Cópia de Projeto Prova no L

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Category: Entertainment

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A tecnologia a serviço da sustentabilidade. No dia da prova de Artes Visuais faltou xerox em nossa escola a ideia foi fazer as 937 avaliações no L.I

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ESCOLA MUNICIPAL PIOXII – CAIC RUA T, N º 249 BAIRRO NOVA VILA BRETAS TELEFONE: (33) 32775166 EMAIL: escolapioxii2009@hotmail.com :

Enquanto a gente mexe com o mundo, a escola mexe com a gente (Fonte)-Albertus Extra BC -12 Enquanto a gente mexe com o mundo, a escola mexe com a gente (Fonte)- ITC ZapfDingbats -12 ESCOLA MUNICIPAL PIOXII – CAIC RUA T, N º 249 BAIRRO NOVA VILA BRETAS TELEFONE: (33) 32775166 EMAIL: escolapioxii2009@hotmail.com 1

Informática Educacional:

Informática Educacional 2

Educação e Tecnologia a Serviço da Sustentabilidade:

Educação e Tecnologia a Serviço da Sustentabilidade 3

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Prova de Artes Visuais- 1º CA 4:

Prova abaixo foi desenvolvida pelo Professor de Artes Sr Antônio Carlos, inserido pelo professor de informática educacional Roberto Azevedo de Brito, e supervisionado pela pedagoga Roosvany Beltrame Prova de Artes Visuais- 1º CA 4 6

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ESCOLA MUNICIPAL PIO XII – CAIC Rua T, n º 249, Bairro Nova Vila Bretas Telefone: (33) 3277 5166 Email: escolapioxii2009@hotmail.com Aluno (a) Turma: 1º CA 4 N: Data Disciplina: Arte Visual Professor: Antônio Carlos Conceito Obtido:________ Orientações: 1. Preencha corretamente o cabeçalho / questões a caneta. 2. Leia as questões atentamente e faça nova leitura antes de entregar sua avaliação. 3. Qualquer material utilizado pelo aluno, sem a autorização do professor, será recolhido. 4. A não observância dos itens 1 e 3 podem acarretar a anulação da avaliação. 7

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Leia o texto abaixo e responda: Vick Muniz. O paulistano Vick Muniz, é atualmente um dos artistas brasileiros mais badalados no Brasil e no mundo. Isso pelo fato de que ele é uma das figuras mais dedicadas à manipulação de suportes "mundanos" para a execução de suas obras, recurso misteriosamente bastante apreciado no cenário artístico contemporâneo. Muniz, atualmente com 47 anos, iniciou suas atividades durante a década de 1970. Trabalhando inicialmente com esculturas, ele incorporou a seu trabalho a fotografia quando tinha já 27 anos, recurso que se tornaria a ferramenta central de sua obra. Ele mudou-se para Nova Iorque em 1983, e ganhou notoriedade internacional em 1995. Sua fama súbita deixou o artista surpreendido e feliz. Segundo Muniz gosta de afirmar, ele demorou 17 anos para fazer sucesso da noite para o dia. O trabalho que rendeu esse reconhecimento foi a série “Crianças de Açúcar”, onde ele primeiro fotografou diversas crianças, depois reorganizou a imagem delas utilizando açúcar como pigmento, e novamente fotografou as obras acabadas. Foram estes retratos, então expostos em uma pequena galeria de Nova Iorque, que chamou a atenção do crítico de arte Charles Haggan , colunista do New York Times. O artigo, que circulou o país inteiro nas páginas do jornal, foi o passaporte para o ingresso de Muniz no hall dos artistas oficiais dos museus internacionais. Suas obras foram adquiridas pelo Metropolitan Museum of Art e o Solomon Guggenheim. Ganhou também uma grande exposição de suas obras no MoMa , o Museu de Arte Moderna de Nova Iorque. Hoje, treze anos depois, tal é seu prestígio, que o artista foi nomeado recentemente, curador da edição número nove da Artist’s Choice , onde o artista convidado tem liberdade total de definir obras para uma exposição no museu. Sua seleção ficou em cartaz em Nova Iorque de dezembro de 2008 a fevereiro deste ano. Agora, Muniz ganha também uma grande exposição itinerante de sua obra. Depois de ter permanecido em cartaz no Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro. A retrospectiva " Vik ", chega ao mais importante museu da capital paulista, o MASP. São ao todo 131 trabalhos do artista, entre fotografias e vídeos de seu processo criativo. 8

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1) A partir do texto, e do seu trabalho, o que mais te chama a atenção nas obras de arte de Vick Muniz? Por que? 2) Qual o material usado por Vick Muniz, para confeccionar ou criar sua arte? O que ele nos ensina com isso? 3)O que é um desenho feito em terceira dimensão? 9

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4) Marque com um “X” o desenho que for tridimensional. ( ) ( ) ( ) 10

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5) Faça a leitura da fotografia abaixo. Tente identificar o material usado para criá-lo. O que você entendeu sobre a foto. Qual é o seu sentimento em relação a esta fotografia. (Espaço para digitar) Boa Avaliação!!!! 11

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ESCOLA MUNICIPAL PIO XII – CAIC Rua T, n º 249, Bairro Nova Vila Bretas Telefone: (33) 3277 5166 Email: escolapioxii2009@hotmail.com Aluno (a) Nº Turma: 2 CA 1 Data 03/10/2011 Disciplina: Arte Visual Professor: Antônio Carlos Conceito Obtido:________ Orientações: 1. Preencha corretamente o cabeçalho / questões a caneta. 2. Leia as questões atentamente e faça nova leitura antes de entregar sua avaliação. 3. Qualquer material utilizado pelo aluno, sem a autorização do professor, será recolhido. 4. A não observância dos itens 1 e 3 podem acarretar a anulação da avaliação 18

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Questões para prova. Leia o texto referência, e responda a seguir as questões: Artes de Tarsila Sobrinha-neta da pintora modernista, a campeã de equitação Tarsila do Amaral prepara um livro sobre a vida da autora de Abaporu Paula Quental de São Paulo Quando a pintora Tarsila do Amaral morreu, aos 86 anos, em janeiro de 1973, sua sobrinha-neta tinha oito anos. Foi pouco tempo de convivência, mas o suficiente para deixar na menina a impressão de que aquela senhora meiga, sempre cercada de quadros e que a tratava com mimos, tinha algo de especial. Não se parecia com nenhuma outra tia. E, curiosamente, era motivo de polêmica na família. Uma parte dos parentes a ignorava ou nutria raiva por ela e a outra a adorava e contava passagens de sua vida durante as refeições. O pai da menina, integrante dessa segunda ala, fez uma homenagem à tia, batizando a filha com o seu nome. "As professoras sempre se surpreendiam e faziam pausa na chamada. Queriam saber quem eu era e todos os olhares se voltavam para mim", lembra Tarsila do Amaral, a sobrinha-neta, hoje com 34 anos. 19

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Campeã paulista e brasileira de equitação, Tarsila sobrinha sempre se orgulhou do próprio nome. Mas nunca pensou que essa herança um dia mudaria sua vida. Realizada como profissional do esporte que adotou desde os 16 anos - além de saltar, dá aulas de equitação e cria cavalos -, ela sentiu que estava na hora de fazer uma biografia da tia famosa, como não se fez até hoje. As publicações que existem sobre Tarsila são análises críticas da obra da modernista e deixam em segundo plano sua trajetória pessoal - tão revolucionária quanto suas pinturas de cores alegres e berrantes. O óleo mais conhecido de Tarsila, Abaporu (1929), foi arrematado pelo colecionador argentino Eduardo Constantini por US$ 1,3 milhão, preço jamais alcançado por uma obra brasileira. Na terça-feira 31, o estudo do quadro em guache sobre o papel timbrado do antigo Hotel Terminus, feito em 1927, foi a leilão pelo lance inicial de R$ 180 mil. "A obra de Tarsila, que é pequena, tende a se valorizar cada vez mais", diz o leiloeiro Aguinaldo Camorim. Tarsila sobrinha quer revelar em livro, com lançamento previsto para o meio do ano que vem, quem foi a mulher Tarsila. Mesmo que isso ganhe a dimensão de um grande desafio pessoal: "Não sei escrever e também não sou uma grande conhecedora de arte", admite. Ela é formada em Direito, como o pai, o advogado Guilherme Augusto do Amaral, procurador das obras de Tarsila. A empreitada virou questão de honra. "Queria passar adiante aquelas histórias que cresci ouvindo nos chás em família e muitas outras que estou pesquisando", diz ela, que já gravou dezenas de fitas de entrevistas com parentes, especialistas e pessoas que tiveram contato com a pintora. Para suprir o pouco conhecimento de arte, está assistindo a aulas de história da arte no Museu de Arte de São Paulo (Masp). Também entrou em contato com o biógrafo do Barão de Mauá, Jorge Caldeira, autor de Mauá, Empresário do Império, que se comprometeu a ajudá-la na elaboração final do texto. Agora Responda: A) Qual o estilo artístico adotado por Tarsila do Amaral? Quais características predominavam seus quadros? Resposta: Tarsila do Amaral gostava de pintar obra da modernista suas pinturas eram alegre e berrante Tarsila era uma grande pintora... 20

B) Classifique as figuras abaixo de acordo com as fases da pintora Tarsila do Amaral da seguinte forma: A) Fase antropofagia. B) Fase social. C) Fase Pau-Brasil. :

B) Classifique as figuras abaixo de acordo com as fases da pintora Tarsila do Amaral da seguinte forma: A) Fase antropofagia. B) Fase social. C) Fase Pau-Brasil. ( C ) Fase Pau Brasil ( B ) Fase Social ( A ) Fase antropofagia 21

C)Nas obras da Pintora Tarsila do Amaral, existem características que são como uma assinatura pessoal da artista.Em muitas telas aparecem uma planta específica . Qual é esta planta? Respostas : Pau Brasil :

D)Observe a tela abaixo e faça a sua descrição do que te transmite, qual sentimento, que a artista conseguiu te repassar através de sua arte. No mínimo 10 linhas: C)Nas obras da Pintora Tarsila do Amaral, existem características que são como uma assinatura pessoal da artista.Em muitas telas aparecem uma planta específica . Qual é esta planta? Respostas : Pau Brasil Esta pintura mim ´ mostra que esta cidade e muito pobre e na cidade as pessoas são muito pobre e não tem uma renda boa e eles pesca para comer e eles perto de um rio e pedra esta pinturas mim mostra que eles são muito pobre pintura Tarsila do amarão uma bela pintora.... O pescador. Esta pintura mim ´ mostra que esta cidade e muito pobre e na cidade as pessoas são muito pobre e não tem uma renda boa e eles pesca para comer e eles perto de um rio e pedra esta pinturas mim mostra que eles são muito pobre pintura Tarsila do amarão uma bela pintora.... O pescador. 22

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1º Computador:

1º Computador 34

Ultimo computador destas geração:

Ultimo computador destas geração Esta é a tecnologia atual. E como anda a evolução de nossos educadores? 35

Seqüência Didática do Laboratório de Informática durante a aplicação da Atividade Avaliativas de Artes. :

Escola: Escola Municipal Pio XII Professor: Roberto Azevedo de Brito : Professor de Informática Educacional e Antônio Carlos de Sena: Professor de Artes. Matéria: Arte Visual Turmas: 1º CA’s, 2º CAs e 3ºCA’s. Conteúdo: As obras e vida da artista Tarsila do Amaral. Tempo previsto: 08 aulas de 50 min. Material: Projetor, papel sulfite, tinta guache,lápis de cor, giz de cera, e agendamento do laboratório de informática para a avaliação escrita e pesquisa. Seqüência Didática do Laboratório de Informática durante a aplicação da Atividade Avaliativas de Artes. 36

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Desenvolvimento: 1ºAula. O primeiro contato se dará com uma aula expositiva a respeito da artista Tarsila do Amaral, usando como material de apoio o projetor, para a melhor visualização e entendimento dos alunos.Esta primeira aula deverá ser instigadora,de forma a aguçar a curiosidade dos alunos a respeito da artista, procurando ressaltar fatos da vida da artista, más de uma forma mais superficial. 2º Aula. Esta aula se dará no laboratório de informática, onde os alunos estarão pesquisando mais sobre a vida da artista, fatos interessantes, fazendo o registro dos mesmos no caderno. Dentro desta pesquisa os mesmos deverão eleger uma obra da artista para a próxima aula. 3º Aula. Esta aula deverá ser aplicada em forma de plenária, formando um círculo ou um semicírculo, onde os alunos poderão socializar seus registros, o que acharam de interessante na vida da artista, e a obra que escolheu e o porquê da escolha. Nesta aula o professor funcionará como intermediador. 37

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4º Aula. Trazer em Power point quadros da artista Tarsila do Amaral representando as 3 fases de sua pintura: Antropofagia, Pau Brasil, e Social. Explicar a diferença entre eles e fazendo a correlação entre as fases e o contexto sociocultural por qual passava o mundo, mais especificamente o Brasil nesta época. 5ºAula. Aula prática: deixe a sala preparada, formando grupos de 4 a 6 alunos por mesa ,com o material espalhado (papel sulfite, tinta guache, pincel, giz de cera, lápis de com,), o aluno poderá usar o material que achar mais adequado para compor o seu “quadro”. Cada aluno deverá criar seu próprio desenho, se baseando no estilo artístico de Tarsíla do Amaral e devendo focalizar em uma das fases do trabalho da artista: Antropofagia, Pau Brasil ou Social, e deverá “batizá-lo” com um nome. 38

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6º Aula. Jogo detetive da arte: no laboratório de informática, o professor irá estimular a pesquisa, onde o aluno irá descobrir os dados da obra da artista Tarsíla do Amaral, a partir de uma dica. Ele deverá achar as seguintes informações sobre a obra 1-Museu onde ela está. 2-Nome da Obra. 3-Data,local e onde foi feita. 4-Técnica usada. 5-Dimensão da obra (tamanho). Dica: Obra mais conhecida da artista Tarsila do Amaral, na fase Antropofagia. R: Abaporu. O professor deverá exemplificar a atividade com outro quadro, expondo especificamente como deverá ser realizada a atividade. 39

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7º Aula. Correção do jogo detetive da arte, e revisão de todo conteúdo apresentado até o momento 8º Aula. Prova aplicada no laboratório de informática. Avaliação: O aluno será avaliado durante todo o processo com a observação da sua participação nos trabalhos propostos em sala de aula e laboratório de informática. Será organizada uma exposição dos trabalhos feitos em aula prática para apreciação. A prova será aplicada no laboratório de informática, preparado exclusivamente para isto, onde o aluno poderá usufruir de uma imagem mais nítida e que reproduz as obras em qualidade real.Nesta prova a pesquisa não será permitida, e será avaliado todo o conhecimento construído durante este período. 40

Conclusão:

Tecnologia na escola Roberto Azevedo de Brito Professor de Informática Educacional (Autorizado ) O mundo está passando por mudanças abruptas, exigindo das pessoas grandes transformações, entre elas a introdução de novas tecnologias, em especial o computador, na nossa vida. É a era da tecnologia que chegou para ficar e a educação não poderia estar fora deste processo. A educação é um processo permanente de construção de pontes entre o mundo da escola e o universo que a cerca e, nesta visão, as transformações que hoje varrem o planeta têm que ser incluídas no processo educacional. A sociedade delegou o poder para a escola transmitir uma bagagem cultural e empregar essa bagagem para a sobrevivência e a vida em comunidade. A escola tem como instrumento de trabalho a informação, e a utiliza com a perspectiva de que as novas gerações se apropriem do patrimônio cultural existente, se apropriem de novas informações, e construam com esta bagagem algo além. Para tanto, a educação deverá operar com base em um novo paradigma, não mais como transmissão de informação, mas na criação de situações de aprendizagem nas quais o aluno realiza atividades e constrói o seu conhecimento, pois “o conhecimento deverá ser fruto do processamento dessa informação, aplicação dessa informação processada na resolução de problemas significativos e reflexão sobre os resultados obtidos” Conclusão 41

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A escola é um dos canais, e talvez o mais importante, para se propiciar a democratização do conhecimento. Partindo da idéia de que: a escola trabalha com a informação; o acesso a elas está sendo facilitado pelos meios de comunicação e pela inserção das TIC nas escolas; a informação por si só não é conhecimento; percebe-se a necessidade da escola atuar mediando e articulando ações, de modo que as informações advindas sejam discutidas e elaboradas para que os alunos construam seu próprio conhecimento. “A educação não pode mais ser baseada em um fazer descompromissado, terá que ser baseada no fazer que leva ao compreender” Nesta ótica, a escola atua integrada com distintos espaços e situações que lidam com o conhecimento, criando as pontes com seu entorno, como articuladora, “propiciando a criação e o desenvolvimento de comunidades e culturas colaborativas de aprendizagem, interação e intercâmbio” Para assim agir, a escola necessita assumir-se como organização que aprende continuamente e abrir-se para mudanças profundas. As mudanças na educação ocorrem de forma muito lenta, quase que imperceptíveis, pois sofrem constantes resistências, mas “as demandas por mudanças devem ainda continuar intensas, passando a ser a tônica de uma sociedade em constante “evolução” e quebra de paradigmas”. Sabe-se que mesmo com todas as iniciativas de formação, os computadores têm sido pouco utilizados. Sabe-se também que a escola é um espaço de interação social, que deveria ser integrada aos demais espaços que produzem conhecimento e que a tecnologia do conhecimento potencializa esta interação; portanto a inserção desta no ambiente escolar é uma necessidade. A presença das tecnologias nas escolas está sendo cada vez mais freqüente, porém as formas de trabalho e direcionamento das atividades são na sua maioria contraditórias e conflitantes; para alguns, não passam de aulas de informática cuja preocupação é que o aluno tenha domínio dos recursos que o computador dispõe na sua utilização; outros direcionam sua utilização a soluções práticas de conteúdos de uma determinada disciplina; outros ainda associam sua aplicabilidade à solução de pequenos projetos por vezes desconectados da realidade não só do aluno como da própria escola, resultando numa motivação apenas temporária. Para que a inserção das TIC se concretize de fato, é fundamental preparar tanto os professores quanto os gestores que atuam na escola, para que, inseridos no processo, conheçam as possibilidades e contribuições da utilização e aplicação das tecnologias no ensino aprendizagem e possam atuar na mudança da organização da escola. Rever processos implica em refletir sobre organização e estrutura da escola, seus objetivos, práticas, perspectivas de mundo, concepções de conhecimento, ensino e aprendizagem e, sobretudo, suas relações com a sociedade. Conforme a atualidade: “hoje é preciso repensar estes objetivos; a escola deve acolher outros valores orientadores de seu trabalho educacional junto aos estudantes, ampliando a visão de mundo dos alunos, na expectativa de obter maior ressonância com a sociedade” 42

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Nos Educadores, temos como princípio, promover um ambiente no qual o mesmo demonstre que o uso da tecnologia como recurso didático, nos ajude a enriquecer as aulas e desenvolver em si e no aluno, habilidades e atitudes de compreensão e ligação da tecnologia em suas vidas dentro de um contexto social e Educacional. E prevê instrumentalizar os educadores com técnicas de dinâmica de grupo, sendo utilizadas com os alunos no laboratório de Informática, a fim de facilitar a interação entre aluno-aluno e educador-aluno; propiciando discussões; aperfeiçoamentos nas relações ensino-aprendizagem, com descontração/lazer nos momentos oportunos. 43

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FIM 44