El jardín de las fragancias

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proyecto de elaboración de perfumes

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Proyecto: “El jardín de las fragancias” Fundamentación La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial asume el compromiso de promover una aproximación de los niños a modelos básicos de las actividades científicas que le permitan comprender determinados fenómenos e intervenir en ellos. Hacer ciencia en el Jardín de Infantes permite al niño interactuar con los objetos describir comparar observar ponerse en contacto con distintas fuentes de información seguir procedimientos más sistemáticos experimentar y poner en común resultados obtenidos. El niño de nuestro nivel es un niño curioso observador que se cuestiona acerca de lo que ocurre a su alrededor por ello poco a poco incorpora algunas nociones sobre su ambiente conociendo los fenómenos naturales que implican en él tener que indagar y explorar distintos objetos y materiales para saber que reacción provoca su accionar en ellos. La necesidad del niño de encontrar respuestas a sus interrogantes experimentar y sentir curiosidad por descubrir el mundo que los rodea exige del docente convertir en situaciones de aprendizaje los fenómenos y procesos que ocurren en el mundo natural y las relaciones que surgen entre materiales objetos y la acción del hombre. Se ha elegido el proyecto para investigar acerca de los perfumes para que los niños hagan uso de los mismos conozcan cómo se hacen qué componentes tienen y que intenten crear los propios. El objetivo de esta propuesta es que los niños vivencien a través del juego la exploración la investigación y la producción de sus propios perfumes destacando la organización previa de todo el proceso productivo su representación a través de dibujos selección de envases manipulación de los mismos y que puedan sacar sus propias conclusiones para poder elaborarlos seleccionando cada uno de los ingredientes que lo componen. Problemática Nos interesa que los niños tengan el gusto por experimentar prueben en lugar de creer que sean cuestionadores que se hagan muchas preguntas se trata de ayudarlos a establecer relaciones. Se trata de ver lo habitual pero con otros ojos. Se trata de generar actitudes de curiosidad indagación problematización y búsqueda de argumentos para explicar y predecir fenómenos. Como ya sabemos los experimentos científicos no están reservados exclusivamente a los científicos y estudiantes J.I.E. N° 0-003 “María Curie” DURACIÓN: 1 de Set al 30 de Set DOCENTE: María Fernanda Barea Sala de 5 “B” Turno Mañana AÑO 2016

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universitarios. Todos podemos divertirnos con ellos y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias. Utilizando materiales que tenemos en casa y en la sala experimentaremos siguiendo los pasos del método científico: anticipando formulando hipótesis comprobando y elaborando conclusiones de una manera divertida y entretenida. Con este proyecto se intenta que los niños de salita de 5 se inicien en la indagación sobre la realidad del mundo tecnológico tal como se presenta y como respuesta a las necesidades y demandas del hombre y se acerquen a la organización y representación de las diferentes etapas que intervienen en el proceso de elaboración de un determinado producto en este caso los perfumes. Propósitos · Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas la búsqueda de información y la posibilidad de arribar a conclusiones e hipótesis. · Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de cómo elaborar perfumes artesanales. CAMPO DE EXPERIENCIA EJE VERTEBRADOR EJE DE EXPERIENCIA Construcción de la identidad personal y social. Relación con sí mismo Relación con sus pares y adultos. Relación e interacciones con el medio Relación con el propio cuerpo los hábitos y los cuidados. Prevención de la salud. Relación de cooperación y solidaridad. Relación con las interacciones sociales la valoración del diálogo y la escucha para desarrollar normas que organizan la vida cotidiana. Comunicación- Lenguajes Lenguaje verbal gestual y corporal: Comunicación y verbalización- Producción oral. Comprensión del mensaje. Lenguajes expresivos: Exploración Producción- Apreciación. Artes visuales Lenguajes y su relación con los objetos el espacio el tiempo y la medida. Relación con la comunicación: expresión de ideas opiniones necesidades propias y de los demás. Comunicación y expresión de sensaciones percepciones y emociones. Exploración comprensión y producción de diversos portadores de texto: etiquetas envases folletos entre otros. Exploración y utilización de diversos materiales. Exploración experimentación e identificación de colores formas texturas técnicas y materiales. Observación de producciones artísticas y tecnológicas. Exploración y verbalización de las características de los objetos que lo rodean. Experimentación y comunicación del número en diferentes situaciones problemáticas y de contexto.

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Ambiente Natural Social Cultural y Tecnológico Seres vivos: El entorno natural social cultural. Observación. Exploración. Indagación comparación y comunicación de la diversidad del ambiente natural y construido por el hombre. Valoración de la reutilización y reciclado como modos para cuidar el ambiente. Contenidos: · Observación selección y uso de distintas formas de registro y organización de la información sobre la utilización de perfumes por niños adultos hombres y mujeres. · Formulación de anticipaciones e hipótesis · Comparación de distintas fragancias y esencias naturales. Exploración por medio del olfato sentir aromas de distintos perfumes. Actividades: · Se dará inicio del proyecto a partir de la siguiente pregunta problematizadora: · ¿Con qué se realizan los perfumes A partir de los que los niños comenten se hará un registro. Los niños dictarán a la docente y se escribirá todo en un afiche. · Se seguirá cuestionando a los niños a través de preguntas como por ejemplo: ¿Qué son los perfumes ¿Quiénes los hacen ¿Para qué lo hacen¿Para qué sirven ¿Cómo creen que los harían ¿qué se les ocurre ¿Dónde podemos conseguir los perfumes ¿Qué tipo de perfumes conocen ¿Qué aromas conocen ¿Para quiénes son los perfumes · Se propondrá que a partir de lo que han dicho y dictado a la docente deberán registrar en hojas por medio de dibujos. · La docente les presentará varias revistas de cosméticos cada niño recortará los que crea que es un perfume y luego lo pegarán en una hoja a continuación comentarán a los demás porqué ha elegido ese envase se les preguntará a cada uno ¿qué aroma cree que tendrá ¿Si es para hombre mujer niño. La docente escribirá lo que proponga el niño al lado de cada recorte elegido. · Se llevará botellas vacías de perfumes. Aquí los niños podrán manipular y explorar los distintos envases. Jugarán con éstos y se los colocará en el sector de dramatización luego se irá armando el sector de ciencias con materiales que permitan exploraciones y comprobaciones simultáneas. · Se propondrá a los niños que cada uno dibuje su perfume se les preguntará de qué fragancia es y qué componentes les pondría. · La docente propondrá realizar una encuesta para la familia se les pedirá a los niños que expresen dudas y redacten preguntas dictando a la docente preguntas que les dirían a sus padres como por ejemplo: si usa perfume qué tipo de fragancias prefiere donde compran los perfumes etc. Se pondrá en común las respuestas que traigan los niños. · La docente llevará distintos perfumes muestras de hombre mujer y niños. Se les pedirá que sientan los distintos aromas sacarán conclusiones de qué hombre mujer y niños. Se les pedirá que sientan los distintos aromas sacarán conclusiones de qué les parece que son y si son todos iguales. · Dividirán la hoja en tres columnas allí deberán dibujar perfumes de niños-hombre-mujer harán sus respectivas comparaciones. · Se les presentará nuevas fragancias pero esta vez el tamaño será de envases más grandes aquí podrán sentir

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nuevamente los aromas distinguir los colores de éstas observar los envases podrán probar aquellos que lo deseen. · Traemos cosas para hacer perfumes: los niños elijen qué traen prueban deciden qué harán con estos materiales…Elaboran hipótesis conclusiones acerca de cómo podrían crear algunos perfumes. · La docente llevará cáscaras de frutas cítricas como por ejemplo limón naranja mandarina etc. Se pedirá que sientan el aroma y digan qué tipo de fruta es. Los dejaremos en frascos para luego utilizar junto con ésto se juntará los elementos que traerán los niños. · Primera prueba de creación de perfumecon cáscaras de frutas: Por grupos elegirán qué elementos y/o materiales probarán para realizar los perfumes. Deberán sacar conclusiones de cómo deben hacer para embotellar qué cantidad utilizar de cada elemento. · Los nenes traerán de sus casas distintos tipos de flores siempre les advertiremos que se pueden agarrar las del suelo o las compradas que no es bueno arrancar las de las plantas o árboles. Observarán las diferencias y semejanzas entre las flores. Se les preguntará ¿qué podemos hacer con esos pétalos. A continuación se los cuestionará nuevamente sobre qué elementos creen que hacen falta para crear los perfumes. Armarán un registro de esos elementos. · Segunda prueba de creción de perfume con pétalos de flores: Compararán los elementos con los de la primera creación nuevamente elegirán qué componentes y elementos utilizarán. · Nombrarán y registrarán en hojas por medio de dibujos los materiales que utilizaron en ambas creaciones. · Se invitará a alguna persona que utilice perfumes los prepare o venda. Aquí los niños propondrán preguntas. Luego imaginarán cuáles serían las respuestas. Cuando el invitado vaya a visitarlos le harán estas preguntas después harán un cruce de información comparando sus repuestas con las que ellos habían anticipado. Sacarán sus propias conclusiones. · Conocemos un poco de historia: la docente les contará acerca de la historia de los perfumes y cómo se realizan los perfumes artesanales. Se les mostrará imágenes de máquinas antiguas y una figura egipcia en la cual utilizaban los aromas del perfume como parte de alabanzas a santos y dioses. Así surgirá la idea de que ellos crearán perfumes artesanales. · Se les pedirá que lleven frasquitos vacíos de perfumes para jugar compararán entre ellos los distintos perfumes que traigan. · Experimentarán con embudos pequeños con elementos de perfumeria. Jugarán a comprar-vender los perfumes podrán probar y elegir qué aroma prefieren. · Clasificarán por grupos en hojas canson las fotos de envases de perfumes antiguos y los perfumes actuales nombrarán diferencias y dictarán a la docente. · Los niños intentarán realizar cada uno su perfume elegirá qué componentes utilizará. Sacarán conclusiones de ¿cómo es el aroma de cada uno su perfume elegirá qué componentes utilizará. Sacarán conclusiones de ¿cómo es el aroma de esos perfumes ¿Son todos iguales ¿Cuál les gustó más. Aquí podrán decidir y elegir entre los que más les gustó. Se realizará perfumes artesanales como por ejemplo: DE HIERBAS : juntar algunas hierbas picarlas bien y colocarlas en un frasco que tenga mitad de alcohol lo dejamos descansar bien tapado durante una semana. Luego la colamos y completamos la otra mitad con agua . Lo ideal es hacerlo con lavanda pero también se puede realizar con eucalipto ramitas de pino y té. DE CÍTRICOS: Remojamos las cáscaras de naranja limón pomelo o mandarina en alcohol estas deben ser recién peladas para

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que estén bien frescas y las dejamos descansar en una botella en la heladera una semana luego colamos y diluimos a la mitad con agua. ¡Como resultado obtenemos una colonia de baño súper fresca y energizante DE FLORES: Se seleccionan los pétalos de las rosas o ramas aromáticas y se colocan en un recipiente de vidrio con medio litro de alcohol. Después de un par de días se filtra el contenido y se envasa el perfume en frascos individuales. Recursos y Materiales: · Preguntas-investigación-conclusiones-hipótesis-encuesta a la familia-dictado a la docente · Registros por medio de afiches láminas y dibujos de los niños. · Carpeta de información acerca de lo realizado durante el proyecto · Fotos de los niños · Preguntas a invitado: especialista en ventas de perfumes · Envases de perfumes vacíos-muestras de perfumes-perfumes de vidrio plástico colonias. · Revistas de cosméticos · Agua-alcohol-cáscaras de frutas-pétalos de flores-frascos-embudos · Láminas · Fotos de envases de perfumes antiguos máquinas etc. · Carpeta con registros-dibujos y recortes Evaluación: La evaluación se llevará a cabo de una forma individualizada y personalizada para obtener información sobre la evolución de cada niño teniendo en cuenta su dimensión personal. Será también continuada e integrada en el ritmo de la clase lo que permitirá obtener información sobre la evolución las dificultades y progresos y permitirá dar la ayuda necesaria en cada momento. Por ello se evaluará: la realización de los ejercicios propuestos la participación en las actividades la actitud el comportamiento el interés y la motivación además se tendrá en cuenta los trabajos individuales o en grupo y realización de pruebas de elaboración conclusiones e hipótesis. En cada momento y situación y atendiendo a las diversas modalidades y finalidades de la evaluación podremos actuar con ellos mediante una evaluación inicial que nos permita detectar los conocimientos previos de los niños sus posibles alteraciones inicial que nos permita detectar los conocimientos previos de los niños sus posibles alteraciones o disfunciones así como su disposición interés y motivación y una evaluación final que determine hasta qué punto se han conseguido las intenciones educativas que se habían propuesto y valorar los resultados del aprendizaje de cada uno de los niños tanto de manera individual como en general. Bibliografía: · Fuentes consultadas: Artículo "Historia del Perfume" de Andrea Diez. Artículo "Los primeros perfumes famosos" de Martín A. Cagliani estudiante de Antropología Arqueológica e Historia en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Paseando por la historia: Historia del perfume: · http://www.expocenter.com/perfume/historia.htm http://artesanoperfumista.obolog.com/historia-perfume-171680 www.monografias.com.ar · Introducción a la cultura japonesa Hisayasu Nakagawa. Ed. Melusina Süskind Patrick El Perfume. Historia de un asesino Editorial Seix Barral-0: Barcelona 1985/2006. ISBN 84-322- 2803-6-1

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· Diccionario de Ingredientes Cosméticos F. Carrasco 4ª ed 2009. Ed: www.imagenpersonal.net. ISBN 978-84- 613-4979-1-2 · Pose Alejandro 2005. «La ruta del perfume». NEO - Editorial Perfil 1 1.

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