PROBLEMAS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE

Slide 1: 

Sra. Wanda Rodriguez Profesora PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

Introducción: 

Problemas Específicos de Aprendizaje es un impedimento que está diagnosticado en una gran cantidad de estudiantes de educación especial y en algunos que no están diagnosticado. Es un problema en un área específica que afecta el aprendizaje del estudiante. A continuación presentaremos la definición, las áreas del cerebro que se ven afectadas, las posibles señales, características, posibles causas y las área en que se divide. Todo maestro/a o persona relacionada con la educación, debe conocer este y otros impedimentos para poder ofrecer el servicio adecuado a quien lo padece. Introducción

Definición: 

Definición Es un desorden leve en uno o más de los procesos psicológicos, neurológicos, orgánicos, de socialización y / o mala enseñanza. Es un desorden en los procesos que comprenden el uso del lenguaje oral o escrito lo cual puede manifestarse en una inhabilidad para escuchar, pensar, leer, escribir, deletrear o para realizar cálculos matemáticos.

Slide 4: 

El estudiante con impedimentos leves que este diagnosticado con problemas específicos de aprendizaje va a tener un problema de diversidad entre la ejecución y la habilidad en una de estas áreas : *En la lectura *En la escritura *En procesar información *En el manejo de las matemáticas Este estudiante tiene un patrón poco usual en el ambiente externo. Es un problema en un área específica.

Slide 5: 

Definición de “Problema del Aprendizaje” bajo IDEA La ley de la educación especial de este país, el Acta para la Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA) define un problema específico de aprendizaje como… “…un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para esuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer calculaciones matemáticas, incluyendo condiciones tales como problemas perceptuales, lesión cerebral, problemas mínimos en el funcionamiento del cerebro, dislexia y afasia del desarrollo.”

Slide 6: 

Sin embargo, los problemas del aprendizaje no incluyen”… problemas del aprendizaje que son principalmente el resultado de problemas de la visión, audición o problemas en la coordinación motora, del retraso mental, de disturbios emocionales, o desventajas ambientales, culturales, o económicas.” [34 Código de Regulaciones Federales 300.7(c)(10)] Este estudiante tiene un patrón poco usual en el ambiente externo.

Lecciones Leves del Cerebro e Implicaciones del Aprendizaje: 

Lecciones Leves del Cerebro e Implicaciones del Aprendizaje Lóbulo Frontal *Hiperactividad *Poca memoria y conceptualización *Hostilidad y descarga emocional *Distracción *Inhabilidad para movimiento *No hay coordinación de habla

Slide 8: 

Lóbulo Temporal *No hay interpretación de los mensajes (problemas leves de audición) *Afasia (desorden del lenguaje y la comprensión del mismo) Lóbulo Parietal *No se da cuenta del espacio que le rodea. *No evalúa textura, tamaño, forma ni peso. *No distingue posiciones. *Disgrafía (calidad de la escritura) *Discalculia (razonamiento matemático) *Dislexia (errores en la lectura y escritura de palabras)

Slide 9: 

Lóbulo Occipital *Problemas en la lectura *Problemas leves de visión *Producción de imágenes sin forma *Problemas de reconocimiento visual

Slide 10: 

Lóbulo Frontal Lóbulo Parietal Lóbulo Temporal Lóbulo Occipital Cerebelo Tronco Cerebral Control de emociones Habilidad para hablar Razonamiento Integración del lenguaje Lectura y escritura Percepción táctil Comprensión del lenguaje Interpretación Recepción Lectura Visión

Posibles Señales: 

Posibles Señales Defectos de la expresión oral, con trastorno de habla y lenguaje (dislalia). Deficiencia en la comprensión auditiva: no entiende lo que se le dice. Puede luchar para expresar sus ideas por escrito . Deficiencia en la lectura y deletreo de palabra (dislexia). Falta de comprensión en lo que lee, ni sabe expresarlo en palabras propias.

Posibles Señales: 

Posibles Señales P roblemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos C ometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo . Expresión escrita defectuosa: tener una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente , confunde letras y signos (disgrafía). A prender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado .

Posibles Señales: 

Posibles Señales Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le escucha . N o saber dónde comenzar una tarea o cómo seguir desde allí. T ener dificultades en comprender bromas, historietas cómicas ilustradas .

Slide 14: 

Dificultades en los cálculos aritméticos y en la enumeración (discalculia) Deficiencias en razonar o plantear oraciones con lógica. Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar, libretas, goma y otros materiales. Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo confundiendo el “ayer”, con el “hoy” y / o “mañana” Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda.

Características: 

Características Dificultad en aprender destrezas de conocimientos académicos, relacionados con lectura, escritura y comprensión. Hiperactivismo, condición que revela un nivel muy alto de actividad motora, acompañada por conducta inapropiada e impulsiva. Falta de coordinación motora, de balance y de orientación con respecto al tiempo y al espacio. Ciertas modalidades compulsivas o deseos irresistibles de hacer o decir algo contrario al sentido común y a normas establecidas. Copiar o repetir figuras y escritos insistentemente, sin razón.

Slide 16: 

Trastornos leves en la memoria visual y auditiva y en las destrezas de percepción. Exceso de atención o fijación en objeto e ideas. Inestabilidad emocional con frecuentes cambios de humor y desórdenes conductuales. Ciertos signos o síntomas de irregularidades presentes en los exámenes. electroencefalográficos (EEG) relacionados con procesos psicológicos básicos y mal funcionamiento del sistema nervioso.

Posibles Causas: 

Posibles Causas Factores genéticos = se requieren más estudios para saber si hay una base hereditaria. Factores psicológicos = exhiben desórdenes en funciones psicológicas básicas. Factores biológicos y orgánicos = pre-peri y postnatales. Factores desfavorables de ambiente = tanto físico-ecológico como emocional y social. Experiencias frustrantes o inadecuadas = durante los procesos de evaluación El síndrome o trastorno de Deficiencia de Atención e Hiperactividad (TDAH) = Es una de las condiciones más asociadas con P.E.A.

Áreas de P.E.A: 

Áreas de P.E.A Afasia leve = es un desorden leve del lenguaje producido por daños en el área específica del cerebro que controla la comprensión y expresión del lenguaje. Discalculia leve = dificultad leve específica para calcular o resolver operaciones matemáticas, cometiendo errores de inversión de números, memoria de dígitos, entre otros. Disgrafía leve = es un trastorno leve de tipo funcional que afecta la calidad de la escritura, presentado en la forma, el tamaño, el espacio, la nítidez, entre otras. Dislexia leve = problema leve en el aprendizaje de lectura y escritura de palabras, cometiendo errores de omisión, rotación, inversión, confusión, disociación, sustitución entre otras.

Referecias: 

Internet: Artículo: Datos sobre los Trastornos de Aprendizaje, LD OnLine home page Artículo: Síntomas Comunes de los trastornos de Aprendizaje, LD OnLine home page Textos: De Lima, Hilda (2001) Como Ayudar a Niños con Problemas de Aprendizaje, Edicciones Selector Palomares, Andrés (2000) Problemas e inhabilidades de aprendizaje. Educación Especial y sus servicios, Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. (Páginas 204-228) Referecias

Slide 20: 

Gracias por su Atención