presentacion seminario 15 de febrero de

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZEstilos de aprendizaje en los docentes del Programa de la Licenciatura en Nutrición de la UACJ : 

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZEstilos de aprendizaje en los docentes del Programa de la Licenciatura en Nutrición de la UACJ MAESTRÌA EN DOCENCIA BIOMÈDICA Asesores Dr. Alfredo Limas Hernández MDB. Gabriel Medrano Donlucas Alumna Rosa María Vázquez Gutiérrez

Partes de la Presentación : 

Partes de la Presentación I. Cuestiones conceptuales. II. Consideraciones metodológicas.

Problema : 

Problema ¿Cuál es el estilo de aprendizaje predominante en los profesores que imparten clases en la licenciatura en nutrición? ¿Es posible que las estrategias didácticas, en el aula, del profesor se identifiquen con su estilo de aprendizaje y por lo tanto al alumno lo induce a aprender en un estilo específico? ¿Cómo influye la formación profesional, la experiencia o ejercicio docente, otras actividades profesionales, edad y sexo de los docentes en sus estilos de aprendizaje?

Aportaciones del Proyecto : 

Aportaciones del Proyecto A partir de los resultados obtenidos en el caso: Dará lugar a otras investigaciones. Se podrá hacer uso de la información para derivarla a DINNOVA y solicitar cursos y asesorías en relación a los estilos de aprendizaje. Este trabajo podrá extenderse a otros programas de la UACJ.

Antecedentes y Referencias Teóricas. : 

Antecedentes y Referencias Teóricas. “La Universidad conserva, memoriza, integra, ritualiza una herencia cultural de conocimientos, ideas, valores; la regenera reexaminándola, actualizándola, transmitiéndola; también genera conocimientos, ideas y valores que se introducirán en la herencia” (Morin Edgar, 1998.)

Antecedentes y Referencias Teóricas. : 

Antecedentes y Referencias Teóricas.

Aspectos a trabajar : 

Aspectos a trabajar Criterios de los docentes sobre el perfil del programa. Criterios sobre su asignatura y el plan de estudios. Opiniones docentes sobre la academia. Métodos para integrar contenidos de asignatura.

IIObjetivo General : 

IIObjetivo General Determinar los estilos de aprendizaje de los profesores con el fin de establecer si la estrategia de enseñanza/aprendizaje que aplica en aula es influenciada por su estilo de aprender.

Objetivos Específicos : 

Objetivos Específicos Identificar los estilos de aprendizaje de los profesores. Identificar las diferencias entre los profesores respecto a los estilos de aprendizaje según tipo de contratación, perfil, antigüedad, edad y sexo. Identificar las estrategias de enseñanza/aprendizaje que aplica el profesor en el aula.

A manera de hipótesis intuimos que: : 

A manera de hipótesis intuimos que: Existen diferencias en los estilos de aprendizaje de los profesores según el perfil. La edad de los profesores influye en sus estilos de aprendizaje. La diferencia de sexo en los profesores influye en sus estilos de aprendizaje. Existen diferencias entre los estilos de aprendizaje de los docentes y su dedicación laboral en la Universidad. El hecho que los docentes se desempeñen en otra actividad profesional fuera de la universidad influye en sus estilos de aprendizaje.

Metodología : 

Metodología Tipo de Investigación: Cualitativa- cuantitativa (Estudio de Caso) que recurrirá a estas técnicas: 1. Observación. 2. Análisis documental. 3. Cuestionarios. 4. Entrevista. Lugar de estudio: Programa de Nutrición del ICB. Datos del Programa. Planta: 47 docentes exclusivos del Programa. Materias: 46 materias.

Metodología : 

Metodología Pasos Aplicar un cuestionario que nos arroje datos generales. Aplicar el cuestionario CHAEA a los profesores del programa. Aplicar un cuestionario que nos permita identificar las estrategias didácticas del profesor. Aplicar una entrevista dirigida que tiene como objetivo conocer que piensan los profesores de los estilos de aprendizaje.