1_PARADIGMA DE LA COMUNICACIÓN(1)

Views:
 
Category: Entertainment
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

PARADIGMA DE LA COMUNICACIÓN:

PARADIGMA DE LA COMUNICACIÓN DIAGNÓSTICO SITUACIONAL (Nájera Martínez, 2005) “Proceso de producción de conocimientos en y para la acción y toma de decisiones ” “Surge en situaciones compartidas del espacio conversacional en forma participativa e inclusiva adecuada la realidad de los actores involucrados ” “En torno a un tema significativo para estos ”

Preguntas orientadoras del estudio:

Preguntas orientadoras del estudio 1. ¿Qué aspectos es necesario fortalecer en el desempeño de los profesores principiantes de la Región Este desde su percepción y la de los integrantes de los equipos directivos de los liceos en los cuales trabajan? 2. ¿Son percibidas diferencias en el desempeño de profesores principiantes titulados y no titulados ? 3. ¿Cuáles son las expectativas de los profesores en cuestión y de los equipos directivos , en relación con un programa orientado a atender posibles necesidades profesionales de profesores principiantes? 4. ¿Se implementan en los liceos públicos de la Región Este acciones de apoyo institucional para estos profesores ? 5. ¿Cuáles son los factores de posible incidencia en el nivel de satisfacción de los profesores principiantes con su tarea docente ?

OBJETIVO GENERAL:

OBJETIVO GENERAL Obtener información significativa, para el diseño de un programa de fortalecimiento profesional destinado a profesores principiantes , a partir de la formación y experiencia contextualizada de los equipos directivos de los liceos públicos de la Región Este del país y desde la percepción de dichos profesores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Identificar aspectos que se entiende necesario fortalecer en el desempeño de profesores principiantes. 2. Especificar la posible existencia de diferencias entre profesores principiantes titulados y no titulados a los efectos de una potencial atención diversificada. 3. Determinar expectativas sobre un programa orientado a atender necesidades de profesores principiantes, grado de acuerdo y disposición a colaborar en la posible implementación del mismo. 4. Distinguir formas de apoyo institucional a profesores principiantes . 5. Reconocer factores incidentes en el nivel de satisfacción de los profesores principiantes con su tarea docente.

TRABAJO DE CAMPO octubre 2009 a febrero 2011:

TRABAJO DE CAMPO octubre 2009 a febrero 2011 Población de estudio : - profesores de liceos públicos, Región Este , con hasta 5 años de ejercicio profesional; Informantes -Observadores externos ( inspectores) -Observadores participantes (eq. directivos, secretarios docentes, profesores principiantes) Metodología : cuantitativa y cualitativa

authorStream Live Help