EXPOSICION EVALUACION 2012

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SISTEMA DE EVALUACION

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TALLER DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES TÉCNICOS IESTP CASMA 2012

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ¿QUÉ SERÁ EVALUADO? ¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN? ¿CON QUÉ INSTRUMENTOS SE EVALUARÁ?

SERÁN EVALUADAS::

SERÁN EVALUADAS: LAS HABILIDADES ELEMENTALES PREVIAS . LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA. LA COMPETENCIA PROFESIONAL .

ELEMENTOS QUE DEFINE LA EVALUACIÓN:

ELEMENTOS QUE DEFINE LA EVALUACIÓN Las competencias que serán evaluadas. Nivel de profundidad con que serán evaluadas. El momento en que serán evaluadas. Los resultados esperados, los que son del conocimiento de los estudiantes y evaluadores.

COMPONENTES DE UN PROCESO DE EVALUACIÓN:

COMPONENTES DE UN PROCESO DE EVALUACIÓN Criterios e indicadores Instrumentos y técnicas Formas de análisis e interpretación de resultados

Funciones de la Evaluación:

Funciones de la Evaluación Toma de decisiones Retroinformación Reforzamiento Autoconciencia

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN:

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN FLEXIBLE PROCESAL PARTICIPATIVA SISTEMÁTICA INTEGRAL CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

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INTEGRAL SISTEMÁTICA PROCESAL FLEXIBLE PARTICIPATIVA CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN LAS ACCIONES DEL APRENDIZAJE ESTÁN DISEÑADAS DE MANERA CONTINUA Y SISTEMÁTICA SE ADAPTA A LA REALIDAD DEL EDUCANDO, TOMA EN CUENTA INFORMACIÓN FORMAL Y NO FORMAL TOMA EN CUENTA TODO AQUELLO QUE INTERVIEN E INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ES UN TODO ORGANIZADO DONDE INTERACTÚAN DINÁMICAMENTE LOS PROCESOS PARA LOGRAR LOS PRODUCTOS ESPERADOS PROMUEVE LA INTERVENCIÓN DE TODOS LOS AGENTES INVOLUCRADOS EN LOS PROCESOS

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MEDIR CALIFICAR CORREGIR PARA QUÉ EVALUAR? CERTIFICAR ACREDITAR PROMOVER

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COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS TOMA DE DECISIONES INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN RECOJO Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Fases de la Evaluación PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN

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TIPOS DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN SEGÚN SU FUNCIÓN

ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN:

ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN ENFOQUES CENTRADO EN RESULTADOS CENTRADO EN CONTENIDOS CENTRADO EN EXPERIENCIAS

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IDENTIFICAR PROPORCIONAR INFORMACION METAS PLANIFICACION REALIZACION IMPACTO VALORAR MERITO GUIA DECISION SOLUCION PROBLEMAS

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UBICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DENTRO DEL CONTEXTO DE LA TOTALIDAD DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. CURRICULUM (ITINERARIO) DIDÁCTICA INSTRUMENTOS RESULTADOS MOMENTO RETROALIMENTACIÓN E V A L U A C I O N

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SER AFECTIVO - VALÓRICO HACER PRÁCTICO - PSICOMOTOR SABER COGNITIVO

FUNDMENTACION DE LA EVALUACIÓN:

FUNDMENTACION DE LA EVALUACIÓN Se basa es estándares Criterios que describen un trabajo bien hecho Es individual Evidencia si se logró o no la competencia Se realiza en situaciones reales de trabajo Responde a un proceso Constituye la base para la certificación

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS:

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Tiene tres componentes: Observación del proceso Verificación del Producto Verificación del dominio de la información tecnológica

FACTORES FUNDAMENTALES EN LA EVALUACIÓN :

FACTORES FUNDAMENTALES EN LA EVALUACIÓN ÉTICA ¿ Qué ? ¿ Cómo ? ¿ Cuándo ? ¿ Con qué ? EVALUAR

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CAPACIDADES TERMINALES ELEMENTOS DE CAPACIDAD TECNICAS e INSTRUMENTOS EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EL NDCB Se Centra en el logro recoge información mediante Estándares de calidad mínimos a lograr Son CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES DE EVALUACION Se divide observable y medible a través de Sus parámetros de referencia Actividades de Aprendizaje Se Desarrollan

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Criterios de evaluación Los criterios de evaluación: Son un conjunto de precisiones, que expresa el grado de concreción aceptable del logro de una capacidad . Indican el nivel mínimo aceptable de logro de una capacidad terminal. Son parámetros o referentes observables para evaluar el logro de competencias laborales y comparar desempeños Permite apreciar si el alumno alcanzó o no la capacidad definida en el módulo profesional. Se formulan tomando como referente los criterios de realización del referente productivo

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INDICADORES DE EVALUACIÓN CONDUCTAS OBSERVABLES SIGNOS INDICIOS SEÑALES QUE ESPERAMOS EXTERIORIZAN LOS ALUMNOS VERIFICAR EL NIVEL DE LOGRO DE: CAPACIDADES COMPETENCIAS son para DERIVAN DEL ANÁLISIS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN CONTENIDOS se hacen referencia a los CAPACIDADES INDICADORES PROCEDIMENTALES INDICADORES ACTITUDINALES INDICADORES CONCEPTUALES CAPACIDAD

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CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE EVALUACIÓN Selecciona las herramientas y equipos necesarios para realizar el desmontaje del sistema de suspensión del vehículo. Identifica el amortiguador, resortes y uniones del sistema de suspensión del vehículo. Retira los elementos del sistema de suspensión del vehículo cumpliendo las normas de seguridad establecidas . Separa los elementos del sistema de suspensión de acuerdo a las criterios técnicos establecidos y tomando en cuenta la seguridad. Limpia los elementos del sistema de suspensión , determina su estado y propone el cambio o reparación con precisión. Selecciona los elementos de sustitución requerido del sistema de suspensión de acuerdo a las especificaciones técnicas Instala los elementos del sistema de suspensión en el vehículo verificando los ajustes Verifica el funcionamiento del sistema de suspensión aplicando los criterios técnicos establecidos. COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO - CONDICIÓN VERBO PTE. INDICATIVO + OBJETO + CONDICIÓN FORMULACION DE LOS INDICADORES

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CÓMO SE FORMULA Atributo de la capacidad Producto logro Condiciones o circunstancias de realización Finalidad resultado Verbo de acción en presente indicativo Tipo de contenido Condición EJEMPLO: Herramientas y equipos según tarea a ejecutar Selecciona INDICADOR DE EVALUACION CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS : CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE EVALUACIÓN

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Lo importante no es la modalidad, sino avanzar hacia la formación de un técnico capaz, comprometido, trascendente, altamente productivo , efectivo , eficaz y eficiente. Preparado para el autoaprendizaje . Lo importante es: PREPARAR AL HOMBRE PARA LA VIDA.

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