logging in or signing up Ambientes de Aprendizagem JosyKaty Download Post to : URL : Related Presentations : Share Add to Flag Embed Email Send to Blogs and Networks Add to Channel Uploaded from authorPOINT lite Insert YouTube videos in PowerPont slides with aS Desktop Copy embed code: (To copy code, click on the text box) Embed: URL: Thumbnail: WordPress Embed Customize Embed The presentation is successfully added In Your Favorites. Views: 51 Category: Education License: All Rights Reserved Like it (0) Dislike it (0) Added: June 05, 2009 This Presentation is Public Favorites: 0 Presentation Description No description available. Comments Posting comment... By: marisilva89 (19 month(s) ago) Gostaria de poder baixar o slide. Como faço? Saving..... Post Reply Close Saving..... Edit Comment Close By: marisilva89 (19 month(s) ago) muito bom o slide. Vou fazer bom profeito Saving..... Post Reply Close Saving..... Edit Comment Close Premium member Presentation Transcript Slide 1: AMBIENTES DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA Joseane Costa e Katiúscia Cavalcante Alunas da Licenciatura em Matemática UNEB/UAB Slide 2: “É importante destacar que a Matemática deverá ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, de sua sensibilidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua imaginação'' . (PCN's,1997) Slide 3: Por que ensinar Matemática? O objetivo, segundo os PCN’s : O objetivo, segundo os PCN’s “Levar o aluno a compreender e transformar o mundo à sua volta, estabelecer relações qualitativas e quantitativas, resolver situações-problema, comunicar-se matematicamente, desenvolver sua autoconfiança no seu fazer matemático.” A metodologia, segundo os PCN’s : A metodologia, segundo os PCN’s “Metodologias que priorizem a criação de estratégias, a comprovação, a justificativa, a argumentação, o espírito crítico e favoreçam a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia advinda do desenvolvimento da confiança na própria capacidade de conhecer e enfrentar desafios.” (MEC/SEF, 1997,p.31) Como vem sendo trabalhada a Matemática nos currículos escolares? : Como vem sendo trabalhada a Matemática nos currículos escolares? Mostra-se, na sua maior parte, obsoleta, inútil e desinteressante; Matemática pronta e acabada...quem quer ? O que fazer? : O que fazer? Utilizar diferentes ambientes de aprendizagem para o Ensino de Matemática; Desvelar as possibilidades e potencialidades dos cenários de investigação como uma metodologia de trabalho propícia à descoberta e construção do conhecimento; Reconhecer o uso das tecnologias como uma vertente dos Cenários de Investigação, sendo assim mais uma possibilidade repensar aspectos ligados à aprendizagem dos alunos e de formação de professores; Qual caminho? Quais possibilidades? : Qual caminho? Quais possibilidades? PARADIGMA DO EXERCÍCIO : PARADIGMA DO EXERCÍCIO A relevância está puramente no exercício e somente uma resposta está correta; Professor deposita e o aluno demonstra que aprendeu através da repetição; O livro didático representa as condições tradicionais da prática de sala de aula; CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO : CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO Preocupa-se em desenvolver não apenas habilidades, mas também a competência de interagir e agir numa situação social; O que importa é o caminho e não o resultado; É necessário criar um ambiente na sala de aula para que os alunos tenham oportunidade de experimentar e fazer Matemática; COMO É UMA AULA NO PARADIGMA DO EXERCÍCIO? : COMO É UMA AULA NO PARADIGMA DO EXERCÍCIO? Aprender é treinar! : Aprender é treinar! COMO É UMA AULA INVESTIGATIVA? : COMO É UMA AULA INVESTIGATIVA? Investigações Matemáticas em sala de aula : Investigações Matemáticas em sala de aula Aulas investigativas são aquelas nas quais os alunos são mobilizados a realizar investigações matemáticas em sala de aula, pode ser através de jogos, de situações-problemas, modelagem matemática, uso de tecnologias na sala de aula, entre outras. Vantagens das Investigações Matemáticas : Vantagens das Investigações Matemáticas Professores e alunos são produtores de conhecimento; Investigação e atividade são meios através dos quais o conhecimento pode ser produzido; Negociação de significados e tomadas de decisão são fatores importantes na construção e na apropriação do conhecimento pelos estudantes; Os estudantes devem ser estimulados no sentido da conquista da autonomia intelectual; O uso de TECNOLOGIAS num ambiente investigativo de aprendizagem : O uso de TECNOLOGIAS num ambiente investigativo de aprendizagem Eliminação do ensino mecânico da Matemática; Prioridade na ação do aluno como gestor de sua aprendizagem; Uso de recursos tecnológicos como ferramentas subsidiárias na compreensão de conceitos matemáticos; Slide 18: Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático; Ênfase ao trabalho em grupos em sala de aula; Aprendizagem colaborativa em detrimento da transferência de conteúdos. Referência Bibliográfica : Referência Bibliográfica BORBA, Marcelo C. Tecnologias informáticas na Educação Matemática e reorganização do pensamento. In: BICUDO, Maria Aparecida V. Pesquisa em Educação Matemática: Concepções & Perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999. P.285-295 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria fundamental. Referenciais para Formação de Professor. Brasília:MEC/SEF, 1999. “Mitos e Adornos na Educação Matemática”, Anais do IV ENEM: 4º ENCONTRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ( Blumenau, 26 a 31 de janeiro de 1992), SBM/FURB, Blumenau, 1995; pp. 26-33. PONTE, João P.et. al. Atividades de investigação na aula de Matemática. No prelo. SKOVSMOSE, Ole. Cenários de investigação. Bolema, n.14, p.66-91, 2000. You do not have the permission to view this presentation. In order to view it, please contact the author of the presentation.
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O objetivo, segundo os PCN’s : O objetivo, segundo os PCN’s “Levar o aluno a compreender e transformar o mundo à sua volta, estabelecer relações qualitativas e quantitativas, resolver situações-problema, comunicar-se matematicamente, desenvolver sua autoconfiança no seu fazer matemático.” A metodologia, segundo os PCN’s : A metodologia, segundo os PCN’s “Metodologias que priorizem a criação de estratégias, a comprovação, a justificativa, a argumentação, o espírito crítico e favoreçam a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia advinda do desenvolvimento da confiança na própria capacidade de conhecer e enfrentar desafios.” (MEC/SEF, 1997,p.31) Como vem sendo trabalhada a Matemática nos currículos escolares? : Como vem sendo trabalhada a Matemática nos currículos escolares? Mostra-se, na sua maior parte, obsoleta, inútil e desinteressante; Matemática pronta e acabada...quem quer ? O que fazer? : O que fazer? Utilizar diferentes ambientes de aprendizagem para o Ensino de Matemática; Desvelar as possibilidades e potencialidades dos cenários de investigação como uma metodologia de trabalho propícia à descoberta e construção do conhecimento; Reconhecer o uso das tecnologias como uma vertente dos Cenários de Investigação, sendo assim mais uma possibilidade repensar aspectos ligados à aprendizagem dos alunos e de formação de professores; Qual caminho? Quais possibilidades? : Qual caminho? Quais possibilidades? PARADIGMA DO EXERCÍCIO : PARADIGMA DO EXERCÍCIO A relevância está puramente no exercício e somente uma resposta está correta; Professor deposita e o aluno demonstra que aprendeu através da repetição; O livro didático representa as condições tradicionais da prática de sala de aula; CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO : CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO Preocupa-se em desenvolver não apenas habilidades, mas também a competência de interagir e agir numa situação social; O que importa é o caminho e não o resultado; É necessário criar um ambiente na sala de aula para que os alunos tenham oportunidade de experimentar e fazer Matemática; COMO É UMA AULA NO PARADIGMA DO EXERCÍCIO? : COMO É UMA AULA NO PARADIGMA DO EXERCÍCIO? Aprender é treinar! : Aprender é treinar! COMO É UMA AULA INVESTIGATIVA? : COMO É UMA AULA INVESTIGATIVA? Investigações Matemáticas em sala de aula : Investigações Matemáticas em sala de aula Aulas investigativas são aquelas nas quais os alunos são mobilizados a realizar investigações matemáticas em sala de aula, pode ser através de jogos, de situações-problemas, modelagem matemática, uso de tecnologias na sala de aula, entre outras. Vantagens das Investigações Matemáticas : Vantagens das Investigações Matemáticas Professores e alunos são produtores de conhecimento; Investigação e atividade são meios através dos quais o conhecimento pode ser produzido; Negociação de significados e tomadas de decisão são fatores importantes na construção e na apropriação do conhecimento pelos estudantes; Os estudantes devem ser estimulados no sentido da conquista da autonomia intelectual; O uso de TECNOLOGIAS num ambiente investigativo de aprendizagem : O uso de TECNOLOGIAS num ambiente investigativo de aprendizagem Eliminação do ensino mecânico da Matemática; Prioridade na ação do aluno como gestor de sua aprendizagem; Uso de recursos tecnológicos como ferramentas subsidiárias na compreensão de conceitos matemáticos; Slide 18: Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático; Ênfase ao trabalho em grupos em sala de aula; Aprendizagem colaborativa em detrimento da transferência de conteúdos. Referência Bibliográfica : Referência Bibliográfica BORBA, Marcelo C. Tecnologias informáticas na Educação Matemática e reorganização do pensamento. In: BICUDO, Maria Aparecida V. Pesquisa em Educação Matemática: Concepções & Perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999. P.285-295 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria fundamental. Referenciais para Formação de Professor. Brasília:MEC/SEF, 1999. “Mitos e Adornos na Educação Matemática”, Anais do IV ENEM: 4º ENCONTRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ( Blumenau, 26 a 31 de janeiro de 1992), SBM/FURB, Blumenau, 1995; pp. 26-33. PONTE, João P.et. al. Atividades de investigação na aula de Matemática. No prelo. SKOVSMOSE, Ole. Cenários de investigação. Bolema, n.14, p.66-91, 2000.