PInS-WebQuest Instructional Model

PowerPoint Presentation: 

1 1 นางสุทิพย์ เป้งทอง นักศึกษาปริญญาเอก ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.กันต์พงษ์ วรรัตน์ปัญญา อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก ดร.สรเดช ครุฑจ้อน อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม ภาควิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มจพ. การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ ด้วยตนเองและพัฒนาทักษะทางการคิด Development of Instructional Model on Computer Network-Based Learning for Enhancing Self-Directed Learning and Thinking Skill Page

PowerPoint Presentation: 

2 2 ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา แนวทางในการแก้ไขปัญหา วัตถุประสงค์ในการวิจัย วิธีดำเนินการวิจัย ผลการวิจัย สรุปผลการวิจัยและอภิปรายผล หัวข้อ การนำเสนอ Page

PowerPoint Presentation: 

3 3 แผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปี ฉบับที่ 2 และคณะกรรมการนโยบายปฏิรูปการศึกษา ในทศวรรษที่สอง ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา หัวใจสำคัญที่สุด ของการเรียนการสอน คือ การ เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ( Child Center) มีทักษะทางการ คิด วิเคราะห์ ( Thinking Skill ) มีทักษะในการ แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง (Self-Directed Learning) ใฝ่รู้ รักการอ่าน แสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่อง Page

PowerPoint Presentation: 

4 4 ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา ปัญหาระดับท้องถิ่น ปัญหาระดับชาติ Page

PISA : Programme for International Student Assessment: 

5 5 PISA : Programme for International Student Assessment จากการประเมินของ PISA ซึ่งวัดผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาด้าน การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของทั่วโลก พบค่าเฉลี่ยของเด็กไทย ต่ำ กว่าค่าเฉลี่ยนานาชาติ ขณะที่ หลายประเทศในเอเชียได้คะแนน สูง เช่น เกาหลีใต้ ไต้หวันฮ่องกง สิงคโปร์ Page ดร.ธงชัย ชิวปรีชา , อนุกรรมการการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (กนป.) http :// www . enn . co . th ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา

PowerPoint Presentation: 

6 6 Page ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา

PowerPoint Presentation: 

7 7 ที่มา : http://www.care4kidsindonesia.org Page ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา

PowerPoint Presentation: 

8 8 ที่มา : OECD (โครงการ PISA ประเทศไทย สถาบันส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี : 2554: 111-161) Page ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา

PowerPoint Presentation: 

9 9 ที่มา : OECD (โครงการ PISA ประเทศไทย สถาบันส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี : 2554: 111-161) Page ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา

PowerPoint Presentation: 

10 10 รายวิชา การออกแบบและจัดการฐานข้อมูลเป็นรายวิชาแกนที่มีความสำคัญต่อหลักสูตรสาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ เนื่องจากเป็นรายวิชาหลักที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนในรายวิชาอื่นๆสืบเนื่อง อาทิเช่น การเขียนโปรแกรมภาษาต่างๆ หรือการทำโครงงาน Page ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา ที่มาหลักสูตร สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ฉบับปรับปรุง 2549

PowerPoint Presentation: 

11 11 Page ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา

PowerPoint Presentation: 

12 12 นักศึกษา ส่วนใหญ่ทำคะแนนสอบได้ไม่ถึงร้อยละ 50 และ/หรือเลือกทำข้อสอบปรนัยมากกว่าอัตนัย นักศึกษา ไม่สามารถสังเคราะห์ความคิด ในการ ทำข้อสอบอัตนัย ได้ คำตอบไม่ครอบคลุมถูกต้อง ครบถ้วน นักศึกษา ไม่สามารถสังเคราะห์ความคิด เพื่อ ออกแบบฐานข้อมูล ได้อย่างถูกต้องเมื่อทำโครงงานในชั้นปีที่ 4 ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา

PowerPoint Presentation: 

13 13 เรื่อง/ผู้วิจัย ปัญหา สรุปผล รายงานการประเมินผลประสิทธิภาพของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี (เสทื้อน , 2550: 51) ประเมินผลประสิทธิภาพการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของคณาจารย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี จำนวน 326 คน จากคณะเกษตรศาสตร์ ครุศาสตร์ มนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ บริหารธุรกิจและการจัดการ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอุตสาหกรรม คณาจารย์ส่วนใหญ่ ร้อยละ 75 ขึ้นไป ดำเนินการได้ตามเกณฑ์ 6 ประเด็น ประเด็นที่ไม่ผ่าน คือ การทำวิจัย เพื่อพัฒนาสื่อและการเรียนรู้ของผู้เรียนและนำผลไปใช้พัฒนาผู้เรียน ทำได้เพียงร้อยละ56.13 Page ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา

แนวทางในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น: 

14 14 แนวทาง ในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น การพัฒนา รูปแบบ การเรียนการสอนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์เพื่อเสริมสร้างการ เรียนรู้ด้วยตนเอง และพัฒนา ทักษะทางการคิด Page

PowerPoint Presentation: 

15 เพื่อ สังเคราะห์รูปแบบ การเรียนการสอนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาทักษะทางการคิด เพื่อ พัฒนาระบบ การเรียนการสอน เพื่อ หาประสิทธิภาพ ของบทเรียนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น เพื่อเปรียบเทียบ ทักษะทางการคิดวิเคราะห์ ของผู้เรียนก่อนเรียนและหลังเรียน วัตถุประสงค์ ในการวิจัย เพื่อ..../ วัตถุประสงค์ ในการวิจัย Page 15

PowerPoint Presentation: 

16 เพื่อเปรียบเทียบ ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อเปรียบเทียบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อ หาความพึงพอใจ ของการเรียนการสอนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ วัตถุประสงค์ ในการวิจัย (ต่อ) Page 16

สมมติฐานงานวิจัย: 

17 สมมติฐาน งานวิจัย ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อรูปแบบ การจัดการเรียนการสอนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาทักษะทางการคิดอยู่ในระดับมาก ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อระบบการเรียนการสอน บนเครือข่ายคอมพิวเตอร์เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาทักษะทางการคิด อยู่ในระดับมาก ประสิทธิภาพของบทเรียน บนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาทักษะทางการคิดที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 Page

สมมติฐานงานวิจัย: 

18 ผู้เรียนซึ่งได้ดำเนินกิจกรรมตามรูปแบบ การเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น มีทักษะทางการคิด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ผู้เรียนซึ่งได้ดำเนินกิจกรรม ตามรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ผู้เรียนซึ่งได้ดำเนินกิจกรรม ตามรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ความพึงพอใจ ของผู้เรียนจากการเรียนการสอนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาทักษะทางการคิดอยู่ในระดับมาก สมมติฐาน งานวิจัย Page

: 

19 19 1 3 4 5 2 Page ลำดับ ขั้นตอนวิธี การดำเนินการวิจัย

PowerPoint Presentation: 

20 20 1 3 4 5 2 ศึกษาสภาพปัญหา และแนวทางแก้ไขปัญหา การเรียนการสอน Page ลำดับ ขั้นตอนวิธี การดำเนินการวิจัย

PowerPoint Presentation: 

21 21 1 3 4 5 2 สังเคราะห์ กรอบแนวคิด รูปแบบการเรียนการสอน Page ลำดับ ขั้นตอนวิธี การดำเนินการวิจัย

PowerPoint Presentation: 

22 22 1 3 4 5 2 พัฒนารูปแบบ การเรียนการสอน ตามรูปแบบ PInS-WebQuest Page ลำดับ ขั้นตอนวิธี การดำเนินการวิจัย

PowerPoint Presentation: 

23 23 1 3 4 5 2 ทดลองใช้ รูปแบบการเรียนการสอน Page ลำดับ ขั้นตอนวิธี การดำเนินการวิจัย

PowerPoint Presentation: 

24 24 1 3 4 5 2 ประเมินประสิทธิภาพ วิเคราะห์ข้อมูล อภิปรายผล Page ลำดับ ขั้นตอนวิธี การดำเนินการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย : ศึกษาสภาพ/แนวทางแก้ไข: 

25 25 วิธีดำเนินการ วิจัย : ศึกษาสภาพ/แนวทางแก้ไข เรื่อง/ผู้วิจัย ปัญหาในการวิจัย แนวทางแก้ไข การส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์โดยใช้การเรียนรู้เน้นปัญหาเป็นฐานสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 โรงเรียนบ้านบางสัก จังหวัดเชียงใหม่ (รัชนี , 2552: 2) ปัญหาด้าน ผู้สอนยังคงสอนในรูปแบบเดิม ผู้สอนเน้นเนื้อหาความรู้ ความจำ และกำหนดองค์ประกอบต่างๆให้ ผู้เรียนทั้งหมด ส่งผลให้ผู้เรียนขาดทักษะทางการคิด ทักษะในการแสดงความคิดของตนเอง ทักษะการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ความขยัน และความอดทน ใช้การวิจัยกึ่งทดลอง แผนการเรียนรู้ 7 แผน ด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ใช้เวลาดำเนินการ 6 สัปดาห์ กับผู้เรียน 23 คน Page

PowerPoint Presentation: 

26 26 ดำเนินการ ประชุมกลุ่มย่อย Focus Group Discussion เมื่อวันที่ 16 มีนาคม 2554 : อาคาร 80 พรรษาเฉลิมพระเกียรติ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ ห้อง 9902 ซึ่งประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญด้านรูปแบบ จำนวน 7 ท่านและผู้ดำเนินการประชุมจดบันทึกการประชุม จำนวน 2 ท่าน Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

27 27 Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

28 28 ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้าง การเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาทักษะทางการคิดที่สังเคราะห์ได้ Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

29 29 Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ที่มา : การประชุมวิชาการทางการศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 1 , 2554 : 334-342

รายละเอียด ภายใน PInS-WebQuest Model: 

30 30 วัตถุประสงค์ของรูปแบบ : เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเองและ พัฒนาทักษะทางการคิด ร ายละเอียด ภายใน PInS-WebQuest Model Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

31 31 กิจกรรมการเรียนการสอนภายในรูปแบบ เป็นการผสมผสานกิจกรรม ได้แก่ PBL, IBL, STAD และ WebQuest Page ร ายละเอียด ภายใน PInS-WebQuest Model วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

32 32 ภายในกิจกรรม ประกอบด้วย ขั้นตอน 3 ขั้นตอน คือ ขั้นเตรียมการ ( Preparation) ขั้นทักษะการ ปฏิสัมพันธ์ ( Interaction Skill) และขั้นสรุป รายงานประเมินผล ( Summative and Evaluation Report) โดยอาศัยกิจกรรมรวม 14 ขั้นตอน เพื่อเสริมสร้าง SDL and Thinking Skill Page ร ายละเอียด ภายใน PInS-WebQuest Model วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

33 33 Preparation Interaction Skill Summative Evaluation Report Page ร ายละเอียด ขั้นตอน ภายใน PInS-WebQuest Model วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

34 34 ความเหมาะสมขององค์ประกอบ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ระดับความ คิดเห็น ด้านแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง 4.36 0.35 มาก ด้านการกำหนดกิจกรรมการเรียนการสอน 4.29 0.21 มาก ด้านการเตรียมสภาพแวดล้อมในการเรียน 4.19 0.18 มาก ด้านความสามารถในการนำไป ประยุกต์ใช้ได้จริง 4.14 0.38 มาก ค่าเฉลี่ยโดยรวม 4.30 0.23 มาก Page ผลของการประเมิน รูปแบบการเรียนการสอน วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ สอดคล้องกับสมมติฐาน ข้อที่ 1 ที่ตั้งไว้

: 

35 35 Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ตัวอย่าง คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญประกอบการประชุมกลุ่มย่อย วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม จากผู้เชี่ยวชาญด้านรูปแบบ: 

36 36 ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติม จากผู้เชี่ยวชาญด้านรูปแบบ Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

37 37 Page ตัวอย่าง คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

38 วิเคราะห์เนื้อหาในหลักสูตร สร้างแบบทดสอบ แบบวัดและแบบประเมิน ออกแบบบทเรียน/กิจกรรม พัฒนาบทเรียน การประเมินผล วิธีดำเนินการ วิจัย : การพัฒนารูปแบบ 38 Page

PowerPoint Presentation: 

39 39 1. วิเคราะห์เนื้อหาในหลักสูตรเพื่อจัดทำ 1.1 มคอ.3 1.2 สร้างแบบสอบถามผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา 1.3 ดำเนินการวิเคราะห์ หาความเชื่อมั่น จาก ผู้เชี่ยวชาญ ที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การพัฒนารูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

40 40 2. สร้างแบบทดสอบ แบบวัดและแบบประเมิน 2.1 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียน (ปรนัย) 2.2 แบบทดสอบวัด ทักษะทางการคิดวิเคราะห์ (ปรนัยและอัตนัย) 2.3 แบบ วัดลักษณะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ของผู้เรียน 2.4 ใบงาน 2.5 แบบ ประเมินพฤติกรรม 2.6 วิเคราะห์ค่า ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) 2.7 หาค่า อำนาจจำแนก ความยากง่าย Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การพัฒนารูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

41 3. ออกแบบบทเรียน กำหนดจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมของบทเรียนให้สอดคล้องกับแผน มคอ.3 เขียน Story Board นำ Story Board ให้ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา พิจารณาตรวจสอบความเหมาะสม ปรับปรุงตามคำแนะนำ วิธีดำเนินการ วิจัย : การพัฒนารูปแบบ Page

PowerPoint Presentation: 

42 การพัฒนาบทเรียน สร้างบทเรียน ตาม Story Board ที่ผ่านการแก้ไขแล้ว นำบทเรียนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ให้ผู้เชี่ยวชาญ ตรวจสอบและแก้ไขข้อบกพร่อง นำบทเรียนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่ผ่านการแก้ไขปรับปรุงไป ทดลองใช้กับผู้เรียนที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง นำบทเรียนบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์มาปรับปรุงแก้ไขให้เรียบร้อย แล้ว นำไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่าง วิธีดำเนินการ วิจัย : การพัฒนารูปแบบ Page

ตัวอย่างภายในระบบงาน: 

43 43 ตัวอย่างภายในระบบงาน Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การพัฒนารูปแบบ

: 

44 44 สอดคล้องกับสมมติฐาน ข้อที่ 2 ที่ตั้งไว้ Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การพัฒนารูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

45 45 ผู้วิจัย ศึกษา รายละเอียด มคอ.3 เตรียมสื่อประกอบและแหล่งข้อมูล ชี้แจงนักศึกษา เกี่ยวกับ PInS-WebQues t ทดสอบก่อนเรียน ดำเนินกิจกรรม ทดสอบหลังเรียน รวบรวมข้อมูล สรุป อภิปรายผล Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การทดลอง

PowerPoint Presentation: 

46 46 ผลที่ได้สอดคล้องกับสมมติฐาน ข้อที่ 3 ที่ตั้งไว้ Page วิธีดำเนินการ วิจัย : ประเมินผล ผลที่ได้สอดคล้องกับสมมติฐาน ข้อที่ 4 ที่ตั้งไว้ ผลที่ได้สอดคล้องกับสมมติฐาน ข้อที่ 5 ที่ตั้งไว้ ผลที่ได้สอดคล้องกับสมมติฐาน ข้อที่ 6 ที่ตั้งไว้ ผลที่ได้สอดคล้องกับสมมติฐาน ข้อที่ 7 ที่ตั้งไว้

สรุปผลการวิจัย: 

47 47 สรุป ผลการวิจัย รูปแบบ การเรียนการสอนแบบ PInS-WebQuest ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ที่มีต่อรูปแบบ ( = 4.44 , S.D.=0.32) ประสิทธิภาพของบทเรียน ( 81.104/81.025) ทักษะ ทางการคิดวิเคราะห์ ความสามารถใน การเรียนรู้ด้วยตนเองหลังเรียน ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ความ พึงพอใจ ( = 4.23 , S.D.=0.37) Page

PowerPoint Presentation: 

48 นักศึกษาชั้นปีที่ 4 นักศึกษาชั้นปีที่ 3 นักศึกษาชั้นปีที่ 2 นักศึกษาชั้นปีที่ 1 อภิปราย ผลการวิจัย Page

ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป: 

49 49 ข้อเสนอแนะ ในการวิจัยครั้งต่อไป ควรมีการวิจัยผลการใช้รูปแบบ แบบ PInS-WebQuest เพื่อศึกษาผลที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงกับผู้เรียนในด้าน ความคงทน ควรการวิจัยโดยการเปรียบเทียบความแตกต่างในด้านความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน จำแนกตามความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองระดับสูงและ ต่ำ Page

สิ่งที่สังเกตุได้จากการวิจัย: 

50 50 สิ่งที่สังเกตุได้ จากการวิจัย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน ซึ่งเป็นแบบออฟไลน์ นั้น นักศึกษาทำคะแนนได้ค่อนข้างต่ำ จากการ สังเกตุ จำนวนการออนไลน์ Page

คุณค่าของงานวิจัย (Research Contribution): 

51 51 คุณค่า ของงานวิจัย ( Research Contribution) ได้ รูปแบบ การเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาทักษะทางการคิด ได้ ลักษณะกิจกรรม ที่เสริมสร้างการ เรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ ลักษณะกิจกรรม ที่เสริม ทักษะทางการคิด 2 Page

: ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง: 

52 52 : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง 1 2 3 4 5 6 7 Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

53 53 ขั้นที่หนึ่ง เสริมสร้างความรัก (Love to learn) 1 2 2 3 4 5 6 7 Page : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

54 54 ขั้นที่สอง รู้จักกำหนดปัญหา (Problem Definition) 1 2 2 3 4 5 6 7 Page : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

55 55 ขั้นที่สี่ เขียนแผนสัญญาการเรียนรู้ (Learning Contract) 1 2 2 3 4 5 6 7 Page : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

56 56 ขั้นที่สาม พัฒนาทักษะทางการเรียน (Learning Skill) 1 2 2 3 4 5 6 7 Page : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

57 57 ขั้นที่ห้า ฝึกเป็นผู้ถ่ายทอด (Transfer knowledge) 1 2 2 3 4 5 6 7 Page : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

58 58 ขั้นที่หก สร้าง SWOT ตรวจสอบตนเอง (SWOT analysis) 1 2 2 3 4 5 6 7 Page : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

59 59 ขั้นที่เจ็ด เล็งเข้าสู่การประเมินผล (Learning Assessment) 1 2 3 4 5 6 7 : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ : ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ Page

ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด: 

60 60 ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด 1 2 3 4 5 6 7 Page วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

61 61 ขั้นที่หนึ่ง ทำอย่างไรให้คิดได้ (How to Think ) 1 2 3 4 5 6 7 Page ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

62 62 ขั้นที่สอง รู้จักใช้ข้อคำถาม (Pose the question) 1 2 3 4 5 6 7 Page ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

63 63 ขั้นที่สาม พยายามสร้างคำตอบ ( Concentrate to Answer ) 1 2 3 4 5 6 7 Page ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

64 64 ขั้นที่สี่ ส่งมอบจากความคิด ( Thinking Forward ) 1 2 3 4 5 6 7 Page ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

PowerPoint Presentation: 

65 65 ขั้นที่ห้า เกาะติดจากสภาพปัญหา ( Following the Problem ) 1 2 3 4 5 6 7 ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ Page

PowerPoint Presentation: 

66 66 ขั้นที่หก ร่วมกันค้นคว้าพิจารณาวิธี ( Cooperation to consider ) 1 2 3 4 5 6 7 ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ Page

PowerPoint Presentation: 

67 67 ขั้นที่เจ็ด ได้ผลลัพธ์ดีน่าชื่นชม (Admirable) 1 2 3 4 5 6 7 3 2 Page ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ ลักษณะกิจกรรมที่เสริมสร้างทักษะทางการคิด วิธีดำเนินการ วิจัย : การสังเคราะห์กรอบ/รูปแบบ

ขอกราบขอบพระคุณ คณะกรรมการสอบทุกๆ ท่าน: 

68 68 ขอกราบขอบพระคุณ คณะกรรมการสอบทุกๆ ท่าน ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.กันต์พงษ์ วรรัตน์ปัญญา ดร. สรเดช ครุฑจ้อน ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. แววตา เตชาทวีวรรณ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. พัลลภ พิริยะสุรวงศ์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. จรัญ แสนราช Page