Presentacion ESCORIAL SEG

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Slide 1: 

Los créditos europeos y la docencia de la Genética   Francesc Mestres

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Rumores de cambio: Clases sólo con ordenador y tutorías con e-mail. Un único libro de texto y hacer algunas clases magistrales a grandes grupos de alumnos. Unificación de planes de estudio y de los programas de las asignaturas a nivel europeo.

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BOLONIA

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Declaración de Bolonia 1999 Mejorar la competitividad de las titulaciones europeas Uso de los créditos europeos (ECTS)  Hacer homologables las titulaciones Permitir la libre circulación de los alumnos

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Euroescéptico Europeísta

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Estructura de la carrera de Biología Adecuación de la Genética a los créditos ECTS CONVERGENCIA EUROPEA (ECTS: European Credit Transfer System)

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LA BIOLOGÍA EN ESPAÑA 60 créditos 60 créditos 60 créditos 60 créditos 60 créditos 30 créditos

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Fórmula: 3 , 4 , 5 (5,5) + Doctorado Total de créditos ECTS: 240 + 60 (90) Anexo al título GENÉTICA GENERAL: 6 + 6

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LA BIOLOGÍA EN FRANCIA 60 créditos 60 créditos 60 créditos 60 créditos 60 créditos

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Fórmula: 3 , 5 , Doctorado Total de créditos ECTS: 180 + 60 + 60 Anexo al título

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CRÉDITO CLÁSICO La docencia esta centrada en el profesor 1 crédito → 10 h. profesor

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CRÉDITO ECTS La docencia está centrada en el alumno 1 crédito → 25 – 30 h. alumno Se computan todas las actividades que hace el alumno en la asignatura

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ACTIVIDADES DEL ALUMNO 1. PRESENCIALES 2. TUTORIZADAS NO PRESENCIALES 3. APRENDIZAJE AUTÓNOMO 4. EVALUACIÓN

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1. PRESENCIALES CLASES DE TEORÍA CLASES DE PROBLEMAS CLASES EN AULA DE ORDENADORES SEMINARIOS SALIDAS DE CAMPO CLASES DE PRÁCTICAS EN EL LABORATORIO El profesor está siempre físicamente presente: (máximo 10 horas por crédito ECTS)

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2. TUTORIZADAS NO PRESENCIALES El profesor supervisa la actividad del alumno: PROBLEMAS LABORATORIO BÚSQUEDA DE DOCUMENTACIÓN ANÁLISIS DE LA DOCUMENTACIÓN

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TRAMPA DE LA TUTORÍA MODELO ANGLOSAJÓN: 1 PROFESOR (T.A.) POR CADA 8-10 ALUMNOS UNIVERSIDAD ESPAÑOLA MASIFICADA: 80 ALUMNOS POR GRUPO → 80/8 = 10 PROF. (1 ORDINARIO + 9 T.A.) 80 ALUMNOS POR GRUPO → 80/20 = 4 PROF. (1 ORDINARIO + 3 T.A.)

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EJEMPLO: GENÉTICA GENERAL EN LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA 5 grupos con 80 alumnos + 1 grupo con 40 = 440 alumnos 440/20 = 22 profesores (6 ordinarios + 16 T.A.) (Curso 2002 – 2003)

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3. APRENDIZAJE AUTÓNOMO Actividades que el alumno realiza por si solo: ESTUDIO CONSULTA BIBLIOGRÁFICA ELABORACIÓN DE TRABAJOS

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4. EVALUACIÓN La realización de exámenes y pruebas de control: PRUEBAS PRESENCIALES: EXAMEN CLÁSICO PRUEBAS NO PRESENCIALES: AUTOEVALUCIÓN INFORMÁTICA PUNTUAR LOS TRABAJOS REALIZADOS

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ADECUACIÓN DE LA GENÉTICA GENERAL AL FORMATO DE LOS CRÉDITOS ECTS

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GENÉTICA GENERAL: 10,5 CRÉDITOS CLÁSICOS  GENÉTICA GENERAL: 10,5 CRÉDITOS ECTS

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DIVIDIR LA GENÉTICA POR BLOQUES DE LECCIONES 1. Estructura y replicación del material genético 2. Genética de la transmisión 3. Recombinación y mapas genéticos 4. Cambios en el material genético 5. Expresión y regulación génica 6. Evaluación

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NÚMERO DE HORAS DISPONIBLES CRÉDITOS TOTALES: 10,5 NÚMERO TOTAL DE HORAS: 10,5 x 30 h. = 315 h. NÚMERO MÁXIMO DE HORAS PRESENCIALES: 10,5 x 10 h = 105 h. NÚMERO DE HORAS NO PRESENCIALES: 315 h. – 105 h. = 210 h.   

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HORAS PRESENCIALES (105 h.): 60 h. TEORÍA 36 h. PRÀCTICAS 9 h. PROBLEMAS HORAS NO PRESENCIALES (210 h.) DEJAR LAS HORAS PRESENCIALES IGUAL

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DISTRIBUCIÓN IGUAL DE HORAS POR BLOQUE 60 h. 36 h. 9 h.

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DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS NO PRESENCIALES HORAS DISPONIBLES: 210 h. EVALUACIÓN TUTORIZADAS NO PRESENCIALES APRENDIZAJE AUTÓNOMO

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EVALUACIÓN PRUEBAS FINALES (2 convocatorias): 4 h. x 2 = 8 h. PRUEBAS NO PRESENCIALES (autoevaluación por ordenador): 4 h. Horas no presenciales restantes: 210 h. – 12 h. = 198 h. TOTAL EVALUACIÓN: 8 h. + 4 h. = 12 h.

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TUTORIZADAS NO PRESENCIALES * = lectura de protocolos 21 h. 7 h. Horas no presenciales restantes: 210 h. – 12 h. – 28 h. = 170 h. TOTAL: 28 h.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 150 h. 20 h. NOTA: 1h. Teoría aprox. = 2,5 h. estudio TOTAL: 170 h.

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CONSIDERACIONES FINALES

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GEN. GEORGE S. PATTON jr. “El soldado es conservador. Intentará realizar siempre el mínimo trabajo” G. S. Patton jr. (1947) “War as I kwen it” Houghton Mifflin Ed. alumno

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PRIMERA CONSIDERACIÓN HAY QUE PLANIFICAR BIEN LAS ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS Y HACERLES TRABAJAR

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JOSEP LLUÍS NUÑEZ “Al soci no se’l pot enganyar” (Nuñez dixit) alumne

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SEGUNDA CONSIDERACIÓN EL ALUMNO VALORARÁ QUE SE HAGAN UNAS BUENAS CLASES. SI SU NIVEL ES BAJO, NUESTRO DEBER ES MEJORARLO.

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AGRADECIMIENTOS C. Segarra B. Cormand J. Garcia-Fernàndez E. Juan M. Pascual M. Riutort R. Romero J. Rozas L. Serra E. Saló DEPT. GENÈTICA