госпитальная педагогика

aSGuest141561

Download

Post to :

URL :

Related Presentations :

Add to Flag Embed

Views: 18

Category: Entertainment

Presentation Description

Лечение и обучение

Comments

Presentation Transcript

Slide 1:

Госпитальная педагогика. Миф это или реальность?

Slide 2:

По данным института возрастной физиологии Российской академии образования, более 60 % школьников имеют нарушения в состоянии здоровья. За последние 15 лет численность практически здоровых детей снизилась с 75% до 30%.

Slide 3:

В 23 статье Конвенции о правах ребенка говорится: "неполноценный в умственном и физическом развитии ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества".

С 1919 года в Европе создана Ассоциация госпитальной педагогики (НОРЕ), которая объединяет более чем 15 стран. :

С 1919 года в Европе создана Ассоциация госпитальной педагогики (НОРЕ), которая объединяет более чем 15 стран.

Главная задача госпитальной педагогики - :

Главная задача госпитальной педагогики - Реабилитация и адаптация в школе больных детей.

ПРИНЦИПЫ ГОСПИТАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ: :

ПРИНЦИПЫ ГОСПИТАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ: Индивидуальный подход к каждому больному ребенку. Учет психологических особенностей личности. Всесторонняя помощь в процессе обучения больного ребенка. Проведение медико-психолого-педагогической коррекции в целях эффективной реабилитации.

Психолого-медико-педагогическая реабилитация больного ребенка включает: :

Психолого-медико-педагогическая реабилитация больного ребенка включает: Продолжительное лечение ребенка в больнице или дома; Психолого-медико-педагогическая коррекция; Помощь родителей; Социальная помощь; Создание условий для обучения ребенка во время лечения в стационаре; Адаптация в общеобразовательной школе после окончания лечения.

Slide 8:

Отсутствие разработок и методических рекомендаций по оптимальной организации учебно-реабилитационного процесса в соответствии со спецификой заболевания ребенка Проблемы госпитальной педагогики

Недостаток квалифицированных кадров, подготовленных для работы с детьми-инвалидами не только методически, но и психологически. :

Недостаток квалифицированных кадров, подготовленных для работы с детьми-инвалидами не только методически, но и психологически.

Slide 10:

Сложность координации усилий родителей, специалистов и самого ребенка

Slide 11:

Пассивная позиция родителей, их стремление переложить ответственность за судьбу ребенка на школу, необходимость преодоления потребительства

Slide 12:

Выход школы за пределы стандартов и нормативов, как в программах и методах обучения, так и в потребности в кадрах, материально-технической базе;

С чего же начинать обучение больных детей? :

С чего же начинать обучение больных детей? Педагог должен знать диагноз заболевания, его специфику, наличие назначений и рекомендаций врача, сроки реабилитации, особенности режима и организации школьных и домашних занятий. Это поможет ему выбрать правильную методику и тактику работы, определить интенсивность и длительность занятий.

Slide 14:

Педагог должен учитывать индивидуальные особенности детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Обучение должно быть организовано так, чтобы потребность в знаниях имела оздоровительный эффект.

Slide 15:

Учителя, работающие в госпитальной школе, должны быть милосердными, добрыми, заботливыми. Они должны помочь больному ребенку поверить в выздоровление, приобрести знания и умения, которые помогут ему восстановить свое здоровье.

Постоянная воспитательная работа со всем коллективом учащихся и учителей школы по созданию атмосферы внимания, заботы, тепла, добра по отношению к детям-инвалидам, стремлению помочь им в преодолении трудностей. :

Постоянная воспитательная работа со всем коллективом учащихся и учителей школы по созданию атмосферы внимания, заботы, тепла, добра по отношению к детям-инвалидам, стремлению помочь им в преодолении трудностей.

Slide 17:

УЧЕБА - это ЖИЗНЬ! ЗНАНИЯ помогут мне справиться с моей болезнью! Я буду иметь ОБРАЗОВАНИЕ! Я вернусь в свою школу, в свой класс!

Необходим постоянный контакт с семьями больных детей: семинары для них психологов школы, беседы социальных педагогов, индивидуальные беседы с учителями, присутствие родителей на микропедсоветах по учебной деятельности их детей. Это поможет правильно решать вопросы организации всего учебного процесса. :

Необходим постоянный контакт с семьями больных детей: семинары для них психологов школы, беседы социальных педагогов, индивидуальные беседы с учителями, присутствие родителей на микропедсоветах по учебной деятельности их детей. Это поможет правильно решать вопросы организации всего учебного процесса.

Трудовая реабилитация предлагает усвоение обучаемым основополагающих навыков ручного труда. У многих детей, болеющих тяжёлыми заболеваниями, и впервые, возможно, соприкоснувшихся с ручным трудом, это может лечь в основу их социальной реабилитации. Повышение внутреннего статуса - "Я могу!" :

Трудовая реабилитация предлагает усвоение обучаемым основополагающих навыков ручного труда. У многих детей, болеющих тяжёлыми заболеваниями, и впервые, возможно, соприкоснувшихся с ручным трудом, это может лечь в основу их социальной реабилитации. Повышение внутреннего статуса - "Я могу!"

ПРИНЦИПЫ ГОСПИТАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ: :

1.Педагогическому коллективу школы в своей деятельности ориентироваться на принципы госпитальной педагогики: -Индивидуальный подход к каждому больному ребенку. -Учет психологических особенностей личности. -Всесторонняя помощь в процессе обучения . -Проведение медико-психолого-педагогической коррекции в целях эффективной реабилитации учащихся. :

1.Педагогическому коллективу школы в своей деятельности ориентироваться на принципы госпитальной педагогики: -Индивидуальный подход к каждому больному ребенку. -Учет психологических особенностей личности. -Всесторонняя помощь в процессе обучения . -Проведение медико-психолого-педагогической коррекции в целях эффективной реабилитации учащихся. Проект решения педсовета:

2. Педагогам школы учитывать рекомендации по оптимальной организации учебно-реабилитационного процесса в соответствии со спецификой заболевания ребенка.3. Социальному педагогу и психологу координировать взаимосвязь медицинского персонала, педагогов, учащихся и их родителей. . :

2. Педагогам школы учитывать рекомендации по оптимальной организации учебно-реабилитационного процесса в соответствии со спецификой заболевания ребенка.3. Социальному педагогу и психологу координировать взаимосвязь медицинского персонала, педагогов, учащихся и их родителей. .