ต่อ)

ขอบเขตของการวิจัย : 

ขอบเขตของการวิจัย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย การวิจัยครั้งนี้แบ่งเป็น 3 ระยะ คือ 1. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยระยะที่ 1 เพื่อตรวจสอบสภาพภาวะผู้นำของนักศึกษาสาขาการศึกษา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 2 และ 3 จำนวน 250 คน จากประชากร 2,500 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตาราง Krejcie และ Morgan กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจงและให้นักศึกษาทุกคนเป็นหน่วยการสุ่ม

ขอบเขตของการวิจัย (ต่อ) : 

ขอบเขตของการวิจัย (ต่อ) 2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยระยะที่ 2 เพื่อสร้างแบบตรวจสอบนักศึกษาที่มีภาวะผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้การทำคะแนนจุดตัดของแบบวัดกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการสร้าง แบบวัดการรับรู้ความสามารถของตนด้านความเป็นผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ใช้นักศึกษาคนละกลุ่มกับการหาคุณภาพเครื่องมือแรก 3. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยระยะที่ 3 ที่ใช้ในการทดลองสอนตามหลักสูตรวิชาผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษา คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ชั้นปีที่ 3 ซึ่งเป็นนักศึกษาที่เลือกเรียนวิชาเลือกเสรี หรือเข้าโครงการฝึกอบรมพัฒนานักศึกษา จำนวน 40 คน ดำเนินการเลือกโดยวิธีเจาะจง (Purposive Sampling)

ตัวแปรที่ศึกษา : 

ตัวแปรที่ศึกษา ประสิทธิผลของหลักสูตรวิชาผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาสาขาการศึกษา 1. ความรู้ความสามารถเรื่องเศรษฐกิจพอเพียง 1.1 ความพอประมาณ 1.2 ความเป็นเหตุผล 1.3 การมีภูมิคุ้มกัน 1.4 คุณธรรม (ซื่อสัตย์ ขยัน แบ่งปัน พึ่งตนเอง) 1.5 ความรอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง

ตัวแปรที่ศึกษา (ต่อ) : 

ตัวแปรที่ศึกษา (ต่อ) 2. ความสามารถในการเป็นผู้นำ 2.1 EQ 2.2 การใฝ่รู้ Learner 2.3 การบริหารและจิตอาสา Manager 2.4 สนใจติดตามการบริหารกิจการบ้านเมือง Politician 2.5 การพิทักษ์ประโยชน์ส่วนรวม Advocate 3. การรับรู้ความสามารถของตนด้านการเป็นผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง 4. ความเหมาะสมของหลักสูตรวิชาผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาสาขาการศึกษา

นิยามศัพท์เฉพาะ : 

นิยามศัพท์เฉพาะ 1. ประสิทธิภาพของหลักสูตร 2. ประสิทธิผลของหลักสูตร 2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2.2 ทักษะปฏิบัติ 2.3 ด้านทัศนคติ 3. ความเหมาะสมของหลักสูตร

Slide 26: 

ประสิทธิภาพของหลักสูตร แผนการจัดการเรียนรู้ (ตรวจสอบความเที่ยงตรง) เครื่องมือวัด (ตรวสจสอบคตวามเที่ยงตรงและความเชื่อมั่น ประสิทธิผลของหลักสูตร 1. การรับรู้ของตนด้านผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง - การรับรู้ก่อนเรียน - การรับรู้หลังเรียน 2. ความสามารถในการเป็นผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง - ด้านประบวนการ (Process) - ด้านผลงาน (Product) 3. ด้านทัศนคติ - ความคิดรวบยอด - ความคิดสร้างสรรค์ - การมีวิสัยทัศน์ ความเหมาะสมของหลักสูตร วิเคราะห์ปรับปรุง ตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ กรอบแนวคิดวิจัย

Slide 27: 

การสร้างหลักสูตรผู้นำตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาครุศาสตรบัณฑิต ขั้นตอนการดำเนินการ

Slide 28: 

ขั้นตอนการดำเนินการ