Урок-исследование математики в 4 классе

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Урок-исследование математики в 4 классе (по программе Л.В. Занкова) Разработан учителем МОУ ЛСОШ №2 Горбатенковой Л.И.:

Урок-исследование математики в 4 классе ( по программе Л.В . Занкова ) Разработан учителем МОУ ЛСОШ №2 Горбатенковой Л.И.

Slide 2:

Тема : Положительные и отрицательные числа.

Slide 3:

повторить названия компонентов и зависимость компонентов и результатов деления, повторить целые, натуральные и дробные числа , исследовать отрицательные и положительные числа , развивать вычислительные навыки, воспитывать самостоятельность и умение дружно работать в коллективе. Цели урока :

Slide 4:

Устный счет Индивидуально-коллективная работа: - Назовите компоненты деления. - Как найти каждый из компонентов? - Определите недостающий компонент или результат деления. Ответы ученики показывают карточками-веером . Оценивается наиболее активный ученик .

Slide 5:

Наборное полотно Делимое Делитель Частное 45 15 ? 91 13 ? 160 ? 20 240 ? 60 70 ? 14 108 12 ?

Slide 6:

Индивидуальное задание на время устного счета ученик выполняет на доске: - Вычисли. Сделай вывод о зависимости между делителем и частным

Slide 7:

224:56 224:28 224:14 224:7

Slide 8:

Введение в тему - Как можно назвать числа, которые мы сейчас использовали на уроках? (Натуральные) - Какие числа вы еще знаете? (Целые, дробные) - Но есть много величин, для измерения и обозначения которых, нам известных чисел будет недостаточно. - Правильно ли будет сказать, что температура воздуха в нашем классе 18? Как сказали бы вы? (18 тепла, +18 градусов,18 выше 0)

Slide 9:

Практическая работа У каждого ученика модели термометра с передвижной шкалой. Дети работают в парах, после каждого задания проверяют товарища по парте , при необходимости помогают исправить ошибку. Задание : поставить шкалу термометра: + 18, на 7 больше, +5, на 5 меньше

Slide 10:

Положительные и отрицательные числа - Какое число показывает ваш термометр? (Ноль) Существуют ли показания термометра меньше 0? ( Да : - 1,-2,-3…) - Но ведь чисел в натуральном ряде чисел меньше одного нет! (Значит эти числа нельзя назвать натуральными) Как бы вы назвали такие числа, которые меньше нуля, записываются со знаком «минус», обозначают температуру воздуха при морозе? Можно посовещаться с ребятами своего ряда.

Slide 11:

Ученики подходят к одному столу на своем ряду, обмениваются мнениями. Будут и ошибочные предположения, но скорее всего найдется хотя бы один человек, который сможет предположить, что это «отрицательные» числа. Услышав знакомое слово, скорее всего, ребята с ним согласятся. - Как назовем такие числа? (Отрицательные) Открывается доска с записью темы: «Положительные и отрицательные числа» - Если числа меньше нуля называются отрицательными, как назовем числа больше нуля? (Положительные)

Slide 12:

Обобщение : Числа больше нуля называются положительными. Числа меньше нуля называются отрицательными. Записываются знаками « + » и « - ».

Slide 13:

Закрепление Фронтальная беседа: каким числом (положительным или отрицательным) выразите следующие величины: - температура выше нуля, - глубина ниже уровня океана, - высота постройки, - подъем самолета, - погружение подводной лодки, - глубина шахты.

Slide 14:

Запись положительных и отрицательных чисел. В задании используется данные, которые ученики приготовили заранее, посмотрев в справочной литературе. Весь класс работает в тетрадях, один ученик у доски с обратной стороны.

Slide 15:

Самая высокая точка земного шара – гора Джомолунгма: выше уровня океана на 8.848м. - Самая низкая точка – Марианская впадина – она ниже уровня океана на 11.034м.

Slide 16:

- Самая большая из египетских пирамид – пирамида Хеопса, ее высота 146м. - Зимой температура в Антарктиде достигает 83 градуса мороза.

Slide 17:

- Глубина нефтяной скважины достигает 6.580м. - Тоннель между Европой и островом Британия проложен на глубине 150м.

Slide 18:

Ученикам открывается доска для проверки: 8.848, -11.034, 146, -83, -6.580, -150 Работа в тетради проверяется соседом по парте. Задание ученику у доски: прочитай числа в порядке возрастания (-11.034, -6.580, -150, -83, 146, 8.848)

Slide 19:

Физкультминутку проводят дежурные.

Slide 20:

Размещение чисел на координатной прямой. Индивидуально-групповая работа. У каждого ученика карточки с числами. - Поднимите вверх и покажите карточки с числами: положительными, отрицательными, дробными, целыми. Каждому ряду дается координатная прямая (наборное полотно). Каждый ученик расставляет на координатной прямой свое число.

Slide 21:

1ряд: -8; -6 ⅟ 2 ; -3; 2; 4 ⅓; 7 2ряд: -7; -5 ⅟ 4 ; -2; 1 ⅟ 2 ; 3; 4; 6 ⅔ 3ряд: -7; -5 ⅔;-3; 2 ⅟ 2 ; 5; 8

Slide 22:

Сравнение чисел. Устная фронтальная беседа: - С опорой на координатные прямые составьте неравенства: с положительными числами, с отрицательными, с нулем.

Slide 23:

Физкультминутку проводят дежурные.

Slide 24:

Условие задачи. - Составьте условие задачи по чертежу.

Slide 25:

Примерный текст задачи: Из двух городов, расстояние между которыми 861км., навстречу друг другу вышли два автомобиля и встретились через 7часов. Скорость одной машины 59км/ч. Определите скорость другой. - Что обозначают числа 59? 7? Какую величину можно узнать, зная скорость и время? Как определить расстояние, пройденное вторым автомобилем? Как определить скорость? - Понятна ли задача?

Slide 26:

Решение задачи Задача решается: - учеником у доски с обратной стороны выражением (861-59×7):7=64 (км/ч) ; - учеником у доски с обратной стороны уравнением (59×7+Х×7=861) ; - в тетрадях решают любым способом, по выбору. Задача проверяется: - решение по действиям устно; - решение на доске проверяется всеми ребятами.

Slide 27:

Решение задачи устно - Из предыдущей задачи мы знаем, что машины были в пути 7 часов. Хватит ли им 45л бензина, если: 1вариант: машина расходует по 6л бензина в час Ответ: хватит. Останется еще 3л. 2вариант: машина расходует по 7л в час Ответ: не хватит 4л. - Ответ какого варианта мы могли бы выразить отрицательным числом? (2варианта: -4)

Slide 28:

Решение выражений. Индивидуальное задание каждому: решить выражение в своей карточке. Индивидуальную карточку ученики выбирают сами по своему усмотрению.

Slide 29:

1 ряд 426×185 78810×6 472860-453303 19557:53 369×74 27306+2588 29894-7642 2 ряд 516×28 14448:42 344×256 88064:64 1376+9302 10678+5411 16089-4352 3 ряд 14538+26381 40919-34671 6248:22 284×186 52824:62 852:6

Slide 30:

Групповая работа: Каждому ряду составить из карточек выражение в несколько действий, решить: 1 ряд : (426×185×6-453306):53×74+2588-7642 2 ряд: 516×28:42×256:64+9427+5411-4352 3 ряд: (14538+26381-34671):22×186:62×6 Работа проверяется по результату выражения.

Slide 31:

Подведение итогов - Как называются числа, которые использовали в выражениях? (Натуральные) - Какие еще бывают? (Целые и дробные. Положительные и отрицательные) - Какие величины можно обозначить отрицательными числами? (Глубины, морозы, долг)

authorStream Live Help