icte2006 18

Tvorba studijních materiálů pro LMS Moodle na FS: 

Tvorba studijních materiálů pro LMS Moodle na FS Petr Kočí, Zdeněk Konečný Katedra Automatizační techniky a řízení 352 VŠB-TU Ostrava, 17.listopadu 15, 708 33 Ostrava

Výuka technických předmětů: 

Výuka technických předmětů Předpoklady: Výuka technických předmětů pro presenční a kombinované studium je studium rovnocenné. Co není stejné jsou výchozí podmínky.

Výuka technických předmětů: 

Výuka technických předmětů Porovnání znalostí a dovedností mezi léty 1970 a 2006 1970 – nástroje ke zrychlení výpočtů 2006 – modelování systémů 1970 – schopnost rýsovat 2006 – navrhování strojních zařízení

Výuka technických předmětů: 

Množství technických změn promítnutých do výuky Výuka technických předmětů I N T E R N E T

Časové hledisko: 

Časové hledisko Presenční a kombinované studium je studium rovnocenné!!! Prezenční studium týdně 33 hodin přímé výuky individuální výuka 24 hodin týdně (4 hod. denně včetně soboty – neděle volná). Kombinované studium týdně 8 hodin přímé výuky individuální výuka 20 hodin týdně (včetně soboty a neděle) Rozdíl za semestr je 406 hodin případného studia Anketa prováděná s využití Moodle - bylo zjištěno, že student kombinovaného studia má během pracovního týdne na studium asi 2 hodiny a v sobotu a v neděli může věnovat studiu asi 12 hodin.

Výuka technických předmětů: 

Výuka technických předmětů Výuka na technických školách se již neobejde bez počítače a jeho napojení na Internet. Asi 95% studentů vlastní počítač, nebo má k němu snadný přístup. Internet má 40% studentů (odhad),zprostředkovaně se k Internetu připojí 50% studentů. Na tyto technické možnosti by měla navázat výuka.

Výuka technických předmětů: 

Výuka technických předmětů Technické předměty se rychle obměňují, proto zpracování výukových materiálů musí být: Modulární. Zaměřeno na praktické dovednosti (nikoli biflování něčeho, co je možno jednoduše vyhledat v Internetu, v knihách). Zpracovány podle zásad distančního vzdělávání či e-learningu. Výsledný materiál by měl být optimalizován co se týče množství přenášených dat (optimální velikost je do 2 Mbyte).

Výuka v prostředí Moodle : 

Výuka v prostředí Moodle První podmínkou bylo přesměrování školní emailové adresy na aktivní emailovou adresu studenta. Tím se zajistila elektronická dostupnost na všechny studenty přihlášené do e-learningových kurzů.

Výuka v prostředí Moodle: 

Výuka v prostředí Moodle Výukový materiál (*.doc ; *.pdf) si studenti zkopírují na svůj počítač (Na základě rozboru možností studentů). Student musel vytvořit ke každé kapitole dvě kontrolní otázky, včetně správných odpovědí. Na základě vytvořených kontrolních otázek vyučující snadno zjistil, zda a jak student prostudoval výukový materiál. Kontrolní otázky byly využity pro zkoušení.

Výuka v prostředí Moodle: 

Výuka v prostředí Moodle Je dokázáno, že při pravidelném studiu jsou výsledky studia kvalitnější a trvalejší. Proto velmi důležitým nástrojem hodnocení a přístupu k výuce byl přehled přístupů studenta k systému Moodle.

Výuka v prostředí Moodle: 

Výuka v prostředí Moodle V praxi byla ověřena známá skutečnost, že když vyučující okamžitě reaguje na výstupy studenta, výuka je pro studenta zajímavější a také motivace je vyšší (v kombinované formě studia to bez zavedení Moodle nebylo možné).

Děkuji za pozornost: 

Děkuji za pozornost