8 КОРРЕКЦИОНННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ СБО КАК ОДИН ИЗ ПУТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ С

КОРРЕКЦИОНННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ СБО КАК ОДИН ИЗ ПУТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЕНОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ: 

КОРРЕКЦИОНННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ СБО КАК ОДИН ИЗ ПУТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЕНОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Целью специального образования детей с проблемами в развитии является подготовка их к самостоятельной жизни в обществе. Достижение такой цели обеспечивает вся система коррекционной учебно- воспитательной работы школы. Важный элемент этой системы – занятия по СБО : 

Целью специального образования детей с проблемами в развитии является подготовка их к самостоятельной жизни в обществе. Достижение такой цели обеспечивает вся система коррекционной учебно- воспитательной работы школы. Важный элемент этой системы – занятия по СБО

PowerPoint Presentation: 

Общая коррекционно-развивающая работа со всеми учащимися заключается в исправлении дефектов мышления в повышении интеллектуального уровня школьников с нарушениями интеллекта в развитии познавательной деятельности всех психических функций социально-бытовых и коммуникативных навыков

PowerPoint Presentation: 

Направленное формирование социально-бытовой компетентности воспитанников осуществляется в ходе занятий СБО, которые проводятся в специально оборудованном кабинете

PowerPoint Presentation: 

Индивидуальная коррекция обусловлена тем, что основной дефект у умственно отсталых детей проявляется неодинаково и, кроме основного, есть сопутствующие дефекты разной степени. В обучении это наблюдается в значительных различиях в уровне овладения знаниями, умениями и навыками разными учениками и в неравномерном продвижении их в умственном и физическом развитии.

PowerPoint Presentation: 

Общая коррекционная работа проводится обычно фронтально, индивидуальная коррекция - с отдельными учениками или с небольшой группой

PowerPoint Presentation: 

1. Коррекция отдельных сторон психической деятельности; 2. Развитие основных мыслительных операций; 3. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, ролевые игры и т.д.); 4. Развитие речи, владение техникой речи; 5. Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря; 6. Совершенствование движений и сенсорного развития; 7. Развитие различных видов мышления; 8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Основные направления коррекционной работы :

Коррекционная работа с учащимися строится на принципах : 

Коррекционная работа с учащимися строится на принципах сочетания слова наглядного образа практических действий

Коррекционная деятельность может осуществляться через:: 

Коррекционная деятельность может осуществляться через: дидактические игры, которые могут использоваться на любом этапе урока тренировочные упражнения по усвоению и отработке отдельных трудовых действий, двигательных приемов моделирование реальных ситуаций может применяться при изучении любой темы создание проблемных ситуаций решение логических задач

Использование на уроках памяток : 

Использование на уроках памяток

Работа с технологическими картами : 

Работа с технологическими картами

Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания : 

Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания Среди буквенного текста вставлены слова по теме урока. Нужно найти и подчеркнуть эти слова. Пример: Игла бд нитка уц наперсток дж ножницы гш Свекла шщ перец жд картофель эы морковь гн

Упражнения, направленные на способность установления связи между элементами материала (низкий уровень развития памяти) : 

Упражнения, направленные на способность установления связи между элементами материала (низкий уровень развития памяти) Вы даете детям несколько слов, их необходимо перегруппировать, объединяя по какому-либо признаку; а потом придумать рассказ, который свел бы их вместе. Например: Лиза , уборка, пылесос, девочки, прогулка .

Упражнение «Три слова» Берутся наугад три слова из темы урока. Необходимо составить как можно больше предложений, включающих предлагаемые слова. Можно менять падежи, дополнять предложение другими словами. 1 вариант: картофель, соль, тарелка. 2 вариант: нитка, тесьма, фартук. : 

Упражнение «Три слова» Берутся наугад три слова из темы урока. Необходимо составить как можно больше предложений, включающих предлагаемые слова . Можно менять падежи, дополнять предложение другими словами. 1 вариант: картофель, соль, тарелка. 2 вариант: нитка, тесьма, фартук. Упражнения на развитие вербального мышления, его скорости, гибкости; развитие способности оперировать образами и понятиями.

Упражнение на развитие вербального и абстрактно-логического мышления; формирование способности к мысленному анализу и синтезу. : 

Упражнение на развитие вербального и абстрактно-логического мышления; формирование способности к мысленному анализу и синтезу. Упражнение «Способы применения предмета» - Задается какой-нибудь предмет, необходимо назвать как можно больше способов его применения. Причем, можно называть способы, взятые из реальной жизни и способы придуманные. Например : помидор. Салат, борщ, украшение к блюду, фаршированный помидор, маска для лица и т.д.

Коррекция низкого уровня развития восприятия и ориентировки в пространстве.: 

Коррекция низкого уровня развития восприятия и ориентировки в пространстве. Задание детям: перед вами отдельные детали предмета, вы должны соединить их так, чтобы получился заданный предмет

Упражнение на развитие вербального интеллекта; развитие способности к вербальному анализу , умению осуществлять доказательство: 

Упражнение на развитие вербального интеллекта; развитие способности к вербальному анализу , умению осуществлять доказательство Например : Вернувшись из магазина, ты обнаружил, что идет дым из квартиры... Твои действия…. Задается определенная ситуация, участники игры должны придумать причины ее возникновения, а также развить ситуацию дальше, чтобы показать ее последствия.

Дидактическая игра для развития памяти, внимания и речи : 

Дидактическая игра для развития памяти, внимания и речи Игра - Отгадай-ка! Цель: тренировать внимание, речь, память Ход игры: Задание состоит в том, что ребенка просят по памяти описать какой-либо изучаемых предметов так, чтобы товарищи угадали. При этом нельзя смотреть на этот предмет и называть его.

Моделирование реальных ситуаций, создание проблемных ситуаций: 

Моделирование реальных ситуаций, создание проблемных ситуаций Сюжеты ситуаций берутся из реальной жизни, каждый раз, усложняя их идет подготовка ребенка к уверенному вступлению в самостоятельную жизнь . Решение этих ситуаций развивает способность детей ориентироваться в обществе. Например :составление семейного бюджета, снятие показаний электро, газо счетчика, покупка вещей в магазине, оказание первой медицинской помощи и т.д.

PowerPoint Presentation: 

Одним из показателей успешности коррекционной работы может служить уровень самостоятельности учащихся при выполнении новых учебных и трудовых заданий. Вся система коррекционно – педагогической работы призвана реабилитировать и социально адаптировать аномального школьника к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным тружеником, который наравне со всеми людьми может включиться в трудовую и общественную жизнь и приносить пользу обществу.