PROBLEMA C.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESCUELA DE INGENIERIA DE MINAS :

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESCUELA DE INGENIERIA DE MINAS Curso: SEMINARIO DE TESIS TEMA : PROBLEMA CIENTÍFICO Profesor: ING. EUSEBIO ANTONIO ARAUJO

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A. EL PROBLEMA CIENTIFICO A.1. Definición Es la interrogante que se plantea el investigador ante una realidad desconocida o ante el hallazgo de defecto, laguna o incoherencia del conocimiento. Se entiende por: Defecto: Falta de información para explicar un hecho Laguna: Es la ausencia de verificación de hechos y explicaciones contenidas en una teoría Incoherencia: Son las contradicciones existentes en la información científica. Los problemas científicos son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo científico y se estudian con medios científicos y con el objeto primario de incrementar nuevos conocimientos (M. Bunge, 1999).

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A.2. Factores que contribuyen a la aparición de los problemas científicos. Objetivos : Aquellos orientados al desarrollo económico, social, cultural, científico y técnico Ej. Contradicción entre las necesidades de desarrollo económico, tecnológico y la escasez de recursos. Contradicción entre la necesidad de elevar el nivel educativo de la población y los recursos disponibles para ello Subjetivos : Aquellos vinculados a las cualidades personales de los investigadores o grupos de trabajo interdisciplinarios.

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IDEAS Referentes a: A.3. Fuentes de ideas para generar problemas de investigación EXPERIENCIAS: Producto de las actividades económicas que realizamos Ej. Por que las cosas se hacen así, que ocurre si lo hacemos diferente IDEAS DE OTRAS PERSONAS: Cuando se le asigna un problema. Ej universidades y, centros de investigación y producción. CONVERSACIONES: En centros de trabajo, hospitales, industrias, universidades, congresos seminarios, etc TEORIA: A través de la investigación puede ponerse a prueba algún aspecto de ella. MATERIAL BIBLIOGRAFICO Ideas nacen de la lectura especializada.

Cómo identificar una Realidad Problemática. 1. Seleccionar un tema de carácter general: -Disgregar en temas más pequeños llamados realidades problemáticas -Decidirse por uno de ellos e iniciar el proceso:

Cómo identificar una Realidad Problemática. 1. Seleccionar un tema de carácter general: -Disgregar en temas más pequeños llamados realidades problemáticas -Decidirse por uno de ellos e iniciar el proceso 2.Esquema: Realidad Realidad Problemática Circunstancias: Lo que se quiere investigar (características) Realidad -En qué Espacio: donde Tiempo: cuando Contaminación acuática Fuentes Tipos Contaminación en el río Moche Río Moche 2009

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A.4. Planteamiento del problema de investigación A.4.1.Identificación de una realidad problemática (tema de investigación): Son las dificultades que se encuentra en un sector de la realidad (manifestaciones negativas). La relación de esta dificultad con los intereses del investigador, es lo que mueve a estudiarlos . La descripción de la problemática se puede hacer respondiendo lo siguiente: a) Circunstancia (características de lo que se desea investigar), b) Realidad ( área del conocimiento escogido, en que), c) Espacio (en que lugar, donde esta ubicada la realidad problemática) y c) Tiempo a Considerar A.4.2. Delimitación y selección del problema científico : Aquí determinamos que aspecto especifico del sector de la realidad problemática vamos a estudiar , sus características y propiedades. Algunos criterios a tener en cuenta. Temática referida al objeto de estudio. Ej. El evento “el niño”, se puede estudiar en relación a la agricultura, pesca y economía general del país b. Geográfica : Si el problema tiene una extensión local, regional, nacional, etc. c. T emporal : Si esta referida a un determinado periodo de tiempo. Se realiza a través de las siguientes etapas

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Un ejemplo: REALIDAD PROBLEMÁTICA La situación de la disminución de la capa de ozono , puede provocar inquietud en diferentes sentidos, por lo que se puede planear la necesidad de estudiar el fenómeno, pero el mismo presenta aspectos, que no puede ser abarcado en una investigación. CRITERIOS DE DELIMITACION Temático: Se puede estudiar en relación al desarrollo industrial , educación ambiental. Selección: Desarrollo industrial Geográfico : El desarrollo industrial y su efecto será igual o diferente en la costa, Sierra y selva del Perú Selección.: Costa del Perú Temporal: Situación actual, evolución en los últimos cinco años. Selección: Últimos cinco años Problema Resultante: ¿ Que influencia ha tenido el desarrollo industrial en la costa del Perú sobre la disminución de la capa de ozono , en los últimos cinco años?. VISTA 52

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Un ejemplo: REALIDAD PROBLEMÁTICA La instabilidad del macizo rocoso en una labor subterránea, puede provocar inquietud en diferentes sentidos, por lo que se puede planear la necesidad de estudiar el fenómeno, pero el mismo presenta aspectos, que no puede ser abarcado en una investigación. CRITERIOS DE DELIMITACION Temático: Se puede estudiar en relación al tipo de sostenimiento , perforación y voladura, dimensiones y perfil de la labor. Selección: Tipo de sostenimiento Geográfico : Cual será el tipo de sostenimiento en: Galería Niv. 025, rampa 25 o tajo o15 de la unidad Ofelia Selección.: Rampa 25 Temporal: para condiciones actuales, ampliación para 10 años . Selección: ampliación Problema Resultante: ¿ Cuál es el tipo de sostenimiento requerido para la ampliación de la rampa 25 a una sección de 4.0x5,0 m, para una vida útil de 10 años?

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A.4.3. Formulación del problema científico Un problema se puede formular en forma interrogativa o conmitativa Ejemplo de formulación ¿qué es el fenómeno del niño?, o bien: Determinar la mayor incidencia de la luz solar en la ciudad de Trujillo. Una clasificación Problemas de descubrimiento o identificación (descriptivos) :Cuando se orienta a describir características de la realidad problemática o sujeto de estudio, su frecuencia, porcentajes, su incidencia, causas. Para ello se interroga sobre: ¿cuántos?, ¿qué?, ¿quién?,¿cuál?,¿dónde?. Problemas explicativos-experimentales : Cuando se orienta a explicar la realidad problemática, para ello postula en una interrogante la posible relación -causa-efecto, entre esta realidad (V.D) y una variable estimulo (VI) y responden a preguntas tales: Determinar,¿por que? , ¿cómo?. Problemas prospectivos (futuristas): Cuando se orienta a modificar una rea- lidad problemática mejorando la conducta del sujeto de estudio. ¿Cómo debe ser el sujeto de estudio en el futuro?

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La formulación de un problema puede hacerse en forma de objetivo o pregunta a.. En forma de objetivo : Ej. “ El propósito de esta investigación es examinar la relación entre el índice de parasitismo de los escolares de educación primaria y las condiciones de salubridad en el asentamiento humano Alto Trujillo”. Este enunciado enuncia la poblacion de interés (escolares de educación primaria del A. H. Alto Trujillo), la variable independiente (condiciones de salubridad) y la dependiente (índice de parasitismo). b. En forma de pregunta : Ej. “¿cuál es la influencia de las condiciones de salubridad sobre los índices de Parasitismo en el A.H. Alto Trujillo?. La forma interrogativa tiene la ventaja de ser directa y sencilla. La pregunta invita a una respuesta y psicológicamente ayuda a enfocar la atención del investigador.

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A.4.4. Estructura de un problema Cualquiera que sea la naturaleza de un problema, se distingue la siguiente estructura: El problema mismo como un todo que enuncia algo El acto de indagar mediante una pregunta (el aspecto psicológico) La expresión del problema , mediante un conjunto de oraciones interrogativas (el aspecto lingüística) El estudio de preguntar es propio de la psicología, mientras que el estudio de las preguntas como objetos lingüísticos (oraciones que empiezan y terminan con signos de interrogación) pertenecen a la lingüística. En general, todo el problema se plantea respecto de un cierto fondo previo constituido por el conocimiento pre existente y, en particular, por los pre supuestos específicos del problema (Los pre-supuestos del problema son las afirmaciones que están de un modo u otro implicadas, pero no puestas en tela de juicio, por la formulación del problema y la investigación).

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A.4.5. Objetivos de la investigación Los objetivos son de dos tipos: Los que reflejan los propósitos del estudio , determinadas por las motivaciones del investigador, y, Los que reflejan propósitos puramente cognoscitivos que derivan de los problemas e hipótesis de investigación Ej. Problema: ¿ Cuáles son las causas que determinan el bajo nivel de alimentación de la Poblacion en el Perú?. Objetivos. Contribuir al conocimiento de las causas que determinan el bajo nivel de alimentación con el fin de que se tomen las medidas para solucionar esta problemática a mediano plazo. 2. Determinar de que manera influye el nivel de desarrollo socioeconómico del país en el bajo nivel de alimentación de la población. El objetivo viene directamente de la definición del problema. El problema es el “que”(razón) del estudio, mientras el objetivo es “que se va ofrecer”

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Situación Actual objetivos Orientar sobre los resultados que se espera obtener Permitir determinar las etapas del proceso de estudio a realizar Determinar los limites y la amplitud del estudio Servir de guía para el estudio Finalidad de los objetivos

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A.4.6. Justificación de la investigación Un proyecto de investigación Justificación técnica: Cuando contribuye en la solución de un problema practico. Justificación científica . Pone de relevancia del problema a nivel teórico Justificación institucional: Cuando el problema corresponde a alguna línea de investigación priorizada por la institución Justificación personal: Cuando la experiencia y profundo conocimientos de la temática es lo que motiva al investigador a seleccionar el tema, Presenta los siguientes justificaciones:

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A.4.7. Determinación de las limitaciones de la investigación Los alcances y resultado de la investigación pueden verse limitados por falta de tiempo, de presupuesto, recursos materiales y el acceso a la información especializada actualizada.

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A.4.8.. Características que debe reunir un problema cientifico PRECISION: Debe definir claramente su aspecto central A que se desea llegar. Específico , estableciendo su alcance teórico-empírico (objetivos y fines) CONTRASTABILIDAD EMPIRICA : Los términos incluidos en el planteamiento del problema deben presentar un nivel de elaboración que permita derivar de los mismos las hipótesis,variables y diseño de contratación. Verificable OBJETIVIDAD : Debe responder a situaciones reales, traer nuevos conocimientos de nuevas tecnologías, productos etc. FORMULACION ADECUADA: Claramente y correctos en semántica y sintaxis, Inequívoco , sin ambigüedad SOLUBLE : De acuerdo al grado de desarrollo de la ciencia y de los recursos que se dispone. DEBE EXPRESAR EN UNA DIMENSION TEMPORAL Y ESPACIAL

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A..5. El problema cientifico en la investigación Prospectiva A.5.1. Conceptualizacion de Lara-Rosano Se define como problema a aquello que surge al existir discrepancia entre lo que se tiene y lo que se desea. Establece que para resolver problemas futuros es necesarios emplear la planeacion. Emplea la siguiente lógica: ¿Qué hacer para lograr lo deseado? Programas, proyectos, procedimientos y métodos de trabajo Medios Estado actual Fines ¿Que se desea? Ideales, objetivos y metas . ¿Como estamos, de que partimos? Problemática, variables relevantes y escenarios .

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LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACION B.1. Definición Una variable, es cualquier característica, cualidad o propiedad de un fenómeno o hecho que tiende a variar y que es susceptible de ser medido y evaluado . El paso siguiente a la formulación del problema es la definición y clasificación de los conceptos contenidos en el enunciado del problema. Estos pasos son va- lidos para la investigación descriptiva y explicativa-experimental B.2. Lógica en la operacionalizacion Enunciado del problema Se identifican conceptos cuantificables denominados VARIABLES Las VARIABLES son operaciónalizadas

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B.3. Clases de variables B. De acuerdo al lugar o importancia que ocupan dentro de una relación de variables * Independiente: Llamada causal * Dependiente: Llamada efecto * Extraña: Llamada interviniente, rodean a la independiente y dependiente C. De acuerdo a su función en la investigación: * Moderadora: Determina la influencia de la variable independiente sobre la dependiente. * De control: Es la que debe ser neutralizada para evitar efectos negativos * Interviniente: Afecta teóricamente al fenómeno observado pero que no puede ser visto medido o manipulado, es vista a través de otra. * Independiente: Es el que se manipula en el experimento * Dependiente: Es el efecto en un estudio de relación causa-efecto. Por su naturaleza: * Cualitativas: Los elementos de variación no se pueden medir, pero si identicar * Cuantitivas: Se pueden medir (pueden ser discretas y continuas)

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B.4. Indicadores Un indicador es la manera o forma de medir una variable, comparte con ella la misma naturaleza y el mismo significado Ej. * La variable inteligencia puede tener los siguientes indicadores: Rendimiento intelectual, frecuencia de respuestas, cantidad de problemas resueltos La variable aprovechamiento escolar puede tener los siguientes indicadores : cantidad de aprobados y desaprobados, deserción escolar

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B.5. Operacionalizacion de variables Significa determinar la manera de defini r y medir las variables en una situación real . El proceso de llevar una variable de un nivel abstracto a un plano practicó se denomina operacionalizacion. Ej. Queremos definir y medir de la variable principal peso corporal (extraído de un problema) Definición : Es la ponderación y ligereza de un sujeto expresada en kilogramos Medición :El peso será medido en función a un sistema de medidas (kilogramos) De esta forma cualquier persona sabe con exactitud sabe que es “variable peso corporal”.

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B.6. El proceso de operacionalizacion de variables CONCEPTO TEORICO CONTENIDO EN EL ENUNCIADO DEL PROBLEMA (Constituye la variable principal) VARIABLE VARIABLE EMPIRICA INDICADORES DE MEDICION (Manera de medir la variable) DIMENSIONES DE LA VARIABLE (Subvariables especificas ) DEFINICION CONCEPTUAL DE LA VARIABLE (definición y medición)

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Un ejemplo de operacionalizacion 1. Variable principal 2. Definición conceptual 3. Dimensiones: subvariables contenidas en la definición conceptual 4. Indicadores Tasa o razón de crecimiento en peso ( grs/año) Tasa o razón de crecimiento en longitud (cm/año) Crecimiento en peso Crecimiento en longitud Incorporación de masa corporal a través del tiempo Crecimiento

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C. HIPOTESIS CIENTIFICA C.2. Fuentes para plantear hipótesis Los resultados de otros estudios que se desean verificar La intuición y experiencia del investigador La teoría existente HIPOTESIS “Sin la hipótesis la experimentación iría a la aventura y solamente se acumularía observaciones estériles”. C.1. Definición Es una afirmación comprobable de una relación empírica potencial entre dos o mas variables. Es una proposición general para responder tentativamente a Un problema.

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C.3. Funciones Orienta la investigación : Concentra las observaciones, deriva las variables y en base a ello los datos empíricos y procedimientos. Define la investigación : Se concentra en atender, fundamentar y comprobar la hipótesis planteada. Mientras no se deseche ella guía. Propone el diseño de contrastacion (someter a prueba la hipótesis) a través de un modelo lógico. Enriquece y pone a prueba la teoría Estimula la investigación: Genera nuevos conocimientos. Da una explicación inicial cuando los elementos de un problema son oscuros.

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Un ejemplo de hipótesis “A mayor experiencia profesional, mejor calidad en el trato con el personal” Procedimiento a investigar , orientado por la hipótesis Obtener información acerca de los años de experiencia de los profesionales y de la calidad en el trato con el personal. Desarrollar indicadores para medir la calidad del trato a los trabajadores. Desarrollar instrumentos para medir los indicadores. Aplicar los instrumentos y obtener información Relacionar estadísticamente los indicadores de calidad del trato al personal con los de experiencia profesional. Elaborar conclusiones acerca del cumplimiento de la hipótesis.

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C.4. Formulación Dos indicaciones importantes: Debe de formularse sobre la base del análisis de las teorías y de los datos empíricos disponibles por la ciencia. Su formulación debe ceñirse a las reglas de la lógica, es decir a la ley de la “posibilidad” y al principio de la “no contradicción”, el cual dice ningún objeto puede ser y dejar de ser al mismo tiempo lo que es. 2. No es un simple proceso mecánico, sino que depende esencialmente de la imaginación y talento creador del investigador . Es conveniente considerar las siguientes reglas. a. No debe contradecir los conocimientos existentes (consistencia lógica interna). b. Debe ser lo suficiente capaz de explorar todos los hechos que motivan su formulación c. No debe ser una suposición fantástica, arbitraria y quimérica.

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Ejemplos Problema : ¿ En que medida la desnutrición de la gestante origina bajo peso en el recién nacido?. Hipótesis : Si la madre esta desnutrida durante la gestación entonces será significativo el numero de recién nacidos con bajo peso Análisis de la hipótesis Es especifica: Si Es lógica: Si Se puede contrastar empíricamente: Si Problema : ¿ Que desajustes de la personalidad son mas frecuentes en los alumnos de la UNT?. Hipótesis : Los alumnos de la UNT presentan desajustes de su personalidad y no son frecuentes. Análisis : No es significativa, no es lógica y no es contrastable.

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C.5. Modos de formular una hipótesis Por generalización: Los detergentes de uso domestico disminuyen la supervivencia de las bacterias intestinales en el agua, sabiendo que el ACE acorta la supervivencia las bacterias en agua de rió. 2 . Enunciado condicional Si V.I entonces V.D Si el salario de los trabajadores es bajo entonces los hijos de estos serán desnutridos. 3 . Por oposición Si V.I entonces V.D Si padres alcohólicos originan alta tasa de mortalidad infantil, entonces padres no alcohólicos originan baja tasa de mortalidad. 4 . Por reducción de la extensión Si H.G. Entonces H.E Los seres humanos tienen glóbulos rojos y blancos. Joe es un ser humano, entonces, Joe, tiene glóbulos rojos y blancos.

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5. Por enunciado proporcional A mayor ingreso familiar mayor rendimiento académico en la UNT 6. Por analogía Gestantes adictos a la heroína tienen hijos de menor peso, entonces gestantes adictos a la cocaína tienen hijos de menor peso.

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C.6. Clasificación Por su función: a.1. Hipótesis descriptivas: Son suposiciones referidas a la existencia, la estructura, el funcionamiento, las relaciones, los cambios de ciertos fenómenos (diseños de contrastacion descriptivos) Ej. Los niveles de exportación de harina de pescado han disminuido significativamente a.2. Hipótesis explicativas: Son suposiciones tentativas acerca de los factores que serian la causa acerca del fenómeno estudiado (diseños experimentales) Ej. El incremento de oferta de mano de obra en el sector industria genera presión en la baja de salarios. b. Por su extensión: b.1. Hipótesis singulares o empíricas: Referido al sujeto de estudio b.2. Hipótesis generales: Referidas a la totalidad de los sujetos

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La clave para desarrollar el marco teórico . Esta en los sustantivos usados en la definición del problema, en los objetivos y en la hipótesis. Un ejemplo: Formulación del problema: ¿cómo el a nálisis del clima institucional en las instituciones de educación superior , permite incrementar su e ficacia y eficiencia ? Se debe incluir la redacción de los siguientes conceptos , teorías y contextos: Análisis, eficacia y eficiencia : ¿qué es lo que quiere decir con ello? Clima institucional : ¿cuál teoría especifica va a utilizar, de que autor?. ¿cuáles teorías voy a resumir, para presentarlas como fundamento?. Instituciones de educación superior: ¿cuáles son exactamente se van a analizar y no otros.

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