EDUCAR EN VALORES A TRAVÉS DE “LA BANDA DEL PATIO” :EDUCAR EN VALORES A TRAVÉS DE “LA BANDA DEL PATIO” DESIREE GARCÍA PELLICER NIEVES MARTÍN SEGOVIA


MOTIVOS DE NUESTRA ELECCIÓN :MOTIVOS DE NUESTRA ELECCIÓN Medios audiovisuales llamativos y atrayentes. Fomenta procesos de identificación. Forman parte de la vida diaria del niño. Se tratan temas de actualidad. TV como agente de socialización. Transversalidad. Solución de problemas.


OBJETIVOS :OBJETIVOS Educar en valores apoyándonos en el material de “La banda del patio”. Sensibilizar a los niñ@s sobre la violencia y sus consecuencias. Enseñar habilidades para la resolución de conflictos. Conseguir la implicación de todos ante o en la problemática. Enseñar los contenidos curriculares de forma transversal a través de los dibujos animados.


“LA BANDA DEL PATIO”¿por qué? :“LA BANDA DEL PATIO”¿por qué? Serie producida en el 2001, cuyos directores son Laurence Guterman y Paul Germain. Representa valores de interculturalidad, amistad, respeto, cooperación… No presenta estereotipos de roles. Cercanía del contenido para los niñ@s. Duración adecuada (15’). Refleja claramente roles de la temática abordada. Desconexión moral: irracionalidad y deshumanización.


LA BANDA DEL PATIOficha técnica :LA BANDA DEL PATIOficha técnica Título original: Recess Dirección: Howy Parking, Brenda Piluso, Chuck Sheetz y Susie Dietter Guión original: Paul Germain y Joe Ansolabehere Producción: Walt Disney Television Animation Música: Denis M. Hannigan Distribuidora: Buena vista Televisión Duración: 15 minutos por capítulo. Se crearon 52 episodios y una película. Nacionalidad: EEUU Año de estreno: 1997 Género: Animación infantil Franja horaria de emisión: Fines de semana a primera hora de la mañana


LA BANDA DEL PATIOSinopsis :LA BANDA DEL PATIOSinopsis Serie de televisión animada en la que se muestra la vida en la escuela. las aventuras, desventuras, travesuras y problemas, de un grupo de amigos de 10 años en el patio del recreo que van a un colegio público, llamado escuela de la calle tercera, totalmente normal, y en la que aunque a veces salen escenas dando clase, en el despacho del director, en sus casas o en la tienda de Kelso, la acción se centra en el momento del día, el recreo, donde los niños juegan en el patio, el cual es bastante singular.


LA BANDA DEL PATIO¿Qué aporta la serie a los niñ@s? :LA BANDA DEL PATIO¿Qué aporta la serie a los niñ@s? Tanto el grupo de los 6 protagonistas, como el resto de niños que juegan en el recreo son niños normales, juegan, se divierten, hacen trastadas, tienen deseos de ser populares, tienen sus propios sueños, aficiones dispares, virtudes diferentes, cometen errores, se dejan llevar en ocasiones, caen en trampas, pecan tanto de sobre valorarse como de subestimarse, es decir, no estamos ante super héroes, y mucho menos ante niños mega-ejemplares tipo Heidi. Esa imagen de los niños plasmadas en los dibujos, pasaron de moda, ahora son más realistas, ahora se muestran las preocupaciones y problemas reales de los niños, que no son ni más ni menos que los problemas de los adultos llevados al terreno del patio. Los niños, dan lecciones e incluso las aprenden capítulo tras capítulo, aportando al niño o niña que está viendo la serie, unos valores muy necesarios y alentándolo en cosas importantes. Estos niños enseñan con sus aventuras lo cardinal que es la amistad, la necesidad de preservarla, saber pedir perdón, saber perdonar, saber ayudar al que te necesita de la misma forma que saber pedir ayuda, no sentirse superior ni inferior al igual que no infravalorar a los demás, enseñan también a protestar si es por algo justo, enseñan a competir limpiamente.


“LA BANDA DEL PATIO”personajes :“LA BANDA DEL PATIO”personajes T.J. Dettweiler: un chaval bajito y regordete que con su combinación de confianza en sí mismo, astucia, tendencia a meterse en problemas y una cierta jeta, es el indiscutible líder del grupo. Spinelli: una de las chicas de la pandilla, aunque su comportamiento no es muy femenino. Aficionada a la lucha libre americana y a los deportes de riesgo, no vacila en pelearse con nadie que se atreva a meterse con sus amigos, si bien en el fondo es un pedazo de pan.


“LA BANDA DEL PATIO”personajes :“LA BANDA DEL PATIO”personajes Gus: el típico chico tímido e introvertido del grupo; hijo de un general del Ejército de los EEUU. Mikey: cuya descomunal apariencia contrasta con su carácter pacifista, su afición a los versos y su voz de barítono cuando se pone a cantar.


“LA BANDA DEL PATIO”personajes :“LA BANDA DEL PATIO”personajes Vince: es un chico afroamericano que es el deportista estrella del grupo, destinado a ser el más popular del instituto cuando crezca. Gretchen: La chica más inteligente de la escuela, de carácter amable. No soporta que la llamen tonta.


LA BANDA DEL PATIOAnálisis :LA BANDA DEL PATIOAnálisis Consideramos que Disney acertó de lleno con esta serie ya que está muy bien hecha: tiene un colorido extraordinario, unas trazas sencillas pero atrayentes, y unos personajes que enganchan. Los creadores, son los mismos que los de Los Rugrats, con la cual obtuvieron mucho éxito hasta el punto de sacar películas sobre ellos, al igual que les ha pasado con La Banda del Patio. Es una serie muy real, y que a través de sus divertidos personajes, dan lecciones a niños y no tan niños, ya que las cosas que suceden en los episodios, la forma en que se desenvuelven y las soluciones y desenlaces, podemos perfectamente llevarlas al terreno adulto. Pero a pesar de este realismo, también tiene elementos fuera de lugar, que la hace más divertida, como contactos con la Nasa. La serie es básicamente de aventuras pero también de humor. Un humor suave, pero que no es entendible por los más peques de la casa.


UNIDAD DIDÁCTICA :UNIDAD DIDÁCTICA Requerimientos técnicos: Se puede reproducir en cualquier DVD, TV u ordenador. Es preferible verlo con cañón y buen sonido. Duración: 15 minutos.


CAPÍTULO:“EL DESAFÍO DE GUS” :CAPÍTULO:“EL DESAFÍO DE GUS” EL BULLYING UNA REALIDAD ENCUBIERTA


UNIDAD DIDÁCTICA :UNIDAD DIDÁCTICA 1ª Sesión: Pretende sensibilizar a los alumnos/as en cuanto a los personajes que intervienen en una situación de acoso escolar (víctima, agresor/a, defensores, espectadores). 2ª Sesión: - El siguiente paso es buscar ejemplos en la realidad, a cualquier nivel, ya sea mundialmente (situación Palestina), ya sea en su microsistema (escuela o colegio), ya sea en la televisión, internet, recortes de prensa, etc.


UNIDAD DIDÁCTICA :UNIDAD DIDÁCTICA 1ª Sesión: Se les anticipa lo que van a ver: “Vamos a ver un capítulo de la serie de dibujos animados de La Banda del Patio, ¿la conocéis? Tenéis que fijaros en los personajes y en lo que les pasa durante el episodio”. Se reproduce el vídeo y se para en el minuto 11 y tras la primera actividad se finaliza de ver el capítulo.


“LA BANDA DEL PATIO”actividades- Comentario del vídeo y cuestionario :“LA BANDA DEL PATIO”actividades- Comentario del vídeo y cuestionario CUESTIONARIO. ¿Qué ha pasado? ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Quiénes hacen sufrir a los demás? ¿Quiénes son los que sufren? ¿Cómo responden al problema? ¿Qué otras maneras hay de solucionar el problema? ¿Te sientes identificado con algún personaje? ¿Cuál? ¿Qué personaje te gustaría ser? * Estas dos ultimas preguntas están destinadas a poder identificar posibles víctimas en nuestro aula. Sí dicen estar identificadas con la víctima y les gustaría ser el agresor.


VIOLENCIA EN LA ESCUELA: :VIOLENCIA EN LA ESCUELA:


VIOLENCIA EN LA ESCUELA: :VIOLENCIA EN LA ESCUELA:


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POSIBLES RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES :¿Qué ha pasado? Es muy factible que reconozcan la situación de agresión. Que identifiquen los roles del agresor y de la víctima. Que puedan proponer soluciones al problema. POSIBLES RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES


UNIDAD DIDÁCTICA :UNIDAD DIDÁCTICA Aún no hemos visto el final del capítulo así que ¿Cómo debería acabar? - Ahora nos pondremos en grupos. Haremos 5 grupos de 6 alumnos y cada uno de ellos tendrá que contestar a una de estas preguntas. Se las ponemos escritas en la pizarra: ¿Cuántas agresiones habéis visto en el capítulo? ¿Cómo soluciona la profesora el problema? ¿Bien o mal? Alternativas ¿Cómo soluciona el padre el problema? ¿Bien o mal? Alternativas ¿Piensas que existen otros modos de solucionarlo? ¿Cuáles? Respecto al grupo de iguales, ¿qué solución le ofrecen éstos?


UNIDAD DIDÁCTICA :UNIDAD DIDÁCTICA Tras unos minutos de trabajo en equipo, hacemos una puesta en común. El objetivo es que las respuesta sean del estilo: La profesora debería de haber tratado el tema en privado y no escalar en la violencia. Lo que consigue es provocar más al agresor y dejar más desprotegida a la víctima. El padre no se interesa por lo que le ocurre a su hijo, ni siquiera le pregunta, además lo conduce al hecho de plantarle cara pero sin asegurarse la victoria. Los compañeros lo ayudan, no lo dejan solo pero ¿siempre van a estar con él? ¿siempre va a estar ocultándose? No debemos evitar sino para la situación asegurándonos la victoria.


UNIDAD DIDÁCTICA :UNIDAD DIDÁCTICA Para finalizar el trabajo con el capítulo proponemos la siguiente pregunta y trabajamos a través de una lluvia de ideas de todo el grupo valorando las ventajas e inconvenientes de cada una de las respuestas. ¿Cómo solucionaríamos esta situación para que todo saliéramos beneficiados?


UNIDAD DIDÁCTICA :UNIDAD DIDÁCTICA El objetivo con esta pregunta pretende llevar a las siguientes conclusiones, explicándolas a través del triangulo de la violencia para que sea más atractiva la explicación: Nuestra víctima se siente apoyado por sus compañeros ya que estos han plantado cara como grupo al agresor y han roto el triángulo de la violencia. Nuestro agresor, queda integrado compartiendo con todos los juegos, las actividades, etc. Nuestros espectadores toman una postura activa y denuncian este tipo de situaciones.


Slide 25:Relaciones y roles de los implicados en la violencia escolar


UNIDAD DIDÁCTICA :UNIDAD DIDÁCTICA Para poner fin a la sesión hacemos un resumen de lo discutido en la misma “Hemos visto lo que le pasa a Gus, cómo hay niños que hacen sufrir a otros, cómo entre todos colaboramos para que ocurra y no hacemos nada para ponerle fin. Hemos aprendido que además del agresor TODOS estamos implicados. Además, felicitaros por vuestras participación, por que hemos trabajado en equipo y hemos escuchado lo que han dicho los compañeros ”


“LA BANDA DEL PATIO”actividades (III) :“LA BANDA DEL PATIO”actividades (III) TRANSVERSALIDAD: Lengua y Literatura: representación teatral. Geografía e Historia: búsqueda de información sobre hechos históricos, culturas, etc. Lengua extranjera: versión original.


“LA BANDA DEL PATIO”actividades (IV) :“LA BANDA DEL PATIO”actividades (IV) Entrenamiento en habilidades sociales: Modelado a través de role-playing (profesores): Estilo agresivo. Estilo pasivo. Estilo asertivo.


Slide 29:“EDUCAR PARA LA VIDA” “NO EVITES, ACTÚA” “EL CONOCIMIENTO ES PODER” “NUNCA ES TARDE PARA CAMBIAR”