keynote ambities mbt elearning

Ambities m.b.t. e-learning: 

Ambities m.b.t. e-learning P. Robert-Jan Simons IVLOS Universiteit Utrecht

Slide2: 

De burgemeester van Rotterdam Het verhaal van de kikkers in de pan

Dot.com revolutie????: 

Dot.com revolutie???? Denkt u dat de verwachte dot.com revolutie in het bedrijfsleven is uitgebleven? Wat denkt u van ontwikkelingen in de reiswereld, tweede handsmarkt, verkoop van apparatuur, huizenmarkt, ticketverkoop. e.d.?

ICT in het onderwijs: waarom?: 

ICT in het onderwijs: waarom?

Uw expertise t.a.v.ICT en opleiden?: 

Uw expertise t.a.v.ICT en opleiden? 1: 'Ik heb geen affiniteit met ICT. Ik gebruik het niet eens.' 2: 'Ik ben een doorsnee gebruiker van standaardpakketten (zoals een tekstverwerker en e-mailprogramma).' 3: 'Ik ben een doorsnee gebruiker van standaardpakketten en heb wel eens wat gelezen/gehoord over e-learning'. 4: 'Ik ben een gevorderd gebruiker van ICT en weet veel van e-learning. Volg de ontwikkelingen op dit gebied.' 5: 'Ik ben een gevorderd gebruiker van ICT en weet veel van e-learning. In onze organisatie gebruiken we e-learning en ik ben daar nauw bij betrokken.' 6: 'Ik kan jou nog wat leren als het gaat om e-learning.'

Houding ten aanzien van ICT en opleiden?: 

Houding ten aanzien van ICT en opleiden? 1 2 3 4 5 6 1: 'It’ll never work. Forget it' 2: 'Let’s wait until all the bugs are worked out.' 3: 'Let’s go slow and avoid any trouble.' 4: 'Proceed logically and smoothly.' 5: 'We’re falling behind. Go, go, go!' 6: 'Do everything by e-learning now!' Uit: William Horton (2001), 'Leading e-learning', Alexandria: ASTD

Trends in e-learning: 

Trends in e-learning Veronderstelde voordelen voor lerende en organisatie (just in time, place etc). Alles online, docentonafhankelijk Hoge beurskoersen, veel investeringen Ontwikkelingen niet bij te houden Onvolwassen markt van aanbieders Technologie dominant (veel nieuws) 'Pubersex' 'Himmel hoch jauchzend'

Trends in e-learning: 

Trends in e-learning Customer-focussed e-learning (edu-commerce) Supply chain e-learning M-learning Corporate e-academy Learning Service Providers LMS Synchronous learning vs a synchronous learning IDC voorspelt ……

Trends in e-learning: 

Trends in e-learning Voordelen voor lerende en organisatie vallen tegen Eerste ervaringen (formeel leren dominant) Substitutie (onderwijskundig 3 stappen achteruit) 'Het werkt niet' (geen toegevoegde waarde, opkomst blended learning) 'Shake out' Weinig nieuws Roep om standaardisatie Financiën dominant (kosten-baten) 'Zum Tode betrübt'

Trends in e-learning: 

Trends in e-learning Bezinnen, evalueren en ontwikkelen Wat werkt wel, wat niet (en waarom) Meer aandacht voor didactiek Meer aandacht voor kwalitatief goede content Stabilisatie markt Draagvlak voor standaardisatie Afweging kosten-baten

Kort door de bocht geschiedenis: 

Kort door de bocht geschiedenis Afstandsonderwijs Werkte niet Zou on-line variant wel werken? Steeds meer f2f in on-line onderwijs: clubjes, persoonlijk tutor, cops en cols

Kort door de bocht geschiedenis 2: 

Kort door de bocht geschiedenis 2 F2F onderwijs Wordt docent verdrongen door on-line onderwijs? Nee! Elektronische leeromgeving als archief Powerpointsheets Literatuur Nu: ook vernieuwing? Online tutoring Peerfeedback Elektronisch toetsen Stukjes online onderwijs Videostreaming, Webonderwijs

Kortom:: 

Kortom: Afstandsonderwijs en f2f onderwijs groeien naar elkaar toe Nadruk op blended learning Centraal voor de toekomst: On-line tutoring Peerfeedback en peertutoring Elektronisch toetsen Communities

Blended learning: 

Blended learning Mix van F2F en ICT Model Schouten andamp; Nelissen

Wat kan er? Laurillard:: 

Wat kan er? Laurillard: internet access to digital versions of materials unavailable locally internet access to search, and transactional services interactive diagnostic or adaptive tutorials interactive educational games remote control access to local physical devices personalised information and guidance for learning support simulations or models of scientific systems communications tools for collaboration with other students and teachers tools for creativity and design virtual reality environments for development and manipulation data analysis, modelling or organisation tools and applications electronic devices to assist disabled learners

Trends mbt ICT: 

Trends mbt ICT Mobile computing Connectiviteit en sharing; mobiel leren Digital information mining Visuele, tekstuele en menselijke informatie + beoordelen Digital empowerment Tools breiden intelligentie uit + testen; deelnemers steeds mondiger Multi-media rendering Buitenwereld + authentieke World wide communication Weblog, podcast, vodcast, wiki, etc ICT as commodity Iedereen doet het; verwachtingen; beating the system

SAMENLEVING: 

SAMENLEVING Internationalisering Informatisering Informalisering Individualisering Inclusie / exclusie Innovatie

Wat zouden we moeten willen?: 

Wat zouden we moeten willen? Waarom zou ik leren? Analyse van gepersonaliseerde behoeften en voordelen Verbindingen met informeel leren Toegang tot advies en begeleiding Wat kan ik leren? Keuzemogelijkheden dmv partnerships Provider flexibility Online support Hoe kan ik studeren? Partnerships die bieden: flexibele cursussen, manieren van leren, locaties, studiepatronen

Vervolg: 

Vervolg Hoe zal ik leren? Adaptieve, interactieve leeromgevingen Aanpassing aan leerstijlen en tempo Gepersonaliseerde feedback en ondersteuning Hoe weet ik of ik heb geleerd? Assessment wanneer je klaar bent Formatieve feedback Voortgangsrapporten en e-portfolio’s Waar zal het me brengen? Gepersonaliseerde behoeftenanalyse Toegang tot informatie en begeleiding

Wat zit nu in de lucht?: 

Wat zit nu in de lucht? Diepgang in leren Beter en vaker toetsen Zichtbaarheid leerproces Reflecteren ipv discussiëren Peerfeedback en peertutoring: diepgang in uitwisseling Contact met de echte praktijk; authentieke opdrachten Gericht op leren leren en kenniswerk Gebruik webstreaming Simulaties en Gaming Mobile learning

En …. Web 2.0 en web 3.0: 

En …. Web 2.0 en web 3.0 Hyves Second life Youtube Twitter Flick-r Wiki Weblogs Elgg Slideshare Active worlds

Slide22: 

http://hyves.nl/ http://www.secondlife.nl/ http://www.youtube.com http://twitter.com/help http://blogs.zdnet.com/social/?p=17 http://wiki.enquiringminds.org.uk/display/em/Home http://www.furl.net/members/mvdberg

Wat volgens Engelse beleid?: 

Wat volgens Engelse beleid? Personalisation Adaptive routes Personalised feedback Flexibility Different content (partnerships) Ways to learn On-line support Inclusion Segregated groups Productivity Quality of learning Efficiency of learning Nationaal e-learning beleidsplan UK Laurillard

Slide24: 

Het is tijd voor meer ICT in het onderwijs!

Onderwijsvisie?: 

Onderwijsvisie? Tamelijk traditioneel Actief en zelfstandig (leren) leren Context-rijk leren Samenwerkend leren

Tamelijk traditioneel onderwijs: 

Tamelijk traditioneel onderwijs Elektronisch toetsen Formatief Summatief Gebruik maken van beschikbaar on-line cursussen en –materialen (audio-visueel) Opnemen van belangrijke colleges en gastdocenten: apreso / collegerama Online tutoring

Slide27: 

Slide28: 

Slide29: 

Actief en zelfstandig (leren) leren: 

Actief en zelfstandig (leren) leren Ontsluiten online onderwijs (materialen) Peerfeedback en peertutoring Electronisch portfolio Zichtbaar maken van leerprocessen via knowledge forum Tools voor zelfreflectie en zelfbeoordeling Web-leren

Slide31: 

Slide32: 

Context-rijk leren: 

Context-rijk leren Publiceren van producten Leren door problemen van anderen op te lossen Leren door adviezen te formuleren Leren door te ontwerpen voor anderen Leren door onderzoek voor anderen te doen Leren door kritisch te reflecteren voor anderen

Slide34: 

(Voortschrijdend Onderzoekend Inzicht) sturerende vragen bij bestudering zinvolle context : Waarom Voorlopige werktheorie: hypotheses Kritisch bekijken, evalueren Uitdiepen: nieuwe informatie zoeken Genereren van sub-problemen en vragen: nieuw inzicht Verfijning van vragen en opstellen van nieuwe werktheorieen Gedeelde Expertise

Samenwerkend leren: 

Samenwerkend leren Studenten met elkaar en met anderen in contact brengen Samenwerkend leren om kwaliteit van leren te verbeteren Community building: cop en col Groepen in standhouden buiten onderwijs Rollen verdelen Editorial review

Drie vormen van sturing: 

Drie vormen van sturing Losse sturing Gaat en leert Hulp op afroep Alleen hulp als nodig Gedeelde sturing Samen plannen Gebruik maken van ideeën medeleerlingen Strakke sturing

Inclusie: 

Inclusie Binnen boord houden van bedreigde groepen gehandicapten, zieken, allochtonen, op afstand wonenden Meer rendement

Judy Herz:Gaming the system: what we can learn from multiplayer online worlds: 

Judy Herz: Gaming the system: what we can learn from multiplayer online worlds On-line computer gaming en computers hebben zelfde wortels, maar zijn uit elkaar gegroeid Wat kunnen we voor (computers in) onderwijs en opleidingen leren van de on-line gaming cultuur? jc@joysticknation.com

Kern:: 

Kern: Spelen is ook een vorm van leren: computers kunnen ook worden ingezet om het spelend leren te organiseren Aanwezigheid van een gigantisch grote 'distributed knowledge base' die wordt onderhouden door een community van spelers Constructive learning: Leren door te ontwerpen Actief bezig zijn met nieuwe dingen Steeds hogere niveaus (levels)

Slide40: 

Participatory design: Het spel ontwikkelt zich doordat iedereen mee-ontwerpt Erbij horen is belangrijker dan meedoen Content komt van de spelers zelf In onderwijs: ervaringen en betekenis-constructie Acknowledgement of contributions Niet alleen hoe goed je speelt (c.q. leert, begrijpt) Maar ook wat je hebt bijgedragen nieuwe ideeën, toevoegingen, begrip, uitleg aan anderen

Slide41: 

Peer acknowledgement Ownership van ideeën Status ontlenen aan kwaliteit van bijdragen Zichtbaar maken van kwaliteit Group identity Niet alleen competitie tussen individuen Maar juist ook tussen groepen

Slide42: 

Digitale didactiek: 7 basisprincipes: 

Digitale didactiek: 7 basisprincipes Creëren Relaties leggen Uitdragen Transparant maken Leren leren Competenties centraal Flexibiliteit

Valkuilen: 

Valkuilen Denken dat alles met ICT kan Traditioneel onderwijs digitaliseren Niet inspelen op individuele verschillen Technology push: organiseren wat er kan ipv wat er nuttig / nodig is Denken dat kinderen alles met ICT willen doen Denken dat alle kinderen van ICT houden