El trabajo en un mundo globalizado: realidad actual y proyecciones :El trabajo en un mundo globalizado: realidad actual y proyecciones Nabor Carrillo Estefa Coordinador del Área de Administración y Negocios, INACAP Valdivia 17 de agosto 2005


Palabras de inicio :Palabras de inicio Obispado de Valdivia, Área de Pastoral Social. Mes de la Solidaridad. Padre Alberto Hurtado.


Preguntas elementales :Preguntas elementales 1) ¿Por qué analizar el trabajo –como sustantivo y no como verbo- en un mundo globalizado? ¿Qué pasa con la oferta y la demanda de trabajo en Chile y el mundo? 2) ¿Un mayor nivel de instrucción da como resultado una mejor perspectiva laboral? 3) ¿Qué tan necesaria es la capacitación –aprendizaje de competencias- en un contexto de incertidumbre?


Consideraciones :Consideraciones Economía de mercado oferta (satisfactores) = demanda (necesidades) Mecanismo de preciosmedición objetiva de la escasezno distorsiones Las 3E Eficiencia, Efectividad y Eficacia Suma de las 3E = Óptimo ¿Óptimo social o privado?


Consideraciones :Consideraciones Oferta de trabajoPersonas dispuestas a trabajar en... Demanda de trabajoOrganizaciones dispuestas a contratar a... ¿El trabajo es un bien o un mal? Competitividad: Uso intensivo del conocimiento (Investigación+Desarrollo I+D). Exigencias de los consumidores. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Idioma Inglés (¿hasta cuándo?)


Triángulo de decisiones :Triángulo de decisiones Capacitación Incertidumbre Competitividad + _


Dicotomía :Dicotomía Capacitación Incertidumbre Decisión Procesos Especialización Generalización


Chile: Acuerdos de complementación económica :Chile: Acuerdos de complementación económica Las banderas son cortesía de 3dflags.com Bolivia y Venezuela 1993 Colombia 1994 Ecuador 1995 Mercosur 1996 Perú 1998 Más de 300 millones de potenciales consumidores


Chile y los TLC ya firmados :Chile y los TLC ya firmados 15 M de habtes. US$5000/habte. 31,5 M de habtes. US$24.800/habte. 278 M de hbtes. US$36.200/habte 100 M de habtes. US$5000/habte. 250 M de habtes. US$25.000/habte. 48 M de habtes. US$16.000/habte Las banderas son cortesía de 3dflags.com Más de 700 millones de potenciales consumidores 1997 2003 1999 2003 2003


Chile y TLC con India, Singapur y China :Chile y TLC con India, Singapur y China 15 M de habtes. US$5000/habte. 31,5 M de habtes. US$24.800/habte. 278 M de hbtes. US$36.200/habte 100 M de habtes. US$5000/habte. 250 M de habtes. US$25.000/habte. 48 M de habtes. US$16.000/habte. Las banderas son cortesía de 3dflags.com Más de 3.000 millones de potenciales consumidores 3 M de habtes. US$22.500/habte. 1 MM de habtes. US$320/habte. 1.300 M de habtes. US$830/habte.


Chile: Acuerdos económicos :Chile: Acuerdos económicos Las banderas son cortesía de 3dflags.com Más de 4.300 millones de potenciales consumidores


Historia Económica del mundo :Historia Económica del mundo 1000-1800 lento crecimiento en el ingreso per cápita y nada espectacular en los niveles de vida. 1800-1950 aumento explosivo en la elaboración de bienes materiales. 1950-2000 el mayor crecimiento tecnológico y de creación de riqueza de todo el milenio, pero también el de mayor desigualdad.


PIB per cápita y brechas regionales US$ (1990) :PIB per cápita y brechas regionales US$ (1990) Maddison, The World Economy. A Millennial Perspective. Development Centre Studies, (OCDE, 2001). *Estados Unidos, Canadá, Australia y Nueva Zelanda.


Participación porcentual en el PIB mundial :Participación porcentual en el PIB mundial Maddison, The World Economy. A Millennial Perspective. Development Centre Studies, (OCDE, 2001). *Estados Unidos, Canadá, Australia y Nueva Zelanda.


I+D (MMUS$) :I+D (MMUS$) FUENTES: Science Indicators, The 1985 Report National Science Board, NSB, 85-1, Washington,  D.C, USA; Science & Engineering Indicators-1989, NSB, 89-1; Science & Engineering Indicators   2000, NSB,00-1; Principaux Indicateurs de la Science et de la Technologie, OECD, 1999-2, sur  disquettes; IMD International, The World Competitiveness Yearbook, 2000.


I+D como porcentaje del PIB :I+D como porcentaje del PIB FUENTES: Science Indicators, The 1985 Report National Science Board, NSB, 85-1, Washington,  D.C, USA; Science & Engineering Indicators-1989, NSB, 89-1; Science & Engineering Indicators   2000, NSB,00-1; Principaux Indicateurs de la Science et de la Technologie, OECD, 1999-2, sur  disquettes; IMD International, The World Competitiveness Yearbook, 2000.


I+D (MUS$) :I+D (MUS$) FUENTES: Science Indicators, The 1985 Report National Science Board, NSB, 85-1, Washington,  D.C, USA; Science & Engineering Indicators-1989, NSB, 89-1; Science & Engineering Indicators   2000, NSB,00-1; Principaux Indicateurs de la Science et de la Technologie, OECD, 1999-2, sur  disquettes; IMD International, The World Competitiveness Yearbook, 2000.


I+D como porcentaje del PIB :I+D como porcentaje del PIB FUENTES: Science Indicators, The 1985 Report National Science Board, NSB, 85-1, Washington,  D.C, USA; Science & Engineering Indicators-1989, NSB, 89-1; Science & Engineering Indicators   2000, NSB,00-1; Principaux Indicateurs de la Science et de la Technologie, OECD, 1999-2, sur  disquettes; IMD International, The World Competitiveness Yearbook, 2000.


Lección 1 :Lección 1 El nivel de alfabetización incide positivamente en la probabilidad de obtener un empleo no manual con un nivel de capacitación elevado, y negativamente la probabilidad de estar desempleado u obtener un empleo no manual.


Lección 2 :Lección 2 La tasa de desempleo es una medida de la capacidad de la economía para ofrecer un puesto de trabajo a todos los que lo desean.


Lección 3 :Lección 3 El nivel de instrucción es un indicador de los conocimientos especializados y del capital humano y proporciona a los empleadores información sobre los conocimientos y las capacidades potenciales.


Lección 4 :Lección 4 Una forma frecuente de relacionar la educación y la capacitación depende del éxito que tiene una persona para encontrar y mantener un empleo.


Algunas conclusiones :Algunas conclusiones En el mundo globalizado de hoy es más difícil obtener y mantener un empleo. No hay certeza de que niveles de educación y conocimientos prácticos son suficientes para conservar un trabajo con una remuneración y una seguridad en el empleo cada vez mayores. Queda mucho por hacer en la esfera de la microeconomía de la educación, los conocimientos prácticos y los mercados de trabajo.


Reflexión :Reflexión "Un trabajador no capacitado puede tener muchas dotes naturales valiosas, pero estas deben estar certificadas por un `establecimiento educativo´ antes de que una empresa pueda permitirse utilizarlas" (Akerlof, 1970).