filmes projektek valaczka

A makrotervezéstől a mikrocselekvésekig: 

A makrotervezéstől a mikrocselekvésekig

001. Makroszerkezetek A/ tematika : 

001. Makroszerkezetek   A/ tematika

5. osztály: család: 

5. osztály: család szülők, testvérek, család (Az őzfiútestvérpárja, szülei) felnőtté válás (átváltozásaok A deákból lett királyban) veszteség és gyász (János vitéz, elszakadás Iluskától) kövérek és soványak (János vitéz, török basa)

Slide4: 

gyermekbántalmazás (J.v., visszatekintés) falu és város (J.v helyszínei) hétközapi hősiesség (J.v. az óriásoknál) félelem és bátorság (J.v. a boszorkányok közt) a pénz szerepe a mindennapokban (J.v és a halász) saját álmok (J.v. Tündérországban)

6. osztály: szülőföld: 

6. osztály: szülőföld az anyanyelv (Márai: halotti beszéd) nyelvtanulás (Nöstlinger: A cseregyerek) hazaszeretet (Mondák) emlékezet (Balladák)

Slide6: 

történelem (Egri csillagok) háború (Balassi: katonaének) Európai Unió (A walesi bárdok) ünnepek, meglepetések (Toldi mulat) szabálytisztelet és önállóság (Egri csillagok: Gergő megszökik)

7. osztály: társadalom: 

7. osztály: társadalom A média szabadsága és szabadossága (Szabad sajtó) Nyugatimádat napjainkban (Reformkori utazások) Kellenek-e reformok? (Ma is kívánatos reformkor) Javul a világ, vagy tényleg kárhozottak az ősapák? (Nemzeti dal) Az ifjúság helyzete (Búcsúzás a K-aljától)

Slide8: 

Demokrácia és demagógia (Shelley: Szabadság) A pedagógus kudarcai (Puskin: A magvető) Miért gyönyörködünk a harcban? Kell-e a házasság? (Jókai: A kőszívű) Egyház a társadalomban (Szent Péter esernyője)

8. évfolyam: univerzum: 

8. évfolyam: univerzum   Az idő relativitása (Weöres.: Ayámnak) A tömeg energiává alakul (csillagok működése - Tóth Árpád) Fraktálok: szabálytalan szabályok a természetben (versben bujdosó) Csillagok távolában (Illyés kémlelőablakai) Ciklikusság: Mókuskerékben? Föl és alá? (Szabó Lőrinc: Idő)

Slide10: 

Minden ember külön bolygó (A kozmosz éneke) Mikor mozdulok, ők ölelik egymást (A Dunánál) Nincs első, és nincs utolsó (Pilinszky: Egyenes labirintus) Ha szabadság van, akkor nincs sors (Kertész) A felfedezők úttalan útjai (Márquez)

B/ Olvasmányok: 

B/ Olvasmányok 5.: mese János vitéz Mítoszok   6.: monda ballada Toldi

Slide12: 

7.: reformkor műfajok   8. : drámák XX. század

Slide13: 

mindenütt: versek regényrészletek kisepikai alkotások   kötelezőkből: részletek Pál utcai Egri Kőszívű Szent Péter Légy jó

C/ Fogalmak: 

C/ Fogalmak 5. osztály - népmese meseszámok, mesetípusok állandó mesefordulatok hőstípusok meseváltozatok - népdal rímek - mítosz eposz Biblia - ütemhangsúlyos verselés, alliteráció - megszólítás párhuzam ismétlés felkiáltás, kérdés költői túlzás fokozás felsorolás, halmozás ellentét - hasonlat metafora megszemélyesítés refrén időmértékes verselés tiszta rím dal

6. osztály: 

6. osztály - monda szerkezeti egységek ballada monda és ballada viszonya balladai homály - elbeszélő költemény az elbeszélés sajátosságai - felező tizenkettes rímek - epigramma - reneszánsz, humanizmus - életkép - klasszicizmus - költői túlzás

7. osztály: 

7. osztály - Cenzúra A romantika Népiesség - A dal Elégia Óda Himnusz Epigramma Helyzetdal Episztola Ars poetica - Előtér-háttér Regényidő – regénytér Véletlen és motivált fordulatok Imitált és közvetlen elbeszélésmód Cselekvés-beszéde jellemzi a hőst Az író jellemzi hősét Szereplőtárs jellemzi a hőst - Realizmus Modernség Típusok és különcök Novella Elbeszélés Paródia

8. osztály: 

8. osztály Modern stílusirányzatok. Ritkább szóképek és alakzatok. Mű és közönség. Az esztétika fogalma Regénytípusok. Az irodalmi szövegalkotás típusai. - A drámaelmélet lapfogalmai.

002. Makrofolyamatok: 

002. Makrofolyamatok Választások: Október 31. December 31. Február 28. Beszámolók: December 31. Február 28. Március 31.

Problémaközpontú projektek: 

Problémaközpontú projektek 5. évfolyam A jó dolgokat élvezzük. De mit kezdjünk a bajokkal? Előzetes házi feladat: Az őzfiú című mese elolvasása (5. Tk. 12.o.)

I. Frontális munka: filmes indítás, tanári kérdéssor megfogalmazása csoportok számára : 

I. Frontális munka: filmes indítás, tanári kérdéssor megfogalmazása csoportok számára 1. A filmjelenet Csillagok háborúja – (Anakin szenved tőle, hogy Padménak baja eshet)

Slide21: 

- Milyen hatással van Anakinra a jövőbe látás képessége? - Milyen tanácsot kap társaitól? - Igazold, hogy a várható szenvedés már nem első az élményei között! - Padmé csakugyan meghal, de halálában is megcsillan a remény. Miért?

Slide22: 

A szegény ember megözvegyül Miért nem nősül meg újra? Mert félti a gyerekeit: 'Akkor lenne csak jaj nektek'

Slide23: 

A gyerekek rábeszélik a nősülésre Mit remélnek az új anyától? Gondoskodást: 'megmosdatta, megfésülte őket'

Slide24: 

Elűzi őket, az erdőben kellene veszniük Mit tesz a kislány, hogy meneküljön? Hamut szór el az ösvényen

2/b Következtetések: 

2/b Következtetések - Az emberek előre látják a bajt, mégsem kerülik el a veszélyt. Mondj rá példákat a meséből! - A szegény ember tudja, mire számíthat, mégis belemegy a házasságba. - A gyerekek tudják, hogy veszélyes az őznyom, mégis isznak belőle. - A lány tudja, hogy a fán kellene maradnia, mégis lejön.

A veszéllyel dacoló rossz döntések mögött sokszor mások befolyásolása áll. Például:: 

A veszéllyel dacoló rossz döntések mögött sokszor mások befolyásolása áll. Például: - A szegény embert a gyerekei beszélik rá a házasságra. - A fiút figyelmezteti a nővére, de nem hallgat rá. - A lányt a vén banya csalja le a fáról.

A rossz nemcsak egyszer támad, hanem sorozatban, újra meg újra. Hol látsz ilyet a történetben?: 

A rossz nemcsak egyszer támad, hanem sorozatban, újra meg újra. Hol látsz ilyet a történetben? - A szegény ember először ellenáll, utóbb enged a gyerekeinek. - A kislány először képes nyomokat hagyni, másodszor már nem. - Amíg látja a nővére, szót fogad a fiú, de mikor a háta mögé kerül, mégis iszik.

3. Kérdéssor az előzőek alapján:: 

3. Kérdéssor az előzőek alapján: A/ Keress olyan eseteket, amikor a látható veszély ellenére bajba sodorja magát az ember! B/ Keress rá példát, amikor mások sodorják bajba a társaikat! C/ Mondj példát sorozatos csapások egymásutánjára! D/ Mondj példát a csapások közepette is fellelt jóra!

II. Csoportmunka: példák keresése mesékben,a kérdések megválaszolása ezek alapján: 

II. Csoportmunka: példák keresése mesékben, a kérdések megválaszolása ezek alapján 1. Tündérszép Ilona

Slide30: 

A/ Látja, mégis elbukik: az ördögök ismerik a varázseszközök értékét, mégis Árgyilusra bízzák B/ Mások befolyásolják: A vén banya sípja altatja el C/ Csapássorozat: Háromszor is elalszik Árgyilus D/ Van jó is: Mindig akadnak segítői (a Nap, a Szél, a Farkas)

2. János vitéz: 

2. János vitéz A/ Látja, mégis elbukik: tudja, hogy a nyájat kellene őriznie, mégsem figyel oda B/ Mások befolyásolják: otthon maradna, hogy védje Iluskát, de a gazda elűzi C/ Csapássorozat: nyáj, vihar, zsiványok D/ Van jó is: sose jutnának Tündérországba e csapások nélkül

3. Tom Sawyer: 

3. Tom Sawyer A/ Látja, mégis elbukik: Tom tudja, hogy szigorú büntetés vár rá, mégis mindig szófogadatlan B/ Mások befolyásolják: legjobban az fáj neki, hogy Jim és a többiek szabadok C/ Csapássorozat: 'jelentéktelen fehér felület a végtelen kerítésen' D/ Van jó is: ravaszsága folytán mások végzik el helyette a munkát

III. Frontális munka: a csoportok beszámolója nyomán beszélgetés (brainstorming), majd új kérdések megfogalmazása: 

III. Frontális munka: a csoportok beszámolója nyomán beszélgetés (brainstorming), majd új kérdések megfogalmazása 1. Hányféleképpen sodródhatunk bajba? 2. Hogyan fogadhatjuk a csapást 3. Milyen csapások érhetnek? 4. Mire kell ügyelni a bajban?

IV. Egyéni kutatómunka: esettanulmányok az I-III. szakaszban megismert szempontok alapján: 

IV. Egyéni kutatómunka: esettanulmányok az I-III. szakaszban megismert szempontok alapján 1. Anyaggyűjtés A/ szépirodalmi - olvasókönyvből - könyvtárból - internetről B/ mindennapokból - szülők, családi legendárium - interjú ismerősökkel, barátokkal, tanárokkal - újságok, tévé - hírek, hírportálok

Slide35: 

2. Az anyag megszerkesztése, 10 perces bemutató előkészítése

V. Egyéni bemutatók: 

V. Egyéni bemutatók 1. Kérdésfelvetés (melyik szempontot állította a középpontba) 2. Források megnevezése 3. Adatok

Slide37: 

A/ Tabló B/ Videofelvétel C/ Hangfelvétel D/ Számítógépes bemutató E/ Szöveg

Slide38: 

4. Szóbeli kommentár 5. Következtetés levonása

VI. Egyéni majd frontális munka: űrlapok segítségével értékelik egymást: 

VI. Egyéni majd frontális munka: űrlapok segítségével értékelik egymást A/ Tartalom B/ Mennyire válaszolta meg saját kérdését? C/ Bemutató eszközök D/ Előadásmód E/ Ötletesség

VII. Újabb filmpéldák: 

VII. Újabb filmpéldák (mit kezdjünk a bajokkal - összefoglalás)

Tüskevár: 

Tüskevár Tutajos szandálban indul a nádasba, nem hallgatott Matulára

Odüsszeia: 

Odüsszeia megsérti Poszeidónt, amikor egyedül magának tulajdonítja a sikert

Emil és a detektívek : 

Emil és a detektívek Emil elfogadja a vonaton az altatót, ezért kerül bajba

6. évfolyam Az ellenségeinkkel megküzdünk. De mit kezdjünk a barátainkkal?: 

6. évfolyam Az ellenségeinkkel megküzdünk. De mit kezdjünk a barátainkkal? Előzetes házi feladat: A tök és a csikó című monda elolvasása (6. Tk.) I. Frontális munka: filmes indítás, tanári kérdéssor megfogalmazása csoportok számára

1. A filmjelenet elemzése : 

1. A filmjelenet elemzése A gyűrűk ura Frodót Samu ellen hangolja Gollam

Slide46: 

- Egyformán szereti-e egymást a két barát? - Milyen helyzet hozza ki Frodóból a bizalmatlanságot? - Miben áll a harmadik személy szerepe a viszályban? - Hogyan viselkedik a méltatlanul eltaszított barát?

2/a Mondafeldolgozás: A tök és a csikó : 

2/a Mondafeldolgozás: A tök és a csikó Mátyás szóba elegyedik a szegény emberrel Miről maradna le, ha szó nélkül továbbhaladna? Nem ismerné meg a mindig derűs szemléletmódját

Slide48: 

Megtetszik neki, tanácsot ad neki Mit ad ő cserébe a paraszt jókedvéért? Tanácsot: Mátyás szereti a tököt

Slide49: 

Számot tarthatna a paraszt hálájára Miért nem fedi fel kilétét a paraszt előtt? Nem azért segített, hogy hálás legyen vagy megköszönje

Slide50: 

Az irígy szomszédot nem jutalmazza meg Miként bánik a barátja ellenségével? Megebédelteti, de nem fogadja barátjává

2/b Következtetések: 

2/b Következtetések Érdemes kapcsolatba lépnünk egymással: nem azért kaptuk a szavakat, hogy hallgassunk - Mátyás kedvére való, jókedvű embert ismerhet meg - A szegény ember sosem remélt segítséget kap új barátjától - Aha szótlanul elmennek egymás mellett, mindez elmarad

Az igazi barátságban mindkét fél megajándékozza a másikat: 

Az igazi barátságban mindkét fél megajándékozza a másikat - a szegény ember jókedvet ad Mátyásnak - Mátyás dús ajándékkal viszonozza - a barátság tekintélyt ad a szegénynek

Meg kell szabadulnunk kisebbrendűségi érzéseinktől és beképzeltségünktől egyaránt, hogy barátra lelhessünk: 

Meg kell szabadulnunk kisebbrendűségi érzéseinktől és beképzeltségünktől egyaránt, hogy barátra lelhessünk - A szegény ember nem szégyelli szegénységét - A király nem trónol a magasságban, hanem az emberek közé vegyül

3. Kérdéssor az előzőek alapján: : 

3. Kérdéssor az előzőek alapján: A/ Keress olyan eseteket, amikor az emberek bátran kapcsolatba lépnek egymással! B/ Keress rá példát, amikor két ember barátsága csakugyan kölcsönösségen alapszik! C/ Mondj példát a túlzott szerénységtől és beképzeltségtől egyaránt mente önértékelésre! D/ Mondj példát a bátor kockázatvállalásnak köszönhető barátságra!

Slide55: 

II. Csoportmunka: példák keresése történetekben, a kérdések megválaszolása ezek alapján

1. Lee: Ne bántsátok a feketerigót: 

1. Lee: Ne bántsátok a feketerigót A/ Bátor kapcsolatteremtés: Jem meg meri szólítani az idősebbeket, nem riasztja vissza csipkelődő beszédük sem B/ Kölcsönös ajándékozás: csak együtt tudják előadni színdarabjaikat ('Dillnek nagy hasznát vettük') C/ Egészséges önértékelés: Dill nem törődik vele, hogy túlságosan alacsony: így is öntudatos D/ Kockázatvállalás a barátságért: nagy kalandjuk, a Radley-ház kifürkészése még jobban összekovácsolja őket

2. Nógrádi: Gyerekrablás a Palánk utcában: 

2. Nógrádi: Gyerekrablás a Palánk utcában A/ Bátor kapcsolatteremtés: Lajcsi nem szégyelli a családi zűröket; megosztja gondjait a töbiekkel B/ Kölcsönös ajándékozás: Lajcsi legyőzi a sírását - hülyéskedik - a többiek nevetése meg őt deríti jobb kedvre C/ Egészséges önértékelés: 'Budapest nem a sherwoodi rengeteg' - hűti le a lekesedőket Gergő D/ Kockázatvállalás a barátságért: Lajcsi gondjáról van szó, mégis mind vállalják a 'balhét'

III. Frontális munka: a csoportok beszámolója nyomán : 

III. Frontális munka: a csoportok beszámolója nyomán beszélgetés (brainstorming), majd új kérdések megfogalmazása 1. Hányféleképpen lehet hasznára egyik barát a másiknak? 2. Milyen körülmények veszélyeztethetik a barátságot? 3. Miről ismerszik meg az igazi barát?

Slide59: 

IV. Egyéni kutatómunka: esettanulmányok az I-III. szakaszban megismert szempontok alapján V. Egyéni bemutatók VI. Egyéni majd frontális munka: űrlapok segítségével értékelik egymást VII. Újabb filmpélda (mit kezdjünk a barátainkkal - összefoglalás)

Csillagok háborúja: 

Csillagok háborúja Hans Solo akkor sem sértődik meg, amikor szerelmeseknek hiszi Leiát és Luke-ot

Harry Potter : 

Harry Potter Ron képes rá, hogy bocsánatot kérjen, és helyrehozza barátságát Harryvel

Jurassic Park: 

Jurassic Park az ügyvéd a kocsiban hagyja a gyerekeket, de épp a menekülése okozza a vesztét

7. évfolyam Az idő sodor bennünket. De mit kezdjünk mi az idővel?: 

7. évfolyam Az idő sodor bennünket. De mit kezdjünk mi az idővel? Előzetes házi feladat: a Szondi két apródja elolvasása (7. Tk. 82.o.)

Harry Potter: 

Harry Potter Dumbledore tanácsára Hermione visszarepíti az időben magát és Harryt, hogy megváltoztathassák az események menetét)

Ismétlődő algoritmus: 

Ismétlődő algoritmus Frontális versfeldolgozás Következtetések Kérdéssor Csoportos kutatás Csoportbeszámolók Kérdéslistáról választás Egyéni munka és beszámolók

További filmpéldák: Trója : 

További filmpéldák: Trója Párisz és Hektor vívódnak, hogy visszaforduljanak-e a hajóval

Pókember : 

Pókember Peter Parker addig tervezi udvarló szavait, míg Mary Jane elmegy

Robin Hood : 

Robin Hood szaracén barátja nem szakítja meg imáját egy kisebb csetapaté miatt

8. évfolyam A beszéd ajándékát mind megkaptuk. De mit kezdjünk a szavakkal?: 

8. évfolyam A beszéd ajándékát mind megkaptuk. De mit kezdjünk a szavakkal? Előzetes házi feladat: olvasni a Párisban járt az Őszt (8. Tk.)

Pofa be: 

Pofa be a Dépardieu megjelenítette félnótás lyukat beszél a Jean Reno alakította szófukar bűnöző hasába

Slide71: 

- Miben ellentétes a két összezárt fogoly jelleme? - Milyen veszélyeket hordoz a sok beszéd? - Miért válnak súlytalanná a szavai? - Miért képes a másik fél rezzenéstelenül hallgatni a sok zagyvaságot?

Slide72: 

Szent Mihály útján suhant nesztelen Miért zavarba ejtőek a szótlan emberek, a 'nesztelen' jelenségek? Nem tudjuk, mi lakik bennük, 'fekete lyukak' kiismerhetetlen titkok

Slide73: 

Égtek lelkemben kis rőzse-dalok Miért furcsa dalolni a halálról? Mire jó ez a furcsaság? A dal, dalolás vidámságot sejtet. Megszelidíti a fájdalmat

A jó, a rossz és a csúf: 

A jó, a rossz és a csúf a hídrobbantás veszélyes szituációjában kiderül, hogy egyikük csak a temető helyét ismeri, másikuk csak a sír pontos jelét: össze kell adni a tudásukat

Holt költők társasága : 

Holt költők társasága a diák Shakespeare szövegét mondja, de a sajátos kommunikációs helyzetben ez saját üzenete apjának

A tanú : 

A tanú olyan szavak elmondására próbálják beidomítani, amelyekhez semmi köze

003. KözépszintÓravezetés a KWL program elvei szerint: 

003. Középszint Óravezetés a KWL program elvei szerint   Előzetes ismeretekből rátérni a műre: ebben segítenek a mediátorszövegek   Mediátor - Mű - Mediátor   Példák:

5. évfolyam: 

5. évfolyam - hiszékenység: Tündérszép Ilona felpofozza a lányokat - felnőtté válás: a deákból lett király is átalakul, a hétszer sütött kenyér is, mire búzából kenyér lesz - vendégségben a barátunknál: Küklopsz

6. évfolyam: 

6. évfolyam - jelennek vagy jövőnek éljünk: Lúdas Matyi lustasága - szinglik és családosak: Szép Ilonka - hajléktalanok: miklós a bikakaland után

7. évfolyam: 

7. évfolyam - itthon vagy külföldön: Szózat - házasodjunk vagy se: Kőszívű - a kézfogó napja - a szabadidő eltöltése: Levéltöredék barátnémhoz

8. évfolyam: 

8. évfolyam - parlagfű - A magyar Ugaron - jelek, jelentések: nem tudhatom - kamaszokat nevelő anyák: Weöres: Anyámnak

004. Mikroszint: 

004. Mikroszint   Írásbeli mikrocselekvések   Lotman: 1. kölcsönös aktiválás 2. autokommunikáció 3. termékeny félreértések